張文文

【摘要】文章首先闡述了智慧課堂及教學(xué)有效性，然后探討了小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)有效性的影響因素，最后歸納了提高小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)有效性的應(yīng)用策略。實(shí)踐證明，利用該策略，能夠很好地發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的作用，很好地引導(dǎo)學(xué)生利用智慧課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，很好地啟發(fā)學(xué)生在智慧課堂中進(jìn)行創(chuàng)造性思維，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0119-01

前言

隨著智慧教育的提出及快速發(fā)展，智慧校園建設(shè)獲得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，作為智慧校園重要組成部分的智慧課堂也是如魚得水，獲得了長足發(fā)展。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，智慧課堂的出現(xiàn)，帶來了新穎的教學(xué)方式，能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，適時(shí)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)有效性研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、智慧課堂及教學(xué)有效性

所謂智慧課堂，是基于智慧教育的一種新型的教學(xué)方式，利用該種教學(xué)方式，教師和學(xué)生可以通過移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的更順暢，是被實(shí)踐證明了的一種科學(xué)合理的教學(xué)模式。所謂課堂教學(xué)有效性，是指課堂教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目的，是否完成了教學(xué)任務(wù)，是否取得了較好的效果。一般而言，教師利用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)方法，在一堂課的時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得好的教學(xué)效果，就可以認(rèn)為課堂教學(xué)是有效地。若教師沒有選擇合適的教學(xué)方式和教學(xué)方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，沒有完成教學(xué)任務(wù)，沒有達(dá)到好的教學(xué)效果，我們則認(rèn)為課堂教學(xué)是低效的，甚至是無效的。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂來說，高效的教學(xué)主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，利用智慧課堂提高教學(xué)效率，用少量的時(shí)間使學(xué)生獲得較多的知識(shí)；第二，利用智慧課堂達(dá)到較好的教學(xué)效果，用較少的精力實(shí)現(xiàn)了較好的效果；第三，利用智慧課堂獲得較突出的效益，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能效。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)有效性的影響因素

1.教師對(duì)智慧課堂的掌控能力

教師對(duì)智慧課堂的了解程度和掌控能力將會(huì)對(duì)教學(xué)有效性產(chǎn)生較大的影響，具體可以歸納為以下幾點(diǎn)：第一，智慧課堂是在智慧教育背景下產(chǎn)生的新教學(xué)模式，而很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上學(xué)時(shí)代沒接觸過智慧課堂，剛畢業(yè)就走上講臺(tái)，對(duì)智慧課堂只是簡(jiǎn)單了解，不能熟練的掌握這種新教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)有效性；第二，智慧課堂含有很多智能設(shè)備，對(duì)于小學(xué)生來說吸引力較大，但教師沒有熟練掌握智慧課堂中智能設(shè)備的使用方法，也將影響小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)有效性；第三，智慧課堂一般采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師和學(xué)生可以利用智能設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但很多教師沒有處理各種智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的突發(fā)狀況的能力，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)有效性也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

2.教師對(duì)智慧課堂教學(xué)有效性的重視程度不夠

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身信息素質(zhì)不高，偏愛傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)新穎的智慧課堂教學(xué)不夠重視，容易出現(xiàn)智能設(shè)備就是擺設(shè)的現(xiàn)象，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有利用好新時(shí)代的智慧課堂帶來的便利，從而影響了小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)有效性。

3.學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到利用智慧課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生占主體地位，但很多學(xué)生并沒意識(shí)到自身的主體地位，缺乏探索精神，對(duì)設(shè)備的使用也是跟著教師一步步進(jìn)行，不敢進(jìn)行創(chuàng)造性操作，不會(huì)就放棄思考，呈現(xiàn)出一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒認(rèn)識(shí)到利用智慧課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)有效性。

4.教師對(duì)智慧課堂教學(xué)的方法掌握不好

部分教師雖然了解智慧課堂，也會(huì)使用智慧課堂的智能設(shè)備，同時(shí)也使用了智慧網(wǎng)絡(luò)空間，但往往是上傳一些資料而已，并沒有掌握智慧課堂相關(guān)的有效教學(xué)方法，進(jìn)而影響了小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)有效性。

5.學(xué)生沒有掌握智慧課堂相關(guān)的有效學(xué)習(xí)方法

學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法尚未完全掌握，對(duì)新穎的智慧課堂相關(guān)的學(xué)習(xí)方法更掌握不佳。智慧課堂內(nèi)容豐富多彩，還有一些游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)，由于小學(xué)生心里總想著玩，過度沉迷于智慧課堂提供的游戲環(huán)節(jié)，忽略了智慧課堂的真正目的和意義，進(jìn)而影響了小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)有效性。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)有效性的應(yīng)用策略

1.提高教師對(duì)智慧課堂的掌控能力

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)，提高教師的信息素養(yǎng)，加深教師對(duì)智慧課堂教學(xué)模式的了解，提升教師對(duì)智慧課堂中智慧設(shè)備的掌控能力，使基于智慧課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。另外，學(xué)校應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)智慧學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行微課建設(shè)，使小學(xué)生在家也能利用智能設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

2.提升教師對(duì)智慧課堂教學(xué)有效性的重視程度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的智慧教育手段，深刻認(rèn)識(shí)到利用智慧課堂進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，精心設(shè)計(jì)智慧課堂的教學(xué)主題，發(fā)揮智慧課堂易于互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，利用智慧課堂對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，利用智慧課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.提高學(xué)生對(duì)利用智慧課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到利用智慧課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)重要性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)，勇于面對(duì)困難，自主思考，積極探索，充分利用智慧課堂中豐富的教學(xué)資源吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

4.采用適合智慧課堂的教學(xué)方法

對(duì)于新穎的智慧課堂教學(xué)模式，應(yīng)采用新穎的適合智慧課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法，利用智慧課堂的智能設(shè)備創(chuàng)設(shè)更有吸引力的情境，利用智慧課堂更好的進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，在培養(yǎng)發(fā)散性思維的同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生掌握智慧課堂相關(guān)的有效學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易被智慧課堂中的豐富內(nèi)容吸引，尤其對(duì)游戲環(huán)節(jié)情有獨(dú)鐘，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握智慧課堂相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，合理利用時(shí)間，避免過度沉迷于游戲環(huán)節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。

四、結(jié)束語

文章闡述了智慧課堂及教學(xué)有效性，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)有效性的影響因素，歸納了提高小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)有效性的應(yīng)用策略。通過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，采用文章提出的提高智慧課堂教學(xué)有效性的措施，有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)有效性的提高，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有一定的推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李利，梁文潔，薛鋒.智慧教室環(huán)境中的課堂互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀分析——基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)個(gè)案的研究[J].電化教育研究，2018，39（03）：115-121.

[2]徐雪華.“問”顯智慧“答”出精彩——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂幾種有效對(duì)話關(guān)系的思考[J].教育實(shí)踐與研究（A），2018（01）：53-55.

[3]李敏.運(yùn)用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].中國校外教育，2018（01）：167.