轉(zhuǎn)變教育理念、打造初中英語高效課堂

鄧泉武

【摘要】 構(gòu)建英語高效課堂，我們不僅要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，還要確立全新的課堂教學(xué)的評價原則。不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還要改變我們的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教育課程改革 高效課堂 教學(xué)觀念 學(xué)習(xí)興趣 課堂氛圍 互動 質(zhì)疑

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0022-02

由于目前我國的招生制度仍然是“一紙論英雄”，各級教育行政部門特別重視當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)質(zhì)量，在教師評優(yōu)評先和發(fā)放績效工資等方面，實行教績優(yōu)先的原則，這就造成我國大部分英語教師仍然堅持傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，即在英語課堂教學(xué)活動中圍繞著組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識這五個環(huán)節(jié)來展開，其基本做法是：以紀律教育來維持組織教學(xué)，以師講生聽來傳授新知識，以多背多抄來鞏固基礎(chǔ)知識，以多做多練來運用新知識，以考試小測來檢查學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理念下，它的缺陷越來越顯現(xiàn)出來，即學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機器，是在老師的驅(qū)使下被迫學(xué)習(xí)，而不是他們自己想要學(xué)習(xí)，這就造成我們的孩子對英語學(xué)科不感興趣。筆者在平時的教學(xué)過程中就親身感覺到學(xué)生在課堂上容易走神、倦怠，提不起興趣，極少參與課堂活動。因此，為適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革需要，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，努力打造英語高效課堂，讓我們的孩子不僅能夠掌握好英語知識，更能在公共場合靈活運用英語與人交流，使他們能夠“學(xué)有所用”。筆者在平時的課堂教學(xué)過程中探索出 “導(dǎo)、啟、主、動”的教學(xué)模式，即通過教師引導(dǎo)啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。下面，筆者就這一問題談?wù)勛约旱淖龇ㄅc感受，與各位同行進行探討。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

熱愛是最好的老師，興趣是最強的動力。興趣是一個人學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力的巨大動力。沒有興趣，學(xué)生在課堂上一動不動，就更談不上互動了。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實現(xiàn)師生互動和生生互動的前提條件。它可以使學(xué)生變被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，積極參與課堂活動。筆者在上個學(xué)期開了一節(jié)區(qū)級研討課，在課堂上，筆者沒有使用諸如多媒體、錄音機之類華麗的“裝備”，但是聽課老師們感覺效果不錯，因為這節(jié)課，筆者一改傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的做法，創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境，在課前就教材內(nèi)容讓學(xué)生編寫英語話劇劇本，設(shè)計英語游戲，在課堂上，筆者讓各組派代表到臺上表演話劇、做游戲，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全身心地投入到課堂活動中去，這節(jié)課上下來，取得了良好的成效，學(xué)生不僅掌握了課標要求的知識，鍛煉了語言表達能力，還嘗試到學(xué)習(xí)的樂趣，以及成功的喜悅。因此，我們在平時的課堂教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，盡可能激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，給學(xué)生提供互動的平臺，讓他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、建立良好的師生關(guān)系，打造寬松的課堂氛圍

教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和積極性。建立良好的師生關(guān)系，打造寬松的課堂氛圍，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。在平時的課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要形成一種民主平等式、兄弟朋友式的新型師生關(guān)系，使得課堂教學(xué)在寬松的氛圍中進行。這樣才會為學(xué)生創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也就會在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。

英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個性和差異的機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎每個小組每位同學(xué)的積極性都要調(diào)動起來，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的才華。這樣使每一個學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協(xié)調(diào)合作式的師生關(guān)系無疑能為達到共同的教學(xué)目標產(chǎn)生促進作用。更重要的，這種交往還可以增強學(xué)生的團隊合作意識，避免出現(xiàn)個人英雄主義。

筆者在平時的課堂教學(xué)過程中，盡量做到語氣平和，讓課堂氛圍變得寬松，以減輕學(xué)生的心理負擔(dān)。對于基礎(chǔ)較差，或者膽子較小的學(xué)生，筆者總是鼓勵其積極回答問題，經(jīng)常跟他們說：“老師不怕你們回答錯誤，最怕你們懂得卻不敢回答。”經(jīng)過筆者的多次鼓勵和開導(dǎo)，筆者所任教的兩個班級同學(xué)，無論好生，還是差生，在課堂上，表現(xiàn)欲極強，個個害怕自己沒機會表現(xiàn)。

三、針對教學(xué)目標，精心設(shè)計問題

打造高效課堂，教師要認真研究教材，并根據(jù)自己所任教班級學(xué)生的實際情況設(shè)計一些有教學(xué)價值的問題，即問題要緊扣教材，突出重點和難點，要由易到難、由淺入深、層層深入地提問，問題一下子提得太難，或一直太容易，都不利于學(xué)生討論，會影響學(xué)生積極參與課堂活動的興趣，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。教師提問時最好把問題設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展和提高，小組討論才有實效。好的問題能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。所以問題的提出，必須要緊扣教材、抓住重點、把握難點。提出的問題，既要凸顯基礎(chǔ)知識，又要刺激思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)探究能力。

四、及時點撥學(xué)生的思維活動，促進師生“互動”有序進行

由于初中學(xué)生的認知水平較低，求知欲卻很強，這就造成了他們的思維活動具有開放性和多維性，甚至有些時候是天馬行空的。因此，在平時的課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)多表揚積極思考、提出問題和回答問題的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、有利的范圍內(nèi)進行。當(dāng)學(xué)生遇到疑難、把握不準時，教師應(yīng)及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，化繁為簡，化難為易，使學(xué)生的討論活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括當(dāng)學(xué)生的思維誤入歧途時，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，并能迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，通過機智的點撥把學(xué)生的思維活動引導(dǎo)到正確的軌道上來。

五、鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)提問有如下特點：教師問，學(xué)生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問題為教學(xué)的歸宿。這種提問方式使得課堂教學(xué)枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，新課程改革要求教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以互助合作的方式解決問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決“是什么”“在什么地方”“什么時候”等問題，更要鼓勵學(xué)生解決“為什么”“怎么樣”等問題。

六、結(jié)語

在新課程改革的潮流下，以及多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗證明，高效的課堂應(yīng)該是互動的課堂，是開放的、真實的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要善于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園。只要教師精心設(shè)計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學(xué)生，我們的課堂教學(xué)就會變得有聲有色，高效有序，做到這樣，我們還怕教學(xué)質(zhì)量不會上去？以上只是筆者在平時教學(xué)過程中的體會，不足之處，還請各位同行批評指正，并希望大家能不吝賜教。