基于兒童生活本真的“玩樂”學(xué)習(xí)

沈青霞

摘要：在幼兒一日生活中，有許多豐富、直觀、生動(dòng)的教育資源，如何活用幼兒周邊的生活資源隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，真正讓孩子在做中學(xué)、玩中學(xué)，本人從如何運(yùn)用生活素材，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注生活趣事，親近自然，活用游戲式學(xué)習(xí)法等方面進(jìn)行了闡述，引導(dǎo)幼兒在生活中快樂學(xué)習(xí)，在真實(shí)體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)世界，讓學(xué)習(xí)變得充滿趣味，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主角。

關(guān)鍵詞：兒童；生活本真；玩樂學(xué)習(xí)

《指南》指出：“幼兒一日生活皆課程”。生活是豐富多彩的：人、動(dòng)物、植物、河流、山川、海洋，千姿百態(tài)，奧妙無窮，這無不深深地吸引著孩子們。

可現(xiàn)在許多老師、家長(zhǎng)急于把孩子培養(yǎng)成材，不停地把各種知識(shí)、技能強(qiáng)塞硬給孩子，于是出現(xiàn)了各種幼兒培訓(xùn)班，家長(zhǎng)帶著孩子轉(zhuǎn)戰(zhàn)于各類英語、思維拓展等培訓(xùn)班，很多孩子沉浸在忙碌而痛苦的“學(xué)習(xí)”之中，被動(dòng)接受著成人強(qiáng)塞給他們的“討厭”的知識(shí)，他們體味不到汲取知識(shí)的快樂。

其實(shí)，我覺得在幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中都蘊(yùn)含著豐富的教育資源，生活本身就是一個(gè)大寶庫，怎樣活用生活資源，讓孩子在本真的生活就能獲得學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

一、關(guān)注趣事，隨機(jī)學(xué)習(xí)更有熱情

怎樣才能喚起孩子學(xué)習(xí)的熱情，我堅(jiān)持使用的方法是關(guān)注生活中的趣事，喚起興趣，“興趣是最好的老師”，只有能引起孩子興趣的事物，才是我們隨時(shí)準(zhǔn)備傳授給他們的知識(shí)。

一次晨間活動(dòng)時(shí)，突然下起了陣雨，孩子們紛紛驚叫著跑到走廊下避雨，歡歡說：“剛才的風(fēng)好大呀，我的眼睛都睜不開了”。源源說：“我看到樹枝不停地?fù)u動(dòng)，我的人也好像要被風(fēng)吹跑了”，“雨好大呀，打到我頭上有點(diǎn)痛，我的衣服都濕了”，當(dāng)孩子們沉浸在對(duì)下雨的身臨其境中時(shí)，我隨機(jī)讓孩子們觀察了天上云朵的走向，雨點(diǎn)落到不同的地方會(huì)發(fā)生的事，讓孩子們展開想象，暢所欲言，雨后，我們還一起看到了彩虹，我將有關(guān)雨的知識(shí)編成小故事講給他們聽，并鼓勵(lì)他們向家長(zhǎng)詢問，共同閱讀，進(jìn)一步拓展對(duì)雨的認(rèn)識(shí)。

隨著孩子們對(duì)“雨”的問題越來越多，于是我們生成一個(gè)主題活動(dòng)《雨》，科學(xué)活動(dòng)中了解了雨的形成和雷雨、暴雨、下雨天要注意的事；語言活動(dòng)孩子們自編故事小雨點(diǎn)落到……，孩子們還撐起小傘，穿上雨衣，感受雨點(diǎn)的輕重、踩水花的樂趣。通過雨，我們開始關(guān)注不同的天氣變化，孩子們自己設(shè)計(jì)天氣預(yù)報(bào)，每天關(guān)注自然界中的不同天氣現(xiàn)象，小動(dòng)物和人們?cè)诓煌奶鞖鈺r(shí)會(huì)做些什么，孩子們做得不亦樂乎。

孩子感興趣的事物才是最好的教育資源，平時(shí)，我們要引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中的一些細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們科學(xué)的觀察方法，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何思考，在這個(gè)過程中，孩子們獲得了有用的知識(shí)和可以受益終身的人生經(jīng)驗(yàn)。真正的教育不一定只有進(jìn)入課堂獲得的，應(yīng)該是伴隨著孩子生活的每時(shí)每刻。

二、親近自然，實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界

“大自然、大社會(huì)是活教材”。孩子從出生起就對(duì)周圍世界中的一切都充滿著好奇，小路邊的一花一石，一草一木，都能成為孩子們最生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)教材。

一次散步時(shí)，看到小路邊開著許多小花，孩子們好奇地湊近，我與孩子們一起觀察花瓣的顏色、形狀、數(shù)量的不同，尋找花蕊、花瓣，還有隨風(fēng)飄灑的花粉，孩子們直觀地認(rèn)識(shí)了花的各部分結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，了解了沒有花粉，花兒便結(jié)不出果實(shí)……。我還讓孩子們親手在種植園地里種下花生和土豆等農(nóng)作物，傳授給他們基本的蔬菜種植知識(shí)，孩子們非常喜歡做這些事，經(jīng)常去澆水、除草，認(rèn)真觀察它們的生長(zhǎng)情況，還認(rèn)真地做著記錄。他們常常會(huì)為種子從泥土里鉆出來，綻放出一片葉子，開出第一朵小花，結(jié)出一顆果實(shí)而歡呼雀躍。

孩子們?cè)诖笞匀恢薪邮苌畹难?，在探索和發(fā)現(xiàn)他們不知道的新鮮事，這不僅使孩子們直觀地了解許多知識(shí)、認(rèn)識(shí)周圍世界的奧秘，也能使孩子身體健壯，更能使他們?cè)谟H身實(shí)踐中心胸變得開闊，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。

三、活用游戲，學(xué)習(xí)、玩樂融為一體

喜歡玩是孩子的天性，他們?cè)谕嬷袑ふ覙啡ぃ谕嬷邪l(fā)揮想象力和創(chuàng)造才能。但有的孩子會(huì)玩，有的孩子不會(huì)玩，有的玩得充滿情調(diào)，有的玩得枯燥乏味。我抓住生活中的要素，和孩子們一起創(chuàng)設(shè)隨機(jī)游戲，讓孩子們學(xué)會(huì)玩，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中增長(zhǎng)技藝和知識(shí)。

隨機(jī)游戲一：一次，一位孩子的玩具找不到了，我看到后，沒有直接告訴他，而是和孩子們玩“找東西”的游戲，我告訴孩子們我正在尋找屋子里的一件東西，我會(huì)告訴他們有關(guān)這個(gè)物品的特征，比如，它的顏色，它的形狀，它的大概用途，它現(xiàn)在躲的大致方位，然后讓他們根據(jù)線索去尋找。孩子們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行方向的判斷，顏色的辨別，用途的了解等隨機(jī)學(xué)習(xí)，拓展了他們的知識(shí)，發(fā)展了他們的邏輯思維。

隨機(jī)游戲二：一次，孩子們看到圖片上有人在做“金雞獨(dú)立”的動(dòng)作，紛紛模仿。于是我就隨機(jī)又提供了一些動(dòng)作人像的圖片，讓孩子們做“模仿人像”的動(dòng)作游戲，我讓孩子們看過“武士射箭”、“學(xué)者思考”、“孩童奔跑”等動(dòng)作后，學(xué)習(xí)擺姿勢(shì)，并開始數(shù)數(shù)，看誰的身體能做到不晃動(dòng)，堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)，誰就贏。游戲中孩子們學(xué)會(huì)了控制自己的肢體，增強(qiáng)了身體協(xié)調(diào)能力和自制力。

隨機(jī)游戲三：夏天到了，孩子們都喜歡玩水，為了培養(yǎng)孩子的專注力，我和孩子一起創(chuàng)設(shè)了“倒水”游戲，我們?cè)谝粋€(gè)大口的瓶中裝滿水，讓孩子們把大口瓶的水倒入小口瓶中，不能讓水灑出來，等倒?jié)M之后立刻停止，不能溢出。這個(gè)游戲需要手和眼非常專注，有時(shí)孩子的身體在發(fā)抖，我有時(shí)還會(huì)故意與他們說話，弄出一點(diǎn)噪音來，試圖分散他們的注意力，可玩到后來，許多孩子都能專注地完成自己的任務(wù)，不為外界因素所干擾。

在一次次隨機(jī)游戲后，許多時(shí)候，孩子們也會(huì)突發(fā)奇想，運(yùn)用生活中的各種材料、資源，玩一些自創(chuàng)的游戲。他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)游戲中提高了專注力，發(fā)展了動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力，孩子們?cè)谕嫠Ｖ锌鞓穼W(xué)習(xí)，游戲成了孩子們最難忘的童年記憶。

四、適時(shí)賞識(shí)，童心回歸生活本真

孩子的世界充滿著童趣和童真。有時(shí)，他們扮演一位戰(zhàn)士，雄糾糾，氣昂昂上戰(zhàn)場(chǎng)；有時(shí)，他們是一位畫家，畫出藍(lán)色的蘋果；有時(shí)他們又是一群快樂的小鳥，展翅飛翔……，可這些行為，在有的成年人眼里看來是“不合規(guī)矩”，時(shí)時(shí)急于去“糾正”。

泥地上的一群螞蟻搬一顆飯粒，孩子能趴在地上看好久。在生活中，這種“不合規(guī)矩”的事很多，我們完全可以不要打擾他們，留些時(shí)間讓他們盡情地觀察，他們會(huì)繪聲繪色地告訴你觀察結(jié)果：一只螞蟻?zhàn)隽耸裁?，另一只螞蟻又是怎么做的，它們之間發(fā)生了什么故事。我們要善于發(fā)現(xiàn)，并加以肯定，這正是孩子想象力發(fā)展的標(biāo)志。單純的孩子們，因?yàn)轭^腦中還沒有被塞進(jìn)那么多的條條框框，他們時(shí)常會(huì)迸發(fā)出驚人的智慧火花，做出一些在成人眼里看來“傻傻”的事。

我們要鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、想象，讓他們積極去觀察生活中的花鳥草蟲，陰晴雪雨，讓他們不斷產(chǎn)生疑問“樹為什么在春天變綠？”“為什么晚上沒有太陽，它去哪兒了？”讓他們調(diào)動(dòng)自己的思維去思考這些現(xiàn)象，并力圖找到答案。適時(shí)賞識(shí)，讓孩子在活動(dòng)中誕生出更多的靈感和創(chuàng)造之花。

學(xué)習(xí)必須是一個(gè)快樂的過程。孩子的成長(zhǎng)路上，現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源很豐富、很生動(dòng)，我們要適時(shí)、靈活地運(yùn)用這些資源進(jìn)行隨機(jī)教育，把學(xué)習(xí)過程演化為一個(gè)個(gè)快樂游戲和一次次真實(shí)體驗(yàn)。在這樣的玩樂中，孩子們的學(xué)習(xí)就會(huì)成為一件非常快樂的事，他們就能在輕松快樂中收獲真實(shí)體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正成為生活、學(xué)習(xí)的小主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[2]卡爾·H·G·威特《父親課堂》，兒童教育，2015年1月出版.