彭逸寧 吳偉坤 古新仁

(江西農(nóng)業(yè)大學(xué)園林與藝術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330000)

0 引言

大學(xué)校園即是進(jìn)行高等教育的場所，也是一個大學(xué)的代表。優(yōu)美又具有特色的校園景觀不僅可以提高學(xué)校的競爭力，還可以吸引優(yōu)秀的教師任教和學(xué)生就讀。大學(xué)建設(shè)水平評價的一個重要指標(biāo)就是大學(xué)校園的景觀質(zhì)量。如何將大學(xué)校園景觀建設(shè)好，影響大學(xué)校園景觀的因素有哪些，是值得思考的問題。

本文選取江西農(nóng)業(yè)大學(xué)主校區(qū)為研究地點(diǎn)，調(diào)查問卷運(yùn)用了景觀偏好理論和景觀偏好矩陣，通過對大學(xué)校園的主要使用人群——在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，探究影響大學(xué)校園景觀建設(shè)的因素，以期對優(yōu)美大學(xué)校園景觀的建設(shè)提供指導(dǎo)。

1 相關(guān)理論回顧

1.1 景觀偏好

因?yàn)閭€人的情況不同，對特定景觀的喜好程度和選擇傾向被稱為景觀偏好[1,2]。早期有研究表明，純自然的景觀更具有吸引力。但是現(xiàn)在有研究表明，城市綠地給人們帶來的效果可以與純自然景觀相等或者略有超出[3]。

1.2 景觀偏好矩陣

景觀偏好矩陣是一種以心理學(xué)知識為基礎(chǔ)的概念框架進(jìn)行景觀偏好評價的方法，最早是由美國的學(xué)者Kaplan夫婦提出。景觀偏好矩陣是一種反映受測者對特定景觀的喜好程度和滿意程度的評價方法。這是一種感性的評價，個體之間的差異很大，但是累積到一定的數(shù)量可以體現(xiàn)出群體特征[4]。

Kaplan在整理和歸納相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了景觀偏好矩陣的四個評價因子，即神秘性、復(fù)雜性、易識別性和連貫性。Kaplan的景觀偏好矩陣模式可以分為兩個維度，一個是時間維度，一個是獲得環(huán)境信息的維度[4-8]。

2 研究方法

2.1 研究地點(diǎn)選擇

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)坐落在江西省省會，南昌英雄城中。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)歷史悠久，是一所具有百年歷史的高校，現(xiàn)擁有兩個校區(qū)，主校區(qū)和東區(qū),主校區(qū)位于南昌昌北經(jīng)開區(qū)志敏大道兩側(cè)。學(xué)校總面積1.6萬畝，其中教學(xué)用地有3 950畝。

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)主校區(qū)由志敏大道一分為二，分成南北兩個校區(qū)。其北區(qū)為老校區(qū)，歷史悠久，老建筑較多。南區(qū)為新校區(qū)，均為后期新建。兩個校區(qū)景觀風(fēng)格差異較大，有利于進(jìn)行相關(guān)研究，且方便調(diào)研，所以本文選擇江西農(nóng)業(yè)大學(xué)主校區(qū)作為研究地點(diǎn)。

2.2 調(diào)查對象

基于學(xué)者Evan和Wood(1980)、陳惠美和林晏州(1999)的研究結(jié)果，學(xué)生和一般大眾對景觀的評價結(jié)果并沒有明顯差異[5]。另外根據(jù)學(xué)者李麗雪(1998)的研究結(jié)論，以學(xué)生作為調(diào)研樣本可以基本看作均質(zhì)母本[9]。

本文的研究地點(diǎn)定為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)主校區(qū)，對該地區(qū)的熟悉有利于減少由于照片展示環(huán)境整體面貌的能力有限而造成的干擾，有助于做出合理的評價，所以本研究選擇在江西農(nóng)業(yè)大學(xué)就讀的學(xué)生作為調(diào)查對象。

有一個約定俗成的規(guī)律存在于社會調(diào)研中，就是抽樣樣本容量要不小于自變量的10倍。本文調(diào)查問卷中的自變量為5項(xiàng)，其10倍即為50。依照這個規(guī)律，本調(diào)研問卷的數(shù)量不得少于50份。為了方便統(tǒng)計，本文選擇發(fā)放100份調(diào)查問卷，隨機(jī)選取50名江西農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士生，50名江西農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生作為受測者[10]。

2.3 問卷設(shè)計

景觀的偏好和情緒的體驗(yàn)，是個人對景觀屬性的心理感受。非結(jié)構(gòu)型的問卷格式，經(jīng)常會因?yàn)槭軠y者寫作技巧的水平不足而對評價結(jié)果造成影響，所以本文采取結(jié)構(gòu)式的問卷格式。結(jié)構(gòu)式的問卷又可以分為限制式和開放式兩類。為了便于對評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，本文采取限制式的問卷格式。

本研究調(diào)查問卷分為三個部分，首先是問卷說明，包括研究內(nèi)容的介紹和解釋。第二部分是受測者基本信息資料，如性別、專業(yè)、年齡、學(xué)歷等。第三部分是評價部分，受測者需要對景觀偏好矩陣四個因子和偏好值分別進(jìn)行評價。評價采用李克特7級測量表法，1～7表示從感覺極弱到感覺極強(qiáng)，受測者根據(jù)自己對該選項(xiàng)的感覺進(jìn)行打分。由于南區(qū)北區(qū)景觀風(fēng)格差異較大，所以分南區(qū)北區(qū)兩個部分進(jìn)行打分。

3 統(tǒng)計與分析

問卷發(fā)放了100份，回收100份，有效問卷總計為100份，問卷有效率達(dá)100%。受測者中男性共有58人，占受測者總?cè)藬?shù)的58%；受測者中女性有42人，共占受測者總?cè)藬?shù)的42%。受測者均為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生，其中碩士學(xué)歷學(xué)生共有50人，占受測者總數(shù)的50%；本科學(xué)歷學(xué)生有50人，占受測者總?cè)藬?shù)的50%。

將受測者填寫后的問卷收回，進(jìn)行研究結(jié)果的統(tǒng)計。統(tǒng)計時使用Excel軟件，計算各項(xiàng)因子的平均評價分值，得到結(jié)果如表1和圖1所示。

表1 各評價因子的值

從圖1，表1中可以看出，在針對江西農(nóng)業(yè)大學(xué)主校區(qū)校園景觀的評價中，易識別性給人的感受最強(qiáng)，其中北區(qū)平均值為4.07，南區(qū)平均值為4.37。其次是復(fù)雜性，其中北區(qū)平均值4.04，南區(qū)平均值為3.51；連貫性，其中北區(qū)平均值3.71，南區(qū)平均值3.83；神秘性，其中北區(qū)平均值3.75，南區(qū)平均值3.17。在偏好值上，北區(qū)平均值4.21，南區(qū)平均值3.87。北區(qū)在復(fù)雜性和神秘性上高于南區(qū)，在易識別性和連貫性上低于南區(qū)，并且學(xué)生對北區(qū)的偏好值高于南區(qū)。

4 研究結(jié)論

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)主校區(qū)的平面圖如圖2所示。

從圖2可以看出，主校區(qū)由志敏大道一分為二，北邊為老校區(qū)北區(qū)，南邊是新校區(qū)南區(qū)。北區(qū)總面積遠(yuǎn)大于南區(qū)，而且綠化面積大，建筑物密集，道路眾多，沒有明顯的景觀軸線。南區(qū)總面積小，綠化面積小，建筑物密度低，道路系統(tǒng)簡單，并在第五教學(xué)樓周圍有大面積的左右對稱的廣場。由此推測校園景觀總面積越小，綠化面積越少，建筑物密度越低，景觀軸線越明確，易識別性和連貫性就越強(qiáng)，復(fù)雜性和神秘性就越低，并且復(fù)雜性和神秘性與學(xué)生對校園景觀的喜好程度呈正相關(guān)。

在現(xiàn)在大學(xué)校園景觀的建設(shè)中，常用規(guī)則式的設(shè)計手法，追求對稱和軸線結(jié)構(gòu)，營造開闊、大氣、明確的校園景觀，并以此作為優(yōu)美校園建設(shè)的準(zhǔn)則。但本文通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)對稱和軸線結(jié)構(gòu)所對應(yīng)的易識別性和連貫性并不能提升學(xué)生對校園景觀的偏好值。

在大學(xué)校園景觀的建設(shè)中，可以考慮增加綠化面積與建筑物密度，構(gòu)建豐富多變的道路系統(tǒng)，不刻意設(shè)計明顯的景觀軸線，以此提高大學(xué)校園景觀的復(fù)雜性和神秘性，達(dá)到提升學(xué)生對校園景觀的偏好值的效果。

5 研究的局限與展望

本文采用景觀偏好矩陣與李克特測量表來測量，統(tǒng)計受測者的心理感受。但是由于人的心理感受以及感情的變化是非常復(fù)雜的，所以難以全面地反映這種變化，影響測量結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，由于景觀偏好理論是一種以感官為基礎(chǔ)的評價方法，得出的評價結(jié)果難以量化，增加了研究結(jié)果進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的難度。因此在后續(xù)研究中建議同時采用多種研究方法進(jìn)行研究以增加準(zhǔn)確性，并探究與景觀偏好矩陣四個因子相關(guān)的量化指標(biāo)。