◇普 晗

小學(xué)科學(xué)課程是從生活出發(fā)，以科學(xué)的觀點(diǎn)來講述實(shí)際生活當(dāng)中遇到的各種奇妙的科學(xué)現(xiàn)象。因此，如何將科學(xué)課程打造得趣味十足，就成為每一個(gè)教師需要思考的問題。因?yàn)?，只有?dāng)教師把科學(xué)課建造成趣味盎然的科學(xué)知識(shí)普及課，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生真正參與到科學(xué)課程的教學(xué)過程當(dāng)中來。

多媒體教學(xué)是近些年頗為熱門的教學(xué)方法之一，也是教學(xué)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。教師可以將課程內(nèi)容與多媒體資源相結(jié)合，創(chuàng)造出多種多樣的教學(xué)模式，并讓學(xué)生在這種視聽感官的多重刺激下，積極跟隨教師的教學(xué)步驟，認(rèn)真聽取課程。其實(shí)，科學(xué)課程本身就充滿學(xué)習(xí)樂趣，不論是新課的學(xué)習(xí)、重難點(diǎn)知識(shí)的攻克還是復(fù)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，都可以依靠多媒體資源進(jìn)行輔助教學(xué)。因此，當(dāng)教師把多媒體技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合，相當(dāng)于“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，有利于教學(xué)效果最優(yōu)化。以下，筆者將從三個(gè)方面就多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用展開論述。

一、多媒體導(dǎo)入新課

多媒體教具是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有力助手，因?yàn)閷W(xué)生在接觸一項(xiàng)新知識(shí)時(shí)，往往會(huì)一時(shí)難以理解，而教師借助多媒體教具來幫助學(xué)生導(dǎo)入新課程的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生自然而然地接受新知識(shí)，也可以讓學(xué)生在多重視聽刺激下對(duì)新課程產(chǎn)生興趣，并積極主動(dòng)地進(jìn)入科學(xué)新課的學(xué)習(xí)中。因此，教師可以使用多媒體資源來導(dǎo)入科學(xué)新課，以期提高學(xué)生的新課接受程度，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《油菜花開了》這一課時(shí)，我首先用多媒體教具為同學(xué)們播放了羅平油菜花開花時(shí)的景象，成千上萬朵油菜花組成了黃綠色的海洋，同學(xué)們紛紛被視頻當(dāng)中展示的美景所震撼。然后我問同學(xué)們知不知道視頻當(dāng)中的花是什么花？同學(xué)們有的表示知道，有的表示親自去看過油菜花田。接著，我使用多媒體教具為同學(xué)們放映了一張油菜花的微距攝影圖，同學(xué)們可以清楚地看到油菜花的內(nèi)部構(gòu)造。同時(shí)，同學(xué)們?cè)诙嗝襟w資源觀看和我的引導(dǎo)中，逐漸進(jìn)入科學(xué)新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。由此可見，多媒體導(dǎo)入可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿樂趣的教學(xué)氛圍中主動(dòng)進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)，并通過多媒體資源中的資料，初步產(chǎn)生對(duì)新課的感受和理解。

多媒體資源幫助教師導(dǎo)入新課，這不僅可以讓學(xué)生積極投身于課堂學(xué)習(xí)，還可以幫助教師減少新課介入過程中出現(xiàn)的學(xué)生注意力不集中的狀況。同時(shí)，因?yàn)槎嗝襟w資源的特殊屬性，學(xué)生可以在觀看多媒體資源的時(shí)候感受到新課的魅力，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，這種導(dǎo)入方式對(duì)于教師的后續(xù)教學(xué)，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、多媒體輔助理解

多媒體資源可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)知識(shí)以直觀的方式展現(xiàn)出來，也可以通過不同的多媒體形式來加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)知。同時(shí)，多媒體資源還可以將書本上抽象的知識(shí)具象化，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地、更全面地認(rèn)識(shí)問題。所以，教師將多媒體資源應(yīng)用在重難點(diǎn)問題上，可以輔助學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)，攻克重難點(diǎn)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《食物在體內(nèi)的旅行》這一課時(shí)，我首先結(jié)合課本為同學(xué)們進(jìn)行課程的講述，課程講述完畢后，有些同學(xué)表示只看書上的圖片有點(diǎn)混亂，對(duì)于消化系統(tǒng)的工作環(huán)節(jié)還是比較難以理解。然后，我結(jié)合多媒體資源，為同學(xué)們播放了科教短片《食物在體內(nèi)的旅行》，整個(gè)短片以動(dòng)畫的形式展開，為同學(xué)們生動(dòng)展示了食物在體內(nèi)的消化過程。同學(xué)們通過短片了解了食物的消化過程，明白了我們身體內(nèi)消化系統(tǒng)的工作模式。因此，多媒體資源不僅可以幫助學(xué)生理解課程當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)，還可以通過直觀的影音資料來輔助學(xué)生記憶新知識(shí)。

多媒體資源可以輔助學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)，也可以幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握課程中的重難點(diǎn)知識(shí)。因此，教師可以結(jié)合多媒體資源，幫助學(xué)生理解和攻克課程中重難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生在直觀生動(dòng)的多媒體資源播放過程中，結(jié)合教師的引導(dǎo)和解說，逐步完成新知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和重難點(diǎn)知識(shí)的重點(diǎn)突破。

三、多媒體總結(jié)復(fù)習(xí)

利用多媒體資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生在多重感官刺激下加深學(xué)習(xí)印象；使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中可以更專注地進(jìn)行知識(shí)的鞏固與練習(xí)；也可以幫助學(xué)生有針對(duì)性地解決復(fù)習(xí)過程中不解和掌握不牢固的知識(shí)與問題。因此，教師可以結(jié)合多媒體資源來整合學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中來；也讓教師通過多媒體復(fù)習(xí)活動(dòng)了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況與未解問題。

例如，在復(fù)習(xí)《食物中的營(yíng)養(yǎng)》這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合同學(xué)們課下提出的問題制作了一個(gè)PPT，在復(fù)習(xí)課上，我請(qǐng)同學(xué)們觀察我制作的PPT，并結(jié)合其中的問題來進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。同學(xué)們通過PPT中展示的問題，結(jié)合人體必需的6種營(yíng)養(yǎng)成分來進(jìn)行問題的解決和回答。我通過多媒體資源制作的PPT可以幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程中存在的種種問題，讓同學(xué)們?cè)谡莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上具備解決問題的能力；而且，也可以讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)再次復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并鞏固和提高科學(xué)課程的學(xué)習(xí)水平。

多媒體資源是現(xiàn)代教育必不可少的一種教學(xué)工具；也是教師在教育過程中可以充分利用的教學(xué)資源。因此，教師可以從導(dǎo)入環(huán)節(jié)、重難點(diǎn)突破和復(fù)習(xí)等多環(huán)節(jié)教學(xué)過程中使用多媒體資源來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以期獲得良好的教學(xué)效果，并最終提高學(xué)生科學(xué)課程的學(xué)習(xí)能力。