小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何將數(shù)學(xué)與生活融合起來

劉春華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是啟蒙性基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生們掌握必備的數(shù)學(xué)技能，以便能準(zhǔn)確的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題，而數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大都與人們的日常生活息息相關(guān)?？梢哉f生活中處處充滿了數(shù)學(xué)問題，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)將其與生活相結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥無味的課堂，更新教學(xué)方式方法，讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在日常生活中，并解決實(shí)際問題，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值。本文旨在針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何將數(shù)學(xué)與生活融合起來的途徑進(jìn)行分析，以便為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有價(jià)值的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；生活；融合

數(shù)學(xué)與我們息息相關(guān)，可以說在生活中到處都有數(shù)學(xué)的影子。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是生活技能的捕捉，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)技能的掌握，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的日常生活，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)是似乎成為了書面上的學(xué)科，與日常生活毫無瓜葛。在教學(xué)中，我們要把教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，讓知識(shí)與日常生活融合起來，把學(xué)習(xí)的過程變成感受生活的過程，大大提升數(shù)學(xué)的教學(xué)意義，讓學(xué)生了解到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，勾起他們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)水平。

一、生活中的數(shù)學(xué)情愫

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活?？梢哉f，生活和數(shù)學(xué)無法分離。我們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極地創(chuàng)設(shè)一些日常情境，從普通的生活中找到數(shù)學(xué)分子，在與生活相融合中讓學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得看得見、摸得著，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，總會(huì)嘗試各種辦法解決，而且還總是想方設(shè)法地找到最佳解決辦法，這就為數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用帶來了良好的契機(jī)。

二、提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到問題的能力

既然數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，更要用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的也是為了教授孩子解決問題。

第一，適度開展生活實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生面對(duì)枯燥無味的教學(xué)方法的時(shí)候，數(shù)學(xué)課堂便不會(huì)成為小學(xué)生的向往之地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果可以加入適當(dāng)?shù)挠螒蚋?jìng)賽類活動(dòng)，必定會(huì)帶來很好的課堂效果。比如教學(xué)“元、角、分”知識(shí)之后，可以帶學(xué)生們開展“課堂商店”游戲，學(xué)生分組扮演售貨員與顧客，讓學(xué)生體驗(yàn)購物，根據(jù)購買商品的需要計(jì)算出需要支付和收回的金額，這樣在尋找問題答案的過程中，找到元、角與分的關(guān)系，很容易地轉(zhuǎn)換它，形成一種觀察生活的習(xí)慣。

第二，密切聯(lián)系生活。數(shù)學(xué)知識(shí)有著特殊的知識(shí)體系，雖然數(shù)學(xué)是從生活中衍生出來的，但它并不等于生活的現(xiàn)實(shí)。它是對(duì)生命規(guī)律的一種抽象理解。它是在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過分析、推理和論證來總結(jié)的規(guī)律性知識(shí)。所以很多知識(shí)對(duì)孩子來說很難理解。這就要求教師要接觸生活的現(xiàn)實(shí)，激活教材中的知識(shí)，通過兒童童話、故事等形式來移動(dòng)那些看似枯燥的推理，也就是讓知識(shí)活下去。重視傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的成績(jī)，卻忽略了能力的培養(yǎng)，一旦遇到生活中的實(shí)際問題就無從下手。學(xué)習(xí)的最終目的在于學(xué)以致用。因此，要正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。

第三，從生活中挖掘教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的邏輯能力還比較薄弱。教學(xué)內(nèi)容必須符合學(xué)生的生活實(shí)際，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，我們必須善于挖掘生活的素材，這樣學(xué)生才能感覺到數(shù)學(xué)在他們身邊，從而消除了數(shù)學(xué)的排斥。學(xué)生能否將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如，很大程度上取決于教師能否將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)并能夠正確運(yùn)用。

第四、著重加強(qiáng)生活化的練習(xí)。小學(xué)生都很淘氣愛玩，每個(gè)小學(xué)生的、學(xué)習(xí)能力和接受能力都不同，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果也大不相同，因此設(shè)計(jì)合理適量的數(shù)學(xué)練習(xí)是鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果的有效方法。然而現(xiàn)在的小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重，且練習(xí)重復(fù)單調(diào)乏味，學(xué)生絲毫沒有快樂可言，課后練習(xí)作業(yè)成了學(xué)生厭惡的對(duì)象。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行練習(xí)，使將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。這樣既能加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又能體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，克服學(xué)習(xí)過程中不斷出現(xiàn)的困難。

三、結(jié)語

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也需要緊跟時(shí)代的步伐，拿出一套適合于學(xué)生的教學(xué)模式。一改過去傳統(tǒng)課堂枯燥式的教學(xué)，把數(shù)學(xué)課程同生活緊密結(jié)合在一起，這樣可以不僅提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，還可以在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交際能力等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面提升。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同生活結(jié)合起來具有至關(guān)重要的積極意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要秉承“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的理念，通過，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知興趣，不斷提高小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中得能力問題，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中將數(shù)學(xué)與生活融合起來這一目標(biāo)。

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