楊 陽，陳秋芳，郭兆剛

（云南中醫(yī)學(xué)院，昆明 650500）

在“雙一流”高校的建設(shè)過程中，地方高校面臨前所未有的良好發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身內(nèi)涵式發(fā)展，在激烈的高等教育競爭中贏得優(yōu)勢，辦學(xué)特色成為各高校必須深入研究的重要問題。

一、辦學(xué)特色的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

（一）辦學(xué)特色的內(nèi)涵

經(jīng)中國知識資源總庫檢索相關(guān)文獻(xiàn)，對辦學(xué)特色的概念定義有十余種，主要聚焦在長期、積累、發(fā)展、穩(wěn)定、獨特、風(fēng)格和特征等關(guān)鍵詞。我們認(rèn)為，辦學(xué)特色是指高校在長期辦學(xué)的過程中，通過積累和發(fā)展而形成的一種比較穩(wěn)定的、獨特的、優(yōu)良的、被社會公認(rèn)的辦學(xué)特征和風(fēng)格。

其內(nèi)涵包括以下幾個方面的特征：一是穩(wěn)定性。辦學(xué)特色應(yīng)是經(jīng)過長期積累而形成的，在一段時間之內(nèi)對高校的特色化辦學(xué)發(fā)展產(chǎn)生一定的作用，具有一定的穩(wěn)定性。二是獨特性。辦學(xué)特色是一所大學(xué)明顯有別于其他大學(xué)的獨特的辦學(xué)風(fēng)格、特征和效果等，即“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”。三是社會認(rèn)可性。“服務(wù)社會”也是高校的職能之一，高校應(yīng)該在與社會的互動中形成自身的辦學(xué)特色，同時也應(yīng)該對社會有所貢獻(xiàn)，特色才能被社會所承認(rèn)。四是發(fā)展性。辦學(xué)特色應(yīng)隨著社會發(fā)展以及學(xué)校的需要發(fā)展變化，從而適應(yīng)高校的發(fā)展，適應(yīng)社會的變化，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。五是綜合性。辦學(xué)特色的內(nèi)涵應(yīng)滲透到學(xué)校的各個方面，包括辦學(xué)理念和辦學(xué)實踐，包括顯性的物化載體和隱形的精神風(fēng)貌，是一個學(xué)校的綜合性標(biāo)志。

（二）辦學(xué)特色的構(gòu)成要素

1.辦學(xué)思想特色。辦學(xué)指導(dǎo)思想是一所學(xué)校發(fā)展的總方針和總綱領(lǐng)，是制定和實施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略的根本準(zhǔn)則，其核心是辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是在辦學(xué)思想的指導(dǎo)下長期形成的大學(xué)精神，是學(xué)校辦學(xué)特色的靈魂，是辦學(xué)者內(nèi)在的精神力量和動力。學(xué)校要辦出特色，就必須有創(chuàng)新性的辦學(xué)理念作為指導(dǎo)。

2.目標(biāo)定位特色。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是在一個較長的時期內(nèi)學(xué)校發(fā)展所要達(dá)到的數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)模、速度，以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系的綜合指標(biāo)體系。高校要辦出自己的特色，應(yīng)在高等教育體系中去思考自己學(xué)校的校情、學(xué)校所處的位置和發(fā)展空間，重點解決好學(xué)校的定位、發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等問題。

3.學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色。學(xué)科建設(shè)是學(xué)校工作的龍頭，是最能體現(xiàn)辦學(xué)特色的要素。學(xué)校應(yīng)在已有基礎(chǔ)、特色、優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上科學(xué)定位，走出有自身特色的學(xué)科建設(shè)之路，切實做到“有所為，有所不為”。

4.環(huán)境特色。高校環(huán)境特色包括社會環(huán)境特色和校園環(huán)境特色。

二、地方區(qū)域特色對地方高校辦學(xué)特色形成的影響因素

第一，區(qū)域獨特性。地方高校辦學(xué)特色是在賴以生存發(fā)展的區(qū)域基礎(chǔ)上創(chuàng)造出富有個性特征的辦學(xué)風(fēng)貌。地方高校由于所處的地域環(huán)境和文化歷史傳統(tǒng)的不同，在長期辦學(xué)實踐中會形成不同的辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格等，都具有本地區(qū)所賦予的獨特區(qū)域性色彩。

第二，地方社會認(rèn)同性。地方高校辦學(xué)特色是高校在長期發(fā)展過程中的歷史積淀，要能經(jīng)得起實踐的考驗，其辦學(xué)特色應(yīng)當(dāng)被地方社會所認(rèn)可。

第三，地方發(fā)展性。地方高校的辦學(xué)特色是一個動態(tài)發(fā)展的概念，需要著眼于學(xué)校的發(fā)展前景，立足于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，與內(nèi)外環(huán)境相適應(yīng)，與特定的時空相聯(lián)系，根據(jù)地方發(fā)展需要而不斷發(fā)展。其辦學(xué)特色應(yīng)反映地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，推動地方發(fā)展。

三、地域特色在地方高校辦學(xué)特色的形成過程中所起的作用

地方高校在辦學(xué)特色的建設(shè)方面，更應(yīng)當(dāng)突出地方性和實用性。一是地方高校要從自身的特點、優(yōu)勢、傳統(tǒng)和區(qū)位等因素出發(fā)，確立學(xué)校服務(wù)社會特有的區(qū)域空間、獨具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，以及與之相適應(yīng)的各項配套的教育風(fēng)格和運行機(jī)制。二是地方高校要善于在自己富有特色的服務(wù)領(lǐng)域和人才培養(yǎng)方面下功夫，努力提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。在具有本校特色和優(yōu)勢的專業(yè)領(lǐng)域里，努力培養(yǎng)深受社會歡迎的高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，這也是地方高校提高辦學(xué)質(zhì)量的根本環(huán)節(jié)。

第一，結(jié)合地域特色開展學(xué)科建設(shè)。地方高校利用地域自然、經(jīng)濟(jì)、文化特色開展學(xué)科建設(shè)具有較強(qiáng)的獨特性和不可替代性，不僅有利于實現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)科的競爭力，提升學(xué)科建設(shè)水平，同時還能有效地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，促進(jìn)地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動地方政府增加對高校的投入，擴(kuò)大高校在地方的影響力，從而充分履行高校的社會服務(wù)使命。

第二，人才培養(yǎng)特色培育。地方高校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)匦枨竽酥羾?、國際需求，讓地方特色融入專業(yè)設(shè)置中，并逐步融入整個國民經(jīng)濟(jì)甚至是世界經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)鏈中，努力向特色專業(yè)方向發(fā)展。

第三，面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)尋找科研課題。地方高校要發(fā)揮智力優(yōu)勢，努力解決地方實際問題，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。優(yōu)先研究開發(fā)符合自身使命、辦學(xué)定位要求的科研項目，拓展自己的發(fā)展空間，創(chuàng)出自身的科研特色。

第四，結(jié)合地域文化塑造校園文化。地方高校的校園文化應(yīng)充分體現(xiàn)自身的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，體現(xiàn)濃郁的地域文化特征。地方高校的辦學(xué)特色應(yīng)結(jié)合自身所在區(qū)域的人口、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展?fàn)顩r和價值觀念等深層次精神因素，讓自身的特色服務(wù)地方，引領(lǐng)地方。

四、以云南中醫(yī)學(xué)院辦學(xué)特色研究為例，探析地方區(qū)域特色對辦學(xué)特色形成的影響

云南中醫(yī)學(xué)院作為邊疆多民族地區(qū)的一所高等中醫(yī)藥院校，擁有深厚歷史積淀、得天獨厚的自然資源和豐富的多民族醫(yī)藥文化，一直以來以引領(lǐng)云南中醫(yī)藥事業(yè)，擔(dān)當(dāng)云南經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，促進(jìn)邊疆人民健康為使命，經(jīng)過五十七年的發(fā)展，逐漸形成一定的辦學(xué)特色。

（一）吸納地域精髓，形成植根云南沃土的辦學(xué)思想特色

1.得天獨厚的地域優(yōu)勢。云南是一片神奇而美麗的土地，地處祖國西部邊陲，集邊疆、民族、山區(qū)、貧困為一體，社會經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展相對滯后，但擁有自身的資源和區(qū)位優(yōu)勢。特殊的自然環(huán)境和生物多樣性，贏得了“植物王國”“動物王國”“藥材之鄉(xiāng)”“生物基因?qū)殠臁敝雷u(yù)，中藥資源有6 559種，居全國首位。這些區(qū)域優(yōu)勢為中藥類專業(yè)的建設(shè)開發(fā)利用云南豐富的中藥資源提供了基礎(chǔ)，同時也對中醫(yī)類人員的識藥用藥能力提供幫助，為中醫(yī)類人員就地取材、防病治病提供了條件。千百年來，勤勞而智慧、富有創(chuàng)新精神的25個少數(shù)民族，在這個天然藥物寶庫中積累了豐富的防病、治病經(jīng)驗與知識，其中蘊(yùn)含著各民族對生、老、病、死的觀察和研究，積累了獨具特色而功效卓著民族醫(yī)藥理論和防治疾病的經(jīng)驗，形成了以傣、彝、藏、苗、白、納西等民族醫(yī)藥多元并存的云南民族醫(yī)藥體系。據(jù)統(tǒng)計，云南省擁有民族藥1 300余種，民族民間驗方1萬余個，民族醫(yī)藥資源十分豐富。其中，傣醫(yī)學(xué)與藏、維、蒙醫(yī)一起構(gòu)成中國的四大民族醫(yī)學(xué)，為發(fā)掘和發(fā)展民族醫(yī)藥提供了得天獨厚的條件。

2.厚重的歷史文化積淀。生于明洪武三十年（公元1397年）的滇南名士蘭茂，字廷秀，號止庵。他留心醫(yī)學(xué)，酷好本草，潛心研究本草三十余年，廣涉前代醫(yī)書，對云南本地的各類天然藥材更是窮盡一生精力研究，注意收集和記載當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的藥物以及用藥治療疾病的經(jīng)驗，于明正統(tǒng)元年（公元1436年）完成了我國最早的地方性本草專著——《滇南本草》。該書早于《本草綱目》二百年，是云南各族人民長期利用本地產(chǎn)中草藥防治云南常見病、多發(fā)病為主的經(jīng)驗總結(jié)，具有鮮明的地域特色，為云南中醫(yī)藥事業(yè)的的傳承與發(fā)展首開先河。清代云南中醫(yī)學(xué)家、中醫(yī)學(xué)教育家陳雍執(zhí)教云南醫(yī)學(xué)堂，為云南培養(yǎng)了以林厚甫、繆嘉熙、朱璋等為代表的著名醫(yī)家和大批中醫(yī)藥人才，成為云南中醫(yī)的一支中堅力量。陳雍先生老年不忘治病救人，75歲高齡仍開“寶齡堂”，免費為貧苦人民施醫(yī)贈藥，他的醫(yī)德醫(yī)術(shù)被后人傳為美談。近代云南的四大名醫(yī)——吳佩衡、戴麗三、姚貞白、康誠之，曾親自指導(dǎo)中醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)及教學(xué)和臨床工作。著名針灸學(xué)家管正齋創(chuàng)立了“管氏針刺手法”，并主講針灸學(xué)課程。曾育麟、羅天誥等專家，開拓了云南民族醫(yī)藥和中草藥研究。從古至今，先輩們用豐厚的中醫(yī)學(xué)術(shù)文化底蘊(yùn)、扎實的中醫(yī)理論基礎(chǔ)、卓著的臨床療效、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，為中醫(yī)教育教學(xué)工作做出了開拓性、奠基性的貢獻(xiàn)，積淀了豐厚的歷史底蘊(yùn)。

3.悠久的辦學(xué)歷史。第一任院長吳佩衡任曾親自率領(lǐng)師生多次深入全省農(nóng)村、廠礦，開展送醫(yī)送藥、防病治病、衛(wèi)生宣傳、培訓(xùn)基層衛(wèi)生人員等工作，將學(xué)生學(xué)習(xí)第一課堂放到田間地頭、工廠車間，奠定了云南中醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)適應(yīng)多民族地區(qū)需要的中醫(yī)藥人才基礎(chǔ)；建院之初，全院師生不忘使命，服務(wù)邊疆，協(xié)力同心，努力為民眾服務(wù)。為保證教學(xué)需要，先輩們以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，結(jié)合云南民族醫(yī)藥的用藥特點，防治地方常見病、多發(fā)病，編著了《醫(yī)藥簡述》《云南中醫(yī)常用方藥手冊》《傷寒論講義》《麻疹發(fā)微》等一批適用于多民族地區(qū)需求的本土中醫(yī)藥教材；以吳佩衡、姚貞白、戴麗三、許子建等為代表的第一代云中人，追尋著先賢蘭茂足跡，在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系中，注入民族醫(yī)藥“基因”，因地制宜地開展民族醫(yī)藥保護(hù)傳承與發(fā)展探索。

20世紀(jì)七八十年代，以曾育麟、蘇漣、羅天浩、楊國祥等為代表的第二代云中人，編撰出版了《中國民族藥志》，率先將“中草藥”賦予了“民族藥”的新概念和內(nèi)涵，奠定了民族醫(yī)藥研究的學(xué)術(shù)領(lǐng)先地位，提出“從民族醫(yī)藥中尋找新藥”理念，在1987年印度新德里舉行的首屆世界民族藥學(xué)術(shù)大會上榮獲金獎，開拓了民族醫(yī)藥研究的新領(lǐng)域；第二代著名中醫(yī)學(xué)專家吳生元、孟如等不斷開拓進(jìn)取，傳承創(chuàng)新，使云南中醫(yī)藥教育從小到大、從弱到強(qiáng)，培養(yǎng)了大批中醫(yī)藥人才；在第二代專家的精心培養(yǎng)、悉心指導(dǎo)下，第三代名醫(yī)名師已經(jīng)成長起來，成為各學(xué)科的學(xué)術(shù)或?qū)W科帶頭人，活躍在教學(xué)、臨床、科研第一線；進(jìn)入21世紀(jì)，云中人循跡前輩，持續(xù)擔(dān)當(dāng)，深耕沃土，不斷進(jìn)取，抓住民族醫(yī)藥發(fā)展的新機(jī)遇，審時度勢，謀篇布局，進(jìn)一步強(qiáng)化人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流與合作的大學(xué)使命。

（二）發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，形成弘揚杏林至道的學(xué)科發(fā)展特色

在五十七年的發(fā)展中，云南中醫(yī)學(xué)院始終堅持以傳承和發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)，造福人類健康為宗旨，擔(dān)負(fù)起“弘揚杏林至道”的使命。

1.以中醫(yī)藥主干學(xué)科為主體，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。云南中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)經(jīng)過半個多世紀(jì)的建設(shè)，形成了基礎(chǔ)扎實，內(nèi)涵豐富，特色鮮明的專業(yè)發(fā)展態(tài)勢。學(xué)校始終以傳承中醫(yī)藥學(xué)術(shù)、改革中醫(yī)教育、發(fā)展中醫(yī)事業(yè)為己任，積極探索中醫(yī)教育規(guī)律，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校堅持“醫(yī)藥并重”，依托重點學(xué)科，適時調(diào)整本科專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成以中醫(yī)藥為主體、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局。中醫(yī)類專業(yè)為云南省中醫(yī)藥防治體系的建設(shè)和發(fā)展提供了人才支撐，中藥類6個本科專業(yè)形成了“中藥資源保護(hù)與利用—研究與開發(fā)—生產(chǎn)與流通”的人才培養(yǎng)鏈，有力支撐了“云藥”產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

表1 1960—2000年云南中醫(yī)學(xué)院專業(yè)設(shè)置情況

從表1可見，云南中醫(yī)學(xué)院從建校開始到20世紀(jì)初的四十年辦學(xué)歷史中，辦學(xué)定位是中醫(yī)藥單科類院校，以培養(yǎng)本科教育為主，專業(yè)開設(shè)主要是中醫(yī)藥類相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)的人才主要是中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)人才。

表2 2000年以來云南中醫(yī)學(xué)院專業(yè)設(shè)置情況

從表2可以看出，隨著我國高校擴(kuò)招政策的推行，云南中醫(yī)學(xué)院主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會對人才發(fā)展的需要，由單科院校逐步轉(zhuǎn)型為以中醫(yī)藥學(xué)科為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的中醫(yī)藥院校。這十年間，專業(yè)增加到16個，以中醫(yī)藥學(xué)科為主體，圍繞中醫(yī)藥主體學(xué)科醫(yī)、理、工、管學(xué)科全面發(fā)展。培養(yǎng)具有深厚中國傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、創(chuàng)新精神和實踐能力，具有高尚的道德情操、獻(xiàn)身祖國建設(shè)、為中醫(yī)藥事業(yè)努力奮斗的實用技術(shù)人才。

表3 “十二五”期間云南中醫(yī)學(xué)院新增專業(yè)情況

表3顯示，“十二五”期間，云南中醫(yī)學(xué)院本科專業(yè)達(dá)21個。以中醫(yī)藥學(xué)科為主體，民族醫(yī)藥為特色，符合云南區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展及生物醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)需要的，中醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)、中藥學(xué)及產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)和支撐服務(wù)產(chǎn)業(yè)相銜接配套的專業(yè)鏈已基本形成。

從下頁表4可以看出，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，在長期服務(wù)中醫(yī)藥與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展歷程中，建成了一批品牌專業(yè)。中藥學(xué)等2個國家級特色專業(yè)，中醫(yī)學(xué)1個國家級綜合改革試點專業(yè)；中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)等5個云南省特色專業(yè)，中藥學(xué)等5個省級重點專業(yè)，針灸推拿學(xué)等3個省級綜合改革試點專業(yè)，制藥工程等2個省級卓越工程師培養(yǎng)專業(yè)，中醫(yī)學(xué)等2個云南省八大重點產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)品牌專業(yè)。

2.發(fā)展民族醫(yī)藥特有學(xué)科。云南是民族大省，有25個少數(shù)民族，其中15個是云南特有少數(shù)民族，千百年來各族人民積累了豐富的防病治病經(jīng)驗，形成獨具特色的民族醫(yī)藥體系。據(jù)統(tǒng)計，云南省擁有民族藥1 300余種，民族民間驗方1萬余個，民族醫(yī)藥資源十分豐富，發(fā)掘和發(fā)展民族醫(yī)藥也是邊疆民族地區(qū)高等中醫(yī)藥院校的責(zé)任之一。

云南中醫(yī)學(xué)院五十余年來發(fā)掘整理研究傣醫(yī)學(xué)歷史、理論體系及傳承保護(hù)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索高等人才特點和成才規(guī)律，按照“中傣醫(yī)結(jié)合、醫(yī)藥結(jié)合、醫(yī)文結(jié)合”原則，對傣醫(yī)學(xué)進(jìn)行知識體系和內(nèi)容的變革，建立傣醫(yī)藥知識和能力、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識、中醫(yī)藥知識、傣醫(yī)藥文化和傣語知識等模塊的課程體系，構(gòu)建了傣醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，于2006年招收中醫(yī)專業(yè)傣醫(yī)方向本科生，2013年開設(shè)傣醫(yī)學(xué)專業(yè)。傣醫(yī)學(xué)、傣藥學(xué)為國家中管局重點建設(shè)學(xué)科，民族醫(yī)學(xué)學(xué)位點獨立培養(yǎng)碩士研究生，涵蓋傣醫(yī)學(xué)、傣藥學(xué)方向，傣醫(yī)學(xué)成為中管局中醫(yī)藥優(yōu)勢學(xué)科繼續(xù)教育基地。

表5 傣醫(yī)專業(yè)開設(shè)情況

由表5可見，云南中醫(yī)學(xué)院在傣醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中構(gòu)建了?？?、本科、研究生辦學(xué)層次，全日制、繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)相互補(bǔ)充的傣醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。先后在西雙版納傣族自治州、迪慶藏族自治州等民族地區(qū)開辦民族醫(yī)藥教育。1999年，在迪慶藏族自治州開辦藏醫(yī)班。如今，全國唯一的彝醫(yī)醫(yī)院——云南省彝醫(yī)醫(yī)院、傣醫(yī)醫(yī)院——西雙版納州傣醫(yī)醫(yī)院都是學(xué)校的附屬醫(yī)院。

3.深入開展民族醫(yī)藥研究。云南中醫(yī)學(xué)院圍繞“天然藥物寶庫”、民族醫(yī)藥（傣、彝、苗、哈尼、納西、佤族等）和中醫(yī)藥開展科學(xué)研究。20世紀(jì)80年代，以曾育麟教授為首的民族醫(yī)藥研究團(tuán)隊，提出了“從民族藥中發(fā)現(xiàn)新藥”的著名論斷，先后取得了一大批科研成果。1980年，學(xué)校以《滇南本草》所載中藥品種為基本內(nèi)容，又以云南特產(chǎn)藥、南藥為中心建立了滇南本草館。如今，創(chuàng)建了民族醫(yī)藥陳列室和建立了藥用植物種苗繁育中心，開展民族藥資源保護(hù)和珍惜瀕危品種馴化的研究。近年來，學(xué)校與省內(nèi)有關(guān)科研院所共建“云南民族藥工程技術(shù)研究中心”“云南民族藥現(xiàn)代研究重點實驗室”成為云南省高校重點建設(shè)實驗室，并把科研成果轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)內(nèi)容，編寫出版全國首套《傣醫(yī)基礎(chǔ)理論》等7部21世紀(jì)中國傣醫(yī)藥系列規(guī)劃教材。

4.科研成果引領(lǐng)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展。學(xué)校聚焦民族醫(yī)藥、滇南醫(yī)藥、南藥研究三大科研集群，推進(jìn)校政、校校、校地、校企合作，打造“保健品化妝品第三方檢測、臨床評價研究、健康產(chǎn)品研發(fā)、中醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略運營中心”四大平臺，彌補(bǔ)云南生物醫(yī)藥和大健康產(chǎn)業(yè)科研平臺短板。與省藥監(jiān)局共建云南省中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院，與省科技廳共同設(shè)立“中醫(yī)藥聯(lián)合專項基金”，是云南省中醫(yī)藥政策研究中心、中國中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)藥數(shù)據(jù)中心云南分中心、云南省中醫(yī)藥數(shù)據(jù)中心。與云南能源投資集團(tuán)實施全面戰(zhàn)略合作，與宜良縣人民政府合作開發(fā)建設(shè)云南中醫(yī)康養(yǎng)特色小鎮(zhèn)，與云南呦陽生物科技公司共建“云南道地中藥材種苗繁育基地”，與上海中醫(yī)藥大學(xué)和昭通、普洱、麗江等地方政府簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。

（三）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)衛(wèi)生事業(yè)，形成擔(dān)當(dāng)邊疆福祉的人才培養(yǎng)特色

1.人才培養(yǎng)碩果累累。五十七年來，幾代名醫(yī)名家傾囊相授，潛心育人，培養(yǎng)了6萬余名中醫(yī)藥專門人才，他們植根云嶺，造福桑梓，擔(dān)負(fù)起振興和發(fā)展云南中醫(yī)事業(yè)、中藥產(chǎn)業(yè)的重任，為云南經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。涌現(xiàn)出國家科技進(jìn)步一等獎、何梁何利獎獲得者朱兆云；旅法中醫(yī)專家、時空針灸創(chuàng)始人、法國榮譽(yù)軍團(tuán)騎士勛章獲得者朱勉生；軍中國醫(yī)名師寧亞功；中國中醫(yī)科學(xué)院首席研究員、廣安門醫(yī)院院長王階；全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個人陳本善；中國人民大學(xué)教授、教育部高校思想政治理論課教師、2014年度影響力標(biāo)兵人物王向明等一大批享譽(yù)國內(nèi)外的杰出校友。

2.培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的人才特色。云南處邊疆民族地區(qū)條件艱苦、缺醫(yī)少藥，同時藥物資源和民族醫(yī)藥資源十分豐富，需要大批掌握系統(tǒng)中醫(yī)藥知識，具有較強(qiáng)的實踐能力，能夠治療云南地方常見病、多發(fā)病；能夠利用當(dāng)?shù)刎S富的藥物資源，識藥、種藥、用藥、就地取材、防治疾病的中醫(yī)藥專門人才。學(xué)校將客觀存在的省情內(nèi)化為辦學(xué)的動因，培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神和實踐能力的思想品德好、文化素質(zhì)好、專業(yè)素質(zhì)好、心理素質(zhì)好、身體素質(zhì)好的“五好”學(xué)生，讓畢業(yè)生成為“下得去、留得住、用得上、干得好”的高素質(zhì)中醫(yī)藥人才，彰顯學(xué)校的存在價值。學(xué)校從人才培養(yǎng)的入口關(guān)，找準(zhǔn)為邊疆基層培養(yǎng)人才的切入點，長期堅持定向招生。在就業(yè)上積極鼓勵學(xué)生回到基層，回到邊疆民族地區(qū)。中醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生成為云南省中醫(yī)民族醫(yī)的骨干和生力軍，獻(xiàn)身人民健康事業(yè)；藥學(xué)類畢業(yè)生成為云南中藥，中藥種植、養(yǎng)殖、研究、開發(fā)、生產(chǎn)、營銷的骨干，為“云藥產(chǎn)業(yè)”人才培養(yǎng)，中草藥的發(fā)展，邊疆少數(shù)民族脫貧致富奔小康做出了積極貢獻(xiàn)。

（四）蘊(yùn)含中醫(yī)藥文化的校園特色，豐富和提升地域文化

學(xué)校新校區(qū)建筑群樓建設(shè)充分融入中國傳統(tǒng)文化“秦磚漢瓦、漢唐風(fēng)格、博士帽沿、天圓地方”元素，營造濃厚的中醫(yī)藥學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的熱情。近年來，為了使學(xué)生深入感受中國獨特的生命科學(xué)與生命哲學(xué)之意蘊(yùn)，學(xué)校精心打造讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典文化傳承系列活動，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀品位，幫助學(xué)生領(lǐng)悟中醫(yī)精髓，夯實學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，涵養(yǎng)人文氣質(zhì)，在汲取傳統(tǒng)醫(yī)藥文化智慧結(jié)晶的過程中實現(xiàn)智力與人格的雙重發(fā)展起著重要作用，充分發(fā)揮中醫(yī)藥文化核心價值的育人功能。同時，為地域文化輸入高層次文明的基因，提升和豐富了地域文化內(nèi)涵。

（五）結(jié)合區(qū)位優(yōu)勢，發(fā)展對外交流特色

云南中醫(yī)學(xué)院自2007年發(fā)起并主辦七屆“大湄公河次區(qū)域傳統(tǒng)醫(yī)藥交流會”，2015年在老撾開設(shè)“中醫(yī)教育培訓(xùn)中心”，2016年成立“瀾滄江—湄公河傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)院”，2016年舉辦首屆瀾滄江—湄公河傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)術(shù)交流暨首屆國際佤醫(yī)藥發(fā)展交流會。在中醫(yī)西學(xué)研究方面獨樹一幟，已連續(xù)舉辦五屆中醫(yī)西學(xué)國際論壇，為“中華文化走出去”提供了有益的借鑒。學(xué)校先后與美國、澳大利亞、法國、德國、加拿大、瑞士、韓國、泰國、越南、印尼及港臺等30多個國家或地區(qū)建立了交流合作關(guān)系，已成為面向南亞、東南亞區(qū)域最有影響力的國際傳統(tǒng)醫(yī)藥教育交流合作平臺。

五、結(jié)語

地方區(qū)域特色與地方高校辦學(xué)特色互為影響，互相促進(jìn)。地方區(qū)域特色使地方高校在辦學(xué)特色的形成和發(fā)展過程中能找到自身的目標(biāo)定位、價值取向、學(xué)科結(jié)構(gòu)、歷史傳統(tǒng)等，呈現(xiàn)出自己的個性和風(fēng)格，避免辦學(xué)特色盲目模仿、缺乏創(chuàng)造性和競爭力。同時，地方高校鮮明的辦學(xué)特色對地域文化等有導(dǎo)向和輻射作用，能促進(jìn)區(qū)域發(fā)展，提升區(qū)域內(nèi)涵。