淺析國學(xué)教育對促進高校就業(yè)的作用

摘 要：當(dāng)前，由于多方面原因，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個不爭的事實。同時，國學(xué)教育在很多高校作為教學(xué)課程也在有序開展。本文從高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題和國學(xué)對就業(yè)的重要作用入手，探索高校開展國學(xué)教育的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；國學(xué)素養(yǎng)；方法

近年來國內(nèi)大范圍地興起國學(xué)教育的熱潮，更有眾多將國學(xué)作為教育重點的現(xiàn)代的私塾不斷地涌現(xiàn)。從國學(xué)的范疇、內(nèi)涵以及教育實踐看，國學(xué)教育對于高校大學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)有著積極的作用和影響。因此，加強對國學(xué)教育在推動高校大學(xué)生就業(yè)方面的作用研究，積極探索高校開展國學(xué)教育的方法和途徑，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題

1. 對就業(yè)的期望值太高。不少大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)定位上存在不切實際的問題，對自我評價過高，擇業(yè)的目標(biāo)趨向薪水、地位、層次較高的工作崗位；就業(yè)的地域更多地向往一些大中型城市，特別是地處沿海的城市，經(jīng)濟發(fā)展水平相對較高，發(fā)展前景好，未來施展自身才能的機遇和機會較多。有一部分大學(xué)生覺得在內(nèi)地尤其在山區(qū)，社會和經(jīng)濟的發(fā)展十分落后、思想和觀念保守，無法發(fā)揮個人才能，所以不愿意到基層工作。

2. 就業(yè)觀念不端正，缺少職業(yè)規(guī)劃。此類畢業(yè)生屬于怕苦怕累型，盡管這些人在校期間掌握了必備的專業(yè)知識和技能，但是要為用人單位帶來較大的效益仍需要時間歷練，出于單位自身利益的考慮，給予畢業(yè)生薪酬待遇一般不會太高；而此類畢業(yè)生抱著“精英主義”思想，眼高手低，過于片面追求效益待遇，不主動適應(yīng)市場需求變化形勢，一味強調(diào)薪酬待遇，在擇業(yè)中過分強調(diào)個人利益選擇，而不愿意通過艱苦工作獲得職業(yè)發(fā)展。

3. 工作追求穩(wěn)定，開拓精神不足。雖然當(dāng)前就業(yè)的傳統(tǒng)渠道正在變窄，就業(yè)需求也在降低，然而非公有制的經(jīng)濟單位、中小型企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村對于大學(xué)畢業(yè)生需求在快速增長，但不少大學(xué)畢業(yè)生將眼光放到教師及公務(wù)員之類的穩(wěn)定職業(yè)之上，通常不愿來企業(yè)進行就業(yè)；還有一些畢業(yè)生存在較重的鄉(xiāng)土觀念，不想離開家鄉(xiāng)和父母，不想到外地進行就業(yè)。

4. 缺乏挑戰(zhàn)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。很多畢業(yè)的大學(xué)生傳統(tǒng)思想嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)業(yè)激情，存在觀望的態(tài)度，信心勇氣不足，不想承受在創(chuàng)業(yè)過程中的各種艱辛與風(fēng)險，覺得不到萬不得已，不會鋌而走險。由于大學(xué)畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)激情、不確定風(fēng)險、沒有好的項目或資金匱乏等原因，許多畢業(yè)生害怕創(chuàng)業(yè)失敗，不愿意嘗試創(chuàng)業(yè)。

二、國學(xué)教育對高校大學(xué)生就業(yè)的重要作用

1. 國學(xué)教育有利于改善大學(xué)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)。國學(xué)教育通過對國學(xué)經(jīng)典的誦讀和研習(xí)，能夠提高大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、增強其個人書面與口頭表達的能力，從而能夠促進大學(xué)生在就業(yè)后與他人保持良好的交流溝通、營造融洽和諧的個人工作氛圍。同時國學(xué)經(jīng)典之中包含著一些管理學(xué)知識，可以改善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進其成功就業(yè)。

2. 國學(xué)教育有利于提高大學(xué)畢業(yè)生的道德修養(yǎng)。國學(xué)十分強調(diào)個人人格的修養(yǎng)，認(rèn)為做人要比做事重要得多，要想做好事情首先要學(xué)好做人。許多國學(xué)經(jīng)典在教人做人、處理好人際間關(guān)系。因此國學(xué)教育對于多數(shù)從小嬌生與慣養(yǎng)、崇尚個性的張揚、溝通交往能力弱的大學(xué)生十分重要，對解決部分學(xué)生人文素養(yǎng)不夠和道德品行不高的問題極為有利?？鬃釉凇洞髮W(xué)》中說道：“物有本末，事有始終，知所先后，則近道矣。其本亂而未治者，否矣；其所薄者厚，其所厚者薄，未之有也。自天子以至庶人，壹是皆以修身為本”。 此外，老子在《道德經(jīng)》中也提到：“不患無位，患所以立”。打鐵先需自身硬。社會實踐是大學(xué)生修身的重要場所，大學(xué)時代，作為大學(xué)生踏入社會的準(zhǔn)備階段，修身成為不可或缺的一門必修課。修身一方面要具備先進的思想政治素質(zhì)，要用先進的理論武裝自己的頭腦，使思想跟上時代發(fā)展的步伐，在社會化過程中正確認(rèn)識和看待社會發(fā)展中的重大問題，形成自己的科學(xué)的世界觀；另一方面要培養(yǎng)自身良好的道德素質(zhì)，提高自身的道德行為公德意識，在社會化的過程中認(rèn)識自我的地位和作用，很好地實現(xiàn)自我價值，形成自己正確的人生觀和道德觀。

3. 國學(xué)教育有利于增強大學(xué)畢業(yè)生的心理素質(zhì)。國學(xué)經(jīng)典包含著心理方面的調(diào)節(jié)道理與方法，如老子強調(diào)虛和靜的修養(yǎng)方式，莊子強調(diào)不必對世俗執(zhí)著，應(yīng)實現(xiàn)自由的精神上的遨游。孔子在《論語》中說道：“君子敬而不失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)皆兄弟也”。 古訓(xùn)當(dāng)中也提到“靜坐常思自己過，閑談莫論他人非”，能吃苦方為有志之士，肯吃虧不是癡人，敬君子方顯有德，怕小人不算無能，退一步天高地闊，讓三分心平氣和。這些都是教育我們?nèi)绾稳グ盐樟己玫男膽B(tài)。這對于增強大學(xué)生心理的承受力和性格的堅韌性，提高其心理方面的防御與調(diào)節(jié)的能力，正確面對就業(yè)困難和挫折十分有利。

三、高職院校國學(xué)教育對策和建議

1. 不斷完善高校國學(xué)教育的課程設(shè)置。在高校開展國學(xué)知識的教育，應(yīng)當(dāng)制定國學(xué)教育的系統(tǒng)計劃，逐步由基礎(chǔ)性的國學(xué)知識，向思想層面的內(nèi)容深入，要系統(tǒng)地對論語、道德經(jīng)及周易等一些經(jīng)典進行講授，適時進行分專題的教學(xué)，諸如我國古代在做人、學(xué)習(xí)及境界等方面的理念與觀點。加強對國學(xué)教育師資隊伍建設(shè)，選擇國學(xué)功底深厚、道德楷模的教師負(fù)責(zé)國學(xué)教育任務(wù)；選用教材應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)下時代的要求，并能對現(xiàn)實性問題進行解答。

2. 努力營造高校國學(xué)教育的實踐環(huán)境。當(dāng)下學(xué)習(xí)國學(xué)，常常是列出一量書目來安排學(xué)生學(xué)習(xí)，這實際只是將青年引導(dǎo)到國學(xué)知識的學(xué)習(xí)層次，但忽略國學(xué)教育在能力的培養(yǎng)與實踐的設(shè)計方面的功能。營造良好的國學(xué)教育與實踐環(huán)境對大學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和實現(xiàn)個人成長有促進作用。國學(xué)教育要加強活動與實踐訓(xùn)練，利用假期或周末尋訪古跡、拜訪文人、進行校際交流等方式，進行國學(xué)的學(xué)習(xí)、體驗與實踐，以加深大學(xué)生對國學(xué)知識的領(lǐng)悟和理解。

3. 積極推進高校國學(xué)教育的理論與實踐創(chuàng)新。高?？稍O(shè)立專項基金，鼓勵高校教師開展專項研究，深入研討國學(xué)教育背景、現(xiàn)狀、意義、價值及實施的策略、教材與課程體系的建立等相關(guān)問題，進一步提出更為可行的國學(xué)教育方案。同時積極創(chuàng)辦與國學(xué)教育研究相關(guān)的雜志與期刊等 ， 為國學(xué)教育的研究與實踐提供學(xué)習(xí)交流的平臺。

綜上所述，開展國學(xué)教育對于高校大學(xué)生的就業(yè)具有十分重要的現(xiàn)實意義和作用。因此，高校要高度重視對大學(xué)生的國學(xué)知識教育，從大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)的需求入手，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)探索和推廣開展國學(xué)教育有效的措施和辦法，為推動高校持續(xù)健康發(fā)展、促進大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)工作，提供有力保障、做出應(yīng)有的貢獻。

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作者簡介：

許銳，女，副教授，現(xiàn)任山東圣翰財貿(mào)職業(yè)學(xué)院五年制高職學(xué)院院長.