王婷

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的鋼琴綜合實(shí)踐能力在幼兒園課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等教學(xué)中至關(guān)重要。在鋼琴教學(xué)中，緊密結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的突出特點(diǎn)和幼兒發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，從選取實(shí)踐性的鋼琴教學(xué)內(nèi)容、選擇綜合性的鋼琴教材、采取多樣性的鋼琴授課形式、采用實(shí)踐性的鋼琴教學(xué)對(duì)策、培養(yǎng)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗑C合能力、采取靈活的鋼琴考試形式等方面進(jìn)行改革，不斷培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生扎實(shí)的鋼琴?gòu)椬嗷竟εc教學(xué)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒教師。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 鋼琴 實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】J624.1-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0246-02

2010年國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：“深化教育教學(xué)改革…注重因材施教，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，深化課程教材改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自主進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟哪芰?，能夠在幼兒園音樂教育中陶冶幼兒的情趣，提高幼兒對(duì)音樂的興趣，這是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)之一。

一、注重學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，選取實(shí)踐性的鋼琴教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，需要打好鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)，提高鋼琴?gòu)椬嗉寄?。如選取《哈農(nóng)鋼琴練指法》等教材的教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生手指的靈活性。針對(duì)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)性彈奏訓(xùn)練，可以選擇《車爾尼》《拜厄》等教材中的教學(xué)內(nèi)容。通過長(zhǎng)期的鋼琴基礎(chǔ)性訓(xùn)練，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的鋼琴?gòu)椬喾椒?，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的識(shí)譜能力、彈奏習(xí)慣、彈奏姿勢(shì)等基本功。可以選擇《巴赫（初級(jí)）》的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體會(huì)樂感、理解樂曲、把握音樂風(fēng)格的能力，進(jìn)一步開闊學(xué)生的音樂視野。通過選取與幼兒園教學(xué)聯(lián)系密切的邊彈邊唱、兒歌伴奏編配等教學(xué)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生深刻感受到兒歌的和聲、伴奏音型的配置等，能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)兒歌鋼琴伴奏的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、注重學(xué)前教育專業(yè)課程體系，選擇綜合性的鋼琴教材

實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施關(guān)鍵是教材的選取。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)課程體系，選擇注重鋼琴手指能力訓(xùn)練，注重樂感及音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，注重視奏能力及邊彈邊唱協(xié)調(diào)能力的提升的綜合性教材，例如，孫國(guó)芳老師主編的《鋼琴綜合教程（高等院校學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材）》，注重加強(qiáng)彈奏基礎(chǔ)訓(xùn)練、具有兒歌伴奏編配等內(nèi)容，主要介紹了鋼琴演奏技巧訓(xùn)練、兒歌伴奏理論與練習(xí)、兒歌與樂曲的彈奏。這個(gè)教材不僅兼顧了學(xué)生的鋼琴技能與技巧訓(xùn)練，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生兒歌伴奏編配能力的提高。本著因材施教的原則，可以選取不同版本的鋼琴樂曲及兒歌邊彈邊唱、即興伴奏教材，也可以根據(jù)幼兒園教學(xué)實(shí)際使用的兒歌作為鋼琴即興伴奏的教學(xué)曲目。

三、注重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，采取多樣性的鋼琴授課形式

培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴重要教學(xué)目標(biāo)之一，而授課形式的選擇關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，鋼琴課程可以采取集體授課與小組授課相結(jié)合的授課形式，既詳細(xì)講授鋼琴理論，又注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。集體授課以教師的理論講授和彈奏示范為主，通過對(duì)鋼琴曲目的賞析與講解，講授作品的背景、鋼琴?gòu)椬嗉记傻戎R(shí)，講授基礎(chǔ)音樂理論、即興伴奏理論、彈奏理論等共性鋼琴理論知識(shí)，及時(shí)反饋鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)與訓(xùn)練中的共性問題。小組授課體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬喑潭确纸M實(shí)施不同進(jìn)度的鋼琴教學(xué)。小組授課重點(diǎn)是教師對(duì)每個(gè)小組成員的鋼琴作業(yè)做出點(diǎn)評(píng)、糾正、示范等指導(dǎo)。通過師生近距離的交流，能夠提高教師教學(xué)的針對(duì)性，能夠快速地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬鄬?shí)踐能力。

四、注重學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐性，采用實(shí)踐性的鋼琴教學(xué)對(duì)策

實(shí)踐性的教學(xué)對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的獲取、專業(yè)能力的形成、教學(xué)問題的處理、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)都起到非常重要的作用。在鋼琴實(shí)踐教學(xué)過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)所需的綜合素質(zhì)與能力。突出學(xué)前專業(yè)特色，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，如器樂、兒歌彈唱、即興伴奏表演、鋼琴音樂會(huì)等演出，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類鋼琴考級(jí)、鋼琴比賽等活動(dòng)。在各類實(shí)踐活動(dòng)中，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，還可以提高學(xué)生心理素質(zhì)、音樂表現(xiàn)力等綜合能力。在教育實(shí)習(xí)中，積極參與幼兒園藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力和藝術(shù)素質(zhì)，為將來(lái)的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

五、注重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化差異，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗑C合能力

學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗑C合能力的培養(yǎng)關(guān)系到鋼琴實(shí)踐能力的效果。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異，既要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力與鋼琴即興伴奏技巧，也要加強(qiáng)學(xué)生的和聲、音型等訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地展示鋼琴伴奏效果。在鋼琴伴奏旋律中，需要對(duì)不同環(huán)節(jié)的伴奏進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)，特別要對(duì)長(zhǎng)音、前奏、間奏、髙潮、尾聲等細(xì)節(jié)性的正確處理，注重起伏婉轉(zhuǎn)的音樂表現(xiàn)，注重鋼琴伴奏的生動(dòng)性、起伏性與連貫性，營(yíng)造良好的歌曲伴奏氛圍。通過各類鋼琴教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠自己主動(dòng)進(jìn)行兒歌伴奏編配，提高發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力、創(chuàng)造力等綜合實(shí)踐能力。

六、注重學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，采取靈活多樣的鋼琴考試形式

靈活而有效的考試形式能夠提高教學(xué)與學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效果。目前，鋼琴課程考核形式比較單一，缺乏學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，選取方式更為靈活、突出學(xué)生的鋼琴實(shí)踐技能的過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考試形式。通過多種形式的考核，不斷培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴綜合實(shí)踐能力，充分利用每節(jié)課的回課教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容的接受程度，作為學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)。考試內(nèi)容一般選擇兩首曲目，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則來(lái)設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)期的考試內(nèi)容，如第一學(xué)年可以考練習(xí)曲與小型樂曲，第二學(xué)年可以考兒歌彈唱與樂曲，第三學(xué)年可以考兒歌即興伴奏與中型樂曲。

總之，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)和幼兒音樂教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，需要不斷培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴實(shí)踐能力，特別要注重鋼琴教學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生扎實(shí)的鋼琴?gòu)椬嗷竟?、即興伴奏能力等，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展需要的優(yōu)秀的幼兒教師。

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