人心向?qū)W 快樂教育

楊小青

時光飛逝，走上講臺已經(jīng)十七個年頭了，我常常想選擇教育為自己的事業(yè)一開始并不知為什么義無反顧，時隔多年回頭守望，才會明白選擇的初心。今天，我就通過我的幾個小故事聊一聊我的教學(xué)生涯中的一些感動、感悟和感想！

不要輕言放棄

在我的鼓樂隊有這樣一個孩子，他做事動作有點慢，更讓我無法忍受的是他打出的節(jié)奏都比別人慢半拍，（可能很多老師都知道不論是唱歌還是跳舞慢半拍聽起來或者是看起來都是很別扭的），太磨人了，還拖集體的后腿。我真的不想要他了，可是，我又無法拒絕他，因為這個孩子每次上課來的最早，而且，我?guī)н@個團(tuán)隊三年他從未請過假，不但這樣他都會在每次上課之前幫我把所有的打擊樂器擺整齊，他還告訴我他喜歡打鼓。遇到這樣的孩子你忍心拒絕他嗎？于是我每次團(tuán)隊訓(xùn)練結(jié)束，都會給他再加十分鐘的課，花多點時間教他，就這樣我看著他一點點一點點一點點的進(jìn)步，到第三年這個孩子有了質(zhì)的飛躍，成為了我鼓樂隊的中堅力量，同時，我還常跟他的班主任交流，關(guān)注他的學(xué)習(xí)，剛開始他的學(xué)習(xí)成績有點靠后，我跟他講節(jié)奏這么難打，你都能打好，那么學(xué)習(xí)你也一定能行！然后從他期中到期末的成績我看到了這個孩子的變化，雖然進(jìn)步的只是一點點，但是我發(fā)現(xiàn)他變得比以前自信了，懂事了，愛笑了！所謂“親其師，信其道”，在對學(xué)生的教育中，知識的掌握、能力的發(fā)展或品德的培養(yǎng)，無不與學(xué)生的情感體驗密切聯(lián)系在一起。面對充滿童稚的張張笑臉，人心怎能不愉悅，我在想，孩子需要老師的關(guān)注，有了我們老師的鼓勵與幫助他會變得更加的優(yōu)秀，更加自信，同樣，孩子也給了我很大的人生啟迪就是——不要輕言放棄！同時我也認(rèn)識到精神純潔，意志堅定，不放棄，不屈服，不茍全，有足夠的道德勇氣，這是教育人最為重要的條件。

突破自我 創(chuàng)造快樂

我們常說快樂源于內(nèi)心的一種幸福的體驗，源于對外界滿足的一種表露。前一段時間朋友攜女兒來我家做客，朋友的女兒麗麗今年九月剛參加工作，也是教師。期間麗麗多次跟我講：“楊阿姨，好痛苦，對上課沒一點信心，沒頭緒亂如麻，怎么辦，學(xué)生也不聽我的，一點都不開心，早知道這樣我就不當(dāng)老師了……剛畢業(yè)時那燦爛、朝氣不見了取而代之的是滿面愁容。其實我想說，這種經(jīng)歷我也有過，這種不快樂、甚至沮喪狀態(tài)我也經(jīng)歷有過。我還想過，不快樂我為什么要選擇？為什么我們不能在人生的這段軌跡當(dāng)中尋找快樂呢？

剛畢業(yè)時，我對上課很沒有自信，更別說是評課。所以我經(jīng)常去聽其它老師的課，大多數(shù)老師上完課都不會問我上的怎么樣，而有一位老師每次上完課都會問我這節(jié)課上的怎么樣？剛開始我就說不錯，挺好的，但是兩個星期以后我發(fā)現(xiàn)我詞窮了，我沒話說了，因為不能每一次都說不錯、挺好啊，好尷尬，怎么辦？但我又很想去聽她的課，因為她的課上的確實很好，于是我就想了個辦法，提前了解哪位老師上課的內(nèi)容，然后了解教材，再參照教參的把這節(jié)課的教學(xué)重點、難點一一找出來，而且我還試著用我的方式來解決。因為我前期做了工作，所以再去聽課時就不怕被問了，而且我還有話說了，這種方法我覺得很好，所以我去聽其它老師的課時也會提前做一些準(zhǔn)備，而每一次都有收獲。慢慢的我發(fā)現(xiàn)我自己上課越來越自如了，我不但把我的工作做妥善的計劃，而且還利用剩余的時間和精力把初中的音樂教材花了兩個月全部過了一遍。這時，我覺得我站在講臺上再也沒有剛開始的那種恐慌了，再也不用擔(dān)心別人怎么看我了，我開始享受我的教學(xué)了，并且有了一種成就感，而我也在這成就感當(dāng)中嘗到了快樂和自信。所以我說：選擇了教育事業(yè)，就要把它當(dāng)成一份快樂、一份美好去經(jīng)營。教育是“心”的事業(yè)，“心”的事業(yè)是最廣闊、最富于創(chuàng)造快樂的事業(yè)。

路在“口”下

前段時間，老師們都在關(guān)注“光明杯”，我也有幸參加。在比賽的前兩天我比較的焦灼，為什么呢？新的教育理念一再強調(diào)教師要尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。老師們都知道小學(xué)的孩子積極性很高，能舉手，愛參與，可是中學(xué)的孩子就不一樣了，他知道也不愛舉手，你點名讓他回答他也愛答不答，但是私下嘰里咕嚕說個沒，在我們本校上課沒關(guān)系，我基本上了解這些孩子，但是在其他學(xué)校上課，我不了解他們，而且只有十分鐘的見面機(jī)會，在不了解孩子的情況下怎么能讓孩子及時的和我互動？如果他們不配合豈不是很尷尬、很糟糕？怎么辦？誰來幫幫我？誰能給我一個錦囊呢？眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處，哎唉，我們身邊就有這樣的名師，這樣的專家，——高老師。我完完整整的過了一遍我的課，然后高老師就從教態(tài)、語言、課件等各個方面一一分析，并且針對課堂上可能出現(xiàn)的問題又一一進(jìn)行了預(yù)處理，于是我的整個課堂的流程發(fā)生了一個大的修改，課件上也出現(xiàn)了“同桌交流”“七嘴八舌”“小組之間互相表演”等等這樣的字眼。這些不但解決了學(xué)生不舉手的難題，還節(jié)約了課堂時間，讓學(xué)生在相互的探討中得到啟發(fā)，使得思維的廣度和深度不斷的加寬和加深。小組之間給予相互的評價和建議，而作為老師的我只是孩子們的組織者和引導(dǎo)者，給孩子們正確的指令，適當(dāng)?shù)膮⒓拥綄W(xué)生的探索中，展開師生、生生之間不同角度、不同層次、不同體驗的碰撞。這就是高老師享受型英語的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法不僅僅英語課可以用，音樂課也可以用，我覺得我們所有的科目都能用。所以‘營造這種平等交流、經(jīng)驗分享的良好狀態(tài)，面對習(xí)以為常的工作狀態(tài)時，多提問，多反思，多改進(jìn)。多向優(yōu)秀的經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)和請教，你的教學(xué)質(zhì)量和水平一定能夠提高的。

我們常說三人行必有我?guī)?，我們身邊還有很多優(yōu)秀的老師，我們可以向他們討教（當(dāng)然是在他們時間容許的情況下）。俗話說人多計謀廣，柴多火焰高，只要多問多學(xué)習(xí)他人的長處，善借外智，開闊思路，你的教學(xué)之路就會越走越寬、越走越遠(yuǎn)！