寒假里，我的女兒?jiǎn)栁?，為什么放了假還有這么多作業(yè)……同學(xué)們大概都經(jīng)常為“作業(yè)”所苦吧？在我們的學(xué)習(xí)生活里，“作業(yè)”還真是無(wú)處不在，難怪謝爾大叔寫了《作業(yè)機(jī)》這首詩(shī)：

作業(yè)機(jī)，哦，作業(yè)機(jī)，世界上最完美的機(jī)器。只要把作業(yè)放進(jìn)去，再投進(jìn)一角硬幣，按下按鈕，等上十秒，你的作業(yè)就會(huì)出來(lái)，又干凈，又整齊。

你看，詩(shī)人構(gòu)想出“作業(yè)機(jī)”這樣一個(gè)東西，而有位日本兒童文學(xué)作家的筆下，出現(xiàn)了一家“課外作業(yè)代寫公司”，聽上去是不是挺不錯(cuò)的？那就來(lái)看看這本《課外作業(yè)代寫公司》。

“課外作業(yè)代寫公司”，顧名思義，就是代人完成作業(yè)的公司，這家公司是由武志、美枝等五個(gè)小學(xué)生共同成立的。偶然的原因，他們靈感突生，想到一個(gè)掙錢的主意：“只要出十塊錢，我們就幫你做作業(yè)?！敝劣跒槭裁聪氲健皰赍X”，五個(gè)孩子當(dāng)然各有心事，總之他們就以此為由頭開展起“業(yè)務(wù)”來(lái)，經(jīng)過(guò)活躍的“業(yè)務(wù)員”一番努力，還真有不少生意上了門，故事也就從這里開始了。

作為推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的“課外作業(yè)代寫公司”，實(shí)際上還真不長(zhǎng)命，在第一章臨近結(jié)束時(shí)，因?yàn)樽鳂I(yè)引發(fā)的一場(chǎng)風(fēng)波，“公司”就被老師要求解散了。然而，在故事里的第二章與第三章，雖說(shuō)公司已經(jīng)不辦了，但“代寫作業(yè)”留下的思考還在，“公司”的幾位成員繼續(xù)探索，不斷體驗(yàn)，不斷討論——尤其在遇到了三宮老師之后，更是多了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)?？?，作者古田足日的高明正在這里，在他的故事里，“作業(yè)”只不過(guò)是個(gè)“引子”，隨著“作業(yè)”這一浮于少年生活的最常見的困惑，他帶著孩子們深入辨析的是有關(guān)童年、教育、學(xué)習(xí)乃至生命、生活、現(xiàn)代化、人的權(quán)利等宏大命題。當(dāng)然，這些聽上去有些深?yuàn)W，但如果你去讀讀這個(gè)故事，一定會(huì)隨著情節(jié)心潮起伏，浮想聯(lián)翩。

正因?yàn)樽髡邲](méi)有把眼光僅僅停留在“作業(yè)”上，在他對(duì)孩子們的學(xué)校與家庭生活的描寫中，就能夠書寫出孩子們成長(zhǎng)的腳步?！肮尽蔽逦缓匣锶烁覀兩磉叺耐瑢W(xué)們一樣，性格鮮明，各有特長(zhǎng)，有著不同的家庭背景，遭遇了不同的生活難題。此外，還有他們同班的吉田、光村、康平、柴田……這些孩子們都有自己的困境與心愿：家境貧寒的吉田早已定下目標(biāo)，學(xué)好算盤，將來(lái)進(jìn)入電機(jī)公司；光村閑事不問(wèn)只管學(xué)習(xí)，非得要考上理想的中學(xué)；喜歡欺負(fù)人的康平其實(shí)內(nèi)心善良，渴望認(rèn)同……他們?cè)诠餐奈枧_(tái)上，上演出一幕幕生動(dòng)的話劇。三宮老師身上有著一位好老師所具有的獨(dú)特光輝，他在課堂上提出真問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們觀察社會(huì)，讓學(xué)生完成一些特殊的實(shí)踐作業(yè)，在行動(dòng)中看見了學(xué)習(xí)與作業(yè)之外更廣闊的世界，漸漸接觸到社會(huì)，開始懂得人生的真正意義。于是他們不再是僅僅為了作業(yè)而煩惱的小學(xué)生，而是終于有了“為什么做作業(yè)”的明確認(rèn)識(shí)，有了堅(jiān)定的人生方向，成為一個(gè)“社會(huì)人”，獲得了真正的成長(zhǎng)。

同學(xué)們，你有想過(guò)為什么要做作業(yè)嗎？你有想過(guò)什么才是真正的學(xué)習(xí)嗎？如果想過(guò)，請(qǐng)讀一讀《課外作業(yè)代寫公司》，你會(huì)有遇到知音的快樂(lè)；如果沒(méi)想過(guò)，也請(qǐng)讀一讀《課外作業(yè)代寫公司》，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲！

（江蘇省興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 冷玉斌）