沈月琳
摘 要 高校擴招,大學生就業(yè)形勢嚴峻,民辦本科院校大學生就業(yè)更是難上加難,民辦本科高校的就業(yè)指導工作沒有非常成熟,在對待學生就業(yè)工作時沒有充分考慮到在校學生的實際情況,在企業(yè)用工,人才供需平衡等問題上還存在很多問題,因此,不僅僅民辦本科院校,學生要正視自身存在的問題,也要在人才培養(yǎng),就業(yè)指導上采取相應的措施,更需要企業(yè)社會等多方面來共同努力,改善民辦本科院校的畢業(yè)生的就業(yè)形勢。
【關(guān)鍵詞】民辦;本科;就業(yè)
高校擴招,大學生就業(yè)形勢嚴峻,民辦本科院校大學生就業(yè)更是難上加難,民辦本科高校的就業(yè)指導工作沒有非常成熟,在對待學生就業(yè)工作時沒有充分考慮到在校學生的實際情況,在企業(yè)用工,人才供需平衡等問題上還存在很多問題,因此,不僅僅民辦本科院校,學生要正視自身存在的問題,也要在人才培養(yǎng),就業(yè)指導上采取相應的措施,更需要企業(yè)社會等多方面來共同努力,改善民辦本科院校的畢業(yè)生的就業(yè)形勢。
1 民辦本科院校大學生特點
1.1 大部分學生家庭條件優(yōu)越,但學習動力不足
民辦本科院校的在校大學生大部分學生在環(huán)境相對優(yōu)越的家庭中成長,從小無憂無慮,衣來伸手飯來張口,在吃苦耐勞方面較為缺乏,對社會競爭的激烈程度沒有正確的認識,大多想法簡單,坐等天上掉餡兒餅。遇到困難容易退縮,抗壓能力較小。大部分學生學習態(tài)度一般,缺乏學習動力,對知識的掌握力度不足。
1.2 做事熱情好名利,思維活躍自控弱
大學生年齡段決定了他們尚處于三觀培養(yǎng)階段,社會上各種文化對他們的影響不容小覷。而本身的優(yōu)越條件讓很多大學生都喜歡站在高處俯視,容易以自我為中心,攀比心理較強。過慣了少爺公主生活的他們?nèi)鄙侏毩⑿裕狈ε袛嗄芰?,現(xiàn)實而具有功利性。他們個性分明,思維活躍,這也是民辦本科院校學生一個很顯著的特點,這部分學生很容易接受新事物,對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造型人才具有很好的推動。然而大學生活不像高中生活那么緊湊,生活無憂,學習無趣,自我控制能力不夠,不善于進行自我規(guī)劃,很多人容易在相對自由的環(huán)境里找不到自我。
1.3 潛力無限,自信缺乏
跟其他院校的學生比較起來,民辦本科院校的學生多少會有一定的自卑心理,特別是在學習生活上。他們的學習壓力就業(yè)壓力導致他們的自信心不足,找不到方向。
2 民辦本科院校就業(yè)工作中存在的問題
2.1 就業(yè)指導的對象
部分民辦本科院校就業(yè)指導工作的對象都是應屆畢業(yè)生,對大一大二學生的職業(yè)規(guī)劃指導不足
2.2 重視就業(yè)結(jié)果,忽視指導就業(yè)過程
在學生面臨畢業(yè)的時候,催促就業(yè),提供大量就業(yè)信息,一位追求高就業(yè)。但其實,就業(yè)指導是一個全程教育,學校應該充分挖掘民辦本科院校學生特點,發(fā)掘他們的就業(yè)潛力。
2.3 缺乏專業(yè)化職業(yè)化的就業(yè)指導老師
由于民辦本科院校的特殊性,就業(yè)指導工作大多是由輔導員或者學校行政領(lǐng)導來指導進行,該部分老師對就業(yè)指導方面的專業(yè)技能不夠,也導致了他們對學生進行指導缺乏時效性和針對性。
2.4 企業(yè)招錄大學生存在偏見
目前社會,大學生已經(jīng)不足為奇,而民辦本科院校的興起,大批量畢業(yè)生涌入就業(yè)市場,使得很多用人單位在錄用人才時存在一定的偏見。拒收民辦本科院校畢業(yè)生,使得民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)機會上得不到公平對待。
2.5 人才供需不平衡
大部分民辦本科院校都是應用技術(shù)型本科院校,立足于培養(yǎng)應用技術(shù)技能型人才,但是在教育教學過程中還是缺乏創(chuàng)新和突破,沒有真正的做到與培養(yǎng)應用技術(shù)技能型人才相結(jié)合。從而培養(yǎng)出的學生無法滿足市場需求。
2.6 學生自身存在問題
結(jié)合前面講的民辦本科院校學生特點,這部分學生在接受就業(yè)指導的積極性上也很不夠,對就業(yè)形勢,政策了解不夠。在真正面對巨大的就業(yè)壓力的時候容易產(chǎn)生自卑心態(tài),不敢面對嚴峻的就業(yè)競爭。
3 民辦本科院校如何做好大學生就業(yè)工作
3.1 從新生入學開始,讓就業(yè)指導工作做到全程化
第一步,新生入學,就開始對學生進行相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃指導,讓學生更好的認識自我,了解自我。學會初步的給自己定下目標,形成自我職業(yè)生涯規(guī)劃。
第二步,加強對學生進行學業(yè)規(guī)劃指導。做到能更貼近市場需求,有目的的培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。
第三步,調(diào)整學生的目標,優(yōu)化其生涯規(guī)劃,促進學生在各方面的成長。
最后,在步入社會之前,給學生提供有用的就業(yè)政策,分析當時的就業(yè)形勢,為學生提供簡歷,求職信,面試各方面的一些技巧。并且給予一些法律常識的指導。為有創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供創(chuàng)業(yè)指導,包括各方面的政策法規(guī),創(chuàng)業(yè)基礎知識,實踐。幫助這部分學生累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
3.2 不但要重視結(jié)果,更要重視過程
民辦本科院校在開展就業(yè)指導工作時,要注意到覆蓋廣,持續(xù)長,有規(guī)范。要貫穿到學生的整個大學生涯。從萌芽開始,到成長,到發(fā)展,最后成型。這就需要就業(yè)指導課的時效性針對性大幅度提高,既要激發(fā)學生的學習興趣,又要能聯(lián)系市場需求,社會需求,使得學生能全面的了解自己,認識自己所處的社會環(huán)境,從而能主動的去抓住機會。
3.2.1 專業(yè)職業(yè)化的就業(yè)指導隊伍
民辦本科院校要針對自身的學校特色,辦出屬于自己的水平,不但要組建出專業(yè)職業(yè)化的就業(yè)指導教師隊伍,還要搭建一個可以讓民辦本科院校就業(yè)指導老師發(fā)展的大平臺。讓老師有歸屬感,才能讓學生得到更好的培養(yǎng)。
3.2.2 努力提高,拒絕歧視
想異軍突起,就必須從自身出發(fā),牢牢把握人才培養(yǎng)質(zhì)量這個根本,結(jié)合市場需求,有目的,有針對性的培養(yǎng)適應社會需求的應用技術(shù)技能型專業(yè)人才。對民辦本科院校來說,只有學生有出路,學校才有出路。才能從根本上對用人單位歧視說不。
3.2.3 提高學生素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),激發(fā)學生熱情與自信
民辦本科院校在針對學生培養(yǎng)時,要注意在校學生特點,通過開展各項活動來培養(yǎng)學生的表達溝通能力,提高自信心,從而能更好的適應社會和企業(yè)的需求。
4 結(jié)束語
民辦本科院校在學生就業(yè)工作上的問題還是存在的,但是,只要適當?shù)挠煤帽旧韺W校的體制上的優(yōu)勢,結(jié)合社會市場需求,合理調(diào)整,正視學生問題,重視學生培養(yǎng),就一定能很好的解決。
參考文獻
[1]崔凌燕.民辦本科高校學生就業(yè)工作存在的問題及對策分析[J].人才資源開發(fā),2016(01).
[2]韓亮.民辦本科院校大學生就業(yè)指導工作思考[J]文教資料,2015(25):104-105.
作者單位
南通理工學院 江蘇省南京市 226002