旦增曲珍

[摘 要]初中生正處于成長發(fā)育的關鍵時期，此時做好班主任管理工作至關重要，只有規(guī)范學生的各種言行，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生價值觀，才能促進他們健康的成長進步。當前一些初中班主任的班級管理工作還存在很多問題，對此需要樹立正確的教育觀念，不斷改進管理方法，強化學生干部的培育，同時還要完善考核評價機制，調動工作積極性，實現工作水平的不斷提升。本文主要針對初中班主任管理工作存在的問題及對策進行了探究，以供參考。

[關鍵詞]初中班主任；班級管理；問題；對策

新課程改革背景下，初中班主任管理工作也發(fā)生了一定程度上的變化，傳統(tǒng)的管理方式已經無法滿足需求。初中班主任在開展班級管理工作的過程中，不僅僅要注意向學生傳授相關知識，還應該加強對人格培養(yǎng)工作的重視，逐步引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。所以，新時期應該對初中班主任班級管理工作進行優(yōu)化創(chuàng)新，為班級和諧環(huán)境的構建以及學生的全面發(fā)展提供良好的支持。

一、當前初中班主任班級管理工作中存在的主要問題

1.教師方面的問題

一些初中班主任教師存在心理健康問題，即工作壓力和社會壓力大，長時間處于緊張工作狀態(tài)中，身心調節(jié)能力不足；教學方面的問題，在新課程改革理念的影響下，班主任從傳統(tǒng)的教學管理者轉變?yōu)閷W生學習的輔助者，教師的權威性逐漸被弱化，在一定程度上會造成教師出現心理落差；另外就是班主任自身的管理能力問題，部分班主任教師教學能力較強，但是班級管理能力不足，班級管理工作缺乏科學性和規(guī)范性，對班級管理效果產生不良影響。教師方面存在的問題嚴重限制了班主任班級管理質量的提升，對班級管理在強化教學質量方面作用的發(fā)揮產生不良影響。

2.學生方面的問題

學生對班級管理工作的錯誤認識也會影響班級管理效果。一方面，部分初中學生認為教師的管理只能限制其行為活動，而不會產生積極效應，因此不愿意配合班主任教師的班級管理工作；另一方面，學生集體主義感缺失，沒有認識到配合班主任教師的班級管理工作是自身作為班集體一份子的責任和義務，因而在班級學習過程中不注意團結其他同學，我行我素，嚴重限制了班級管理工作的優(yōu)化開展。可見，學生思想認識方面存在的問題也對班級管理工作產生了一定的不良影響，所以要對班級管理工作進行優(yōu)化，還應該注意學生方面的問題。

二、初中班主任管理工作問題的解決對策

1.革新教育觀念，積極開展管理工作

在加強班主任管理工作的過程中，應該結合各學校實際情況制定科學的管理措施，應用多元化方法緩解教師教學壓力，如設置副班主任崗位，讓其他教師輔助管理。要對班主任教師實施人文關懷，讓班主任教師能夠明確自身社會位置和在社會上發(fā)揮的重要作用，進而對班級管理工作進行優(yōu)化調整，促使班主任能夠以平常心對待各項管理工作，對學生實施科學的管理，有效提升班主任管理質量。

2.不斷改進班級管理方法，增強學生的認同感

班主任教師在探索班級管理工作的過程中，應該結合實際需求對班級管理方法進行逐步改進，增強管理工作的科學性和系統(tǒng)性。在此過程中，相關引導人員應該讓教師明確自身工作責任，即在不同的情況下所應該應用的措施，進而有針對性的對學生實施科學的管理，提升管理效果。班主任還應該注意對學生的情況進行綜合分析，進而制定更為科學的管理措施，組織開展校外管理活動，增強學生的認同感，進而促使其積極配合班主任的各項管理工作。

3.實施柔性管理，強調人性關懷

每個學生都有自己的個性，在認知能力、理解能力、行為規(guī)范等方面都存在著差異，甚至一些學生會做出一些“出格”的事情。面對這些情況，班主任不能存在歧視心理，而是要認識到所有學生都是平等的受教育個體，每個人都有各自的優(yōu)缺點，只是側重點和程度有些差異而已，因而首先需要放平心態(tài)，平等的對待每一個學生，幫助他們找到出現問題的原因，從源頭上進行引導和消除影響。比如有的學生由于家庭原因，脾氣暴躁，經常違紀，這時教師在得知由于從小父母離異，導致學生缺乏安全感后，就要給予學生更多的關愛，使其感受到溫暖和愛，從而逐漸信任和親近班主任，最后將班主任的管理目標作為自己努力的方向，主動遵守班級紀律，把精力投入到學習中。

4.強化培育學生干部，提高班級管理能力

在班級管理工作中，學生干部對班級管理工作具有重要的輔助作用，要想逐步提升班級管理質量，就必須對學生干部的自我提升和自我管理能力加以強化，進而在學生干部的幫助下完成班級管理各項工作，為班級管理工作的優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。在培養(yǎng)學生干部班級管理能力的過程中，初中班主任教師應該對學生提出適當的引導，讓學生在教師的引導和幫助下逐步構建自我管理機制，在加強自我管理、為其他學生樹立榜樣的情況下，積極配合班主任教師的班級管理工作，充分調動每一個學生配合管理的積極性，有效改善管理現狀，促使班級管理效果得到進一步提升。

5.完善評價考核機制，調動工作積極性

在新課程改革背景下，班主任教師考核評價更為復雜，考核工作的科學性和民主性逐漸得到了一定的凸顯，并且借助合理的考核評價，班主任教師的工作積極性能夠得到有效的調動。同時，班主任教師能夠及時發(fā)現自身管理工作中存在的不足，強化自身責任感和使命感，充分認識到班主任管理工作的社會價值，這樣就能夠以更好的狀態(tài)投入到工作中。

三、結語

總之，班級管理工作是初中班主任教師的重要工作內容之一，對學生的學習以及學校整體教學質量的提升產生著重要的影響。在新課程改革理念下，初中班主任應該深刻認識到自身工作的重要責任，不斷改善和創(chuàng)新管理方法，增強人性關懷，促使學生能夠積極配合教師的管理，提升班級管理效果，引導初中生健康成長進步。

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