石磊

【摘要】經(jīng)濟社會的發(fā)展以及時代的進步讓越來越多的人們開始意識到原有教育教學模式對學生終身發(fā)展和全面發(fā)展的消極影響，積極探索更加符合學生年齡特征和學習規(guī)律的新型教學方法，于是微課教學應運而生。微課與傳統(tǒng)課堂教學存在本質(zhì)性的區(qū)別，具有趣味性強、短小精湛等主要特征和優(yōu)勢，能有效的幫助老師突破教學難點。加強高職院校英語教學和微課的有效結(jié)合，最大限度的提升高職英語教學水平和教學效果，推動了高職英語教育事業(yè)的快速持續(xù)發(fā)展。本文通過簡單介紹微課對提高高職英語教學質(zhì)量的重要性，并結(jié)合當前高職英語教學的實際情況，拓展微課和高職英語教學結(jié)合的途徑，提升高職英語教學的有效性、互動性和趣味性。

【關鍵詞】微課 高職英語教學 路徑

【中圖分類號】H319；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0015-02

素質(zhì)教育改革的不斷深入以及現(xiàn)代信息技術在教育領域的廣泛應用都促進高職英語教育教學模式的改革創(chuàng)新，加快了微課推廣使用范圍?，F(xiàn)如今，我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，對人才的定位和需求也隨著發(fā)生變化，更加注重復合型高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，因而，創(chuàng)新高職英語教學和微課的結(jié)合模式是勢在必行，這在提高高職英語課堂教學效率的同時也提高了對高職英語老師專業(yè)素質(zhì)的要求和標準，最終實現(xiàn)高職英語老師、大學生和高職英語教育事業(yè)的共同發(fā)展和進步。

一、簡單介紹微課對高職英語教學的影響

傳統(tǒng)高職英語課堂教學模式比較單一化和僵硬化，英語老師以英語專業(yè)教材為基礎進行理論教學，忽略了對大學生英語口語表達能力和靈活應用能力培養(yǎng)，而微課則正好可以彌補傳統(tǒng)高職英語課堂教學模式的不足之處，在保證學生構(gòu)建完整的理論知識體系的基礎上，鍛煉學生英語口語表達能力和實踐能力等。

1、微課促進了高職英語教學模式的改革創(chuàng)新。微課不僅豐富了高職英語教學資源，也提高了高職英語教學資源的有效利用率。高職英語微課教學擴大了學生自由選擇的空間，學生可以根據(jù)自己的實際學習情況選擇適合自己和自己感興趣的英語教學資源，實現(xiàn)了大學生全面化和個性化的融合，同時，微課還可以對英語課堂教學內(nèi)容進行補充和完善，因此，微課在拓寬英語教學途徑的同時，也加快了高職英語課堂教學模式的改革速度，為高校英語教學事業(yè)的健康發(fā)展提供資源保障。

2、微課促進了高職院校大學生英語自主學習能力的提高。高職院校同一班級大學生對英語知識的學習接受能力存在很大的差異。在微課堂上，大學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和學習習慣選擇與眾不同的教學課程視頻，并根據(jù)自己的學習進度來加快和放慢視頻播放速度，及時提出自己學習英語遇到的問題和困惑，增強了大學生之間、大學生和老師之間的良性互動，引導大學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。

3、微課促進了高職英語教學理念的升級和英語老師專業(yè)教學能力的提高。部分高職英語老師早已習慣原有的課堂教學模式和教學理念，現(xiàn)代化教學設備的使用頻率較低，這些都阻礙了高職英語教學水平的提高。微課作為新的英語課堂教學方式，促使英語老師了解微課教學的核心內(nèi)容，掌握微課教學的技巧，促進了英語老師專業(yè)教學能力的提升。

二、探尋微課與高職英語教學結(jié)合的路徑

1、培養(yǎng)高職院校大學生自主學習英語的能力。高職英語老師在制作微課教學方案和選擇教學內(nèi)容之前，可以通過主題班會、問卷調(diào)查等方式來全面了解大學生學習高職英語知識的基本需求，并結(jié)合大學生的心理特征和興趣愛好等選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容。英語老師在微課結(jié)束之后，可以進行課堂小總結(jié)，幫學生梳理微課所講解的重點知識。英語老師還應靈活把握微課教學節(jié)奏，仔細觀察學生的課堂反應，堅持勞逸結(jié)合、松緊有度的基本原則，給學生充足的時間來揣摩和消化重點知識內(nèi)容。英語老師要經(jīng)常鼓勵大學生開展不同主題的英語討論，發(fā)表自己對不同知識點的觀點和見解，有利于提升大學生的人際交往能力和語言表達能力。另外，英語老師在制作微課教學方案時，還應適當?shù)奶砑觿?chuàng)新、職業(yè)規(guī)劃等方面的內(nèi)容。

2、加強高職英語隊伍建設。高職院校應建立健全英語老師的長期培訓機制和晉升機制，定期組織英語老師學習素質(zhì)教育、微課教學等方面的知識，幫助英語老師真正意識到開展微課教學對大學生未來發(fā)展的積極意義，掌握更多微課教學的技巧，借鑒其它地區(qū)高校英語微課教學的成功經(jīng)驗，提高英語老師微課教學水平；對英語老師進行現(xiàn)代化信息技術等方面的培訓，提高對現(xiàn)代化信息技術的掌握程度，擴大互聯(lián)網(wǎng)信息技術在微課堂的使用范圍，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術的強大功能，從根源上解決原有高職英語課堂教學過程中出現(xiàn)的問題。

3、加強對微課教學的宣傳，加快微課教學的推廣。高職院?？梢酝ㄟ^校內(nèi)報紙等途徑大力宣傳微課教學，介紹微課教學的優(yōu)勢以及微課制作方法，加強大學生對微課的認可度和信任度。

三、結(jié)語

立足于高職英語教學的實際情況，加強微課和高職英語教學的結(jié)合，緩解了大學生對學習英語知識的抵觸心理，提高了大學生學習英語知識的效率和興趣，實現(xiàn)大學生英語專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的均衡發(fā)展，幫助大學生形成自主學習、終身學習的良好習慣，培養(yǎng)出更多復合型的英語專業(yè)人才。

參考文獻：

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