◇徐柯迪

六年級(jí)下冊(cè)第一單元《微小世界》給人美的享受，留給我們深刻的記憶，原因是課文內(nèi)容充實(shí)，圖片很奇、很美、很新。這些客觀存在的實(shí)物，如果不借助儀器，很難觀察到。上這些課的時(shí)候，如果不能采取有效的方法讓學(xué)生親眼看見，往往難以給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感覺，會(huì)變得虎頭蛇尾，通俗說就是雷聲大雨點(diǎn)小。所以上這單元課的時(shí)候如何讓學(xué)生親歷（切實(shí)觀察到圖片），就成了關(guān)鍵。

細(xì)微很美好，但要大家共欣賞，才會(huì)變得更美好。但很多時(shí)候教師和學(xué)生不能共賞，主要原因既有硬件的問題，也有學(xué)習(xí)能力的原因。一、硬件問題在于器材，因課程限制，由于顯微鏡的使用頻率低，學(xué)校配置的高倍光學(xué)顯微鏡也較少；很大一部分是原來(lái)陸續(xù)配置的，顯微鏡配置參差不齊。二、學(xué)習(xí)能力的原因在于學(xué)生的領(lǐng)悟能力和操作技能的差別，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，很快就能掌握使用；而有的學(xué)生領(lǐng)悟能力弱一點(diǎn)，較長(zhǎng)時(shí)間都觀察不到要觀察的現(xiàn)象，這樣給教學(xué)的同步性帶來(lái)了障礙。第三、顯微鏡的使用局限性的原因，我們大部分學(xué)校配置的顯微鏡都是使用反光鏡式的光學(xué)顯微鏡。由于在教室里單位空間中觀察的人數(shù)較多，那么多人同時(shí)觀察肯定會(huì)導(dǎo)致光線的遮擋，從而顯示不出圖像；再者同一組中會(huì)有多個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察，在交換觀察學(xué)生的同時(shí)很難保證不移動(dòng)顯微鏡。這樣就會(huì)使同一組學(xué)生中有的能觀察到，有的學(xué)生會(huì)看不到的現(xiàn)象。

基于以上幾個(gè)或者其他不可測(cè)的因素，可以共賞美的這一單元的課就成了很難上好的科學(xué)課了。但如果我們有數(shù)碼顯微鏡，這些問題就很容易解決了。

首先，數(shù)碼顯微鏡可以解決器材配置問題。有了數(shù)碼顯微鏡之后我們把它連接到電腦上，這樣可以直觀地給學(xué)生展示顯微鏡上能觀察到的細(xì)胞各個(gè)部件的名稱。在上觀察洋蔥切片一課時(shí)，我先讓學(xué)生熟悉課文中的內(nèi)容，讓他們熟悉顯微鏡各部分的名稱，能把左圖上的顯微鏡的名稱熟記于心。然后讓他們配合我的實(shí)物顯微鏡上的操作進(jìn)行名稱與功能之間的轉(zhuǎn)化。在了解名稱的同時(shí)，有針對(duì)性地運(yùn)用。譬如在講到粗準(zhǔn)焦螺旋時(shí)，我就人為地上下調(diào)節(jié)，學(xué)生通過對(duì)屏幕上圖像清晰度的變化，很快就能明確其按鈕的功能；然后講解細(xì)調(diào)焦螺母時(shí)，就水到渠成般自如。為了能更好地顯示部分完整的細(xì)胞，我們往往需要移動(dòng)標(biāo)本，如果在圖像中缺少上半部分時(shí)，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說怎樣移動(dòng)標(biāo)本（一般學(xué)生都會(huì)回答往下移動(dòng)），這個(gè)時(shí)候請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)按照集體的意見來(lái)移一移，結(jié)果他們會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從而掌握載物臺(tái)的移動(dòng)法則是相一致的原則。當(dāng)然也有部分功能不能在數(shù)碼顯微鏡上進(jìn)行展示，這就需要策略一點(diǎn)。比如反光鏡的使用，在數(shù)碼顯微鏡中是自帶電源的，這就需要教師在使用中進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。顯微鏡操作歌訣：一取二放，三安裝。四轉(zhuǎn)低倍，五對(duì)光。六上玻片，七下降。八升鏡筒，細(xì)觀賞。看完低倍，轉(zhuǎn)高倍。九退整理，十歸箱。

其次，奇景共賞，興趣激發(fā)。使用數(shù)碼顯微鏡之后，能使觀察到的圖像同步地、及時(shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且還能進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)。我們使用的是用數(shù)碼顯微鏡，只要把顯示器始終處在打開狀態(tài)下，學(xué)生就可以全程參與到這一學(xué)習(xí)過程中來(lái)。平時(shí)肉眼無(wú)法見到的圖像從模糊到逐漸清晰，這給學(xué)生過程體驗(yàn)的價(jià)值，一定比顯示結(jié)果更富于意義。我們要讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中來(lái)，而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。如果這個(gè)過程的結(jié)果很完美的話，那成功的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)更寶貴。有了這成功的體驗(yàn)，學(xué)生在自己去操作的話還能不成功嗎？學(xué)生在投影儀上可以一致觀看到清晰的圖片，有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，成功觀察到圖片那就是自然而然的事了。當(dāng)然即使不成功，有了先前共同的探索，只要再多給點(diǎn)時(shí)間，每一組學(xué)生都會(huì)成功的。

再次，美圖作證，令人信服。數(shù)碼顯微鏡的拍照功能給我們留下鮮活的證據(jù)，把觀察到的現(xiàn)象畫下來(lái)是件不容易的事情，而且畫難免會(huì)有誤差。而數(shù)碼顯微鏡所具有的拍照功能，使我們畫一畫的作業(yè)顯得極為簡(jiǎn)單。只要我們學(xué)會(huì)了使用數(shù)碼顯微鏡，我們?cè)谔剿餍缕嫖⑿∈澜绲耐瑫r(shí)，讓證據(jù)更真實(shí)、更具體、更具有說服力（以下是我用學(xué)校的數(shù)碼顯微鏡在教學(xué)時(shí)拍的圖片截圖）。

數(shù)碼顯微鏡的優(yōu)點(diǎn)雖然顯而易見，但也有它的局限性。譬如在用了數(shù)碼顯微鏡之后，如果不在光學(xué)顯微鏡上操作，那么學(xué)生的操作能力就得不到鍛煉。所以在使用數(shù)碼顯微鏡的同時(shí)，我們也要用普通光學(xué)顯微鏡加強(qiáng)后續(xù)的操作。數(shù)碼顯微鏡只是給學(xué)生一個(gè)成功觀察的體驗(yàn)，而真正要掌握顯微鏡的使用，是需要多次的觀察、實(shí)際操作后才能完成的。

總之，有了數(shù)碼顯微鏡，能更好地服務(wù)于教學(xué)，使我們和學(xué)生能共同觀賞更多的細(xì)節(jié)。讓我們動(dòng)起手來(lái)合理運(yùn)用數(shù)碼顯微鏡，使科學(xué)課生動(dòng)起來(lái)。