王艷

摘 要：教師作為理論知識(shí)的傳授者、繼承者，學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，要意識(shí)到，當(dāng)下的高校學(xué)生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)浪潮的推動(dòng)者。面對(duì)洶涌澎湃的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)環(huán)境的沖擊，教師應(yīng)該如何以冷靜的心性站穩(wěn)腳跟，以理性的姿態(tài)引領(lǐng)學(xué)生不被大數(shù)據(jù)迷惑并加以利用。本文從大數(shù)據(jù)時(shí)代的現(xiàn)狀、教師對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用以及怎樣看待它三個(gè)方面，分析了大數(shù)據(jù)下教育的理論研究和實(shí)踐現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；教師；教育

近年來(lái)，IT領(lǐng)域又一次顛覆性的技術(shù)變革——“大數(shù)據(jù)”已經(jīng)降臨，它正在推動(dòng)我們的生活、工作和思維的變革。2017年中國(guó)共計(jì)新增網(wǎng)民4074萬(wàn)人，增長(zhǎng)率為5.6%，截至年底12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，普及率達(dá)到55.8%。其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.53億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%；[1]這一連串不斷增長(zhǎng)的數(shù)字背后，是大數(shù)據(jù)浪潮的洶涌來(lái)勢(shì)。

大數(shù)據(jù)讓我們的生活更便捷，不用在為什么時(shí)候下雨而擔(dān)憂，精確到鐘點(diǎn)的天氣預(yù)報(bào)為我們解決了后顧之憂。大數(shù)據(jù)在科學(xué)研究、公共管理、工業(yè)生產(chǎn)與商業(yè)經(jīng)營(yíng)方面都有廣泛應(yīng)用。低能耗、高效率、無(wú)所不在，隨時(shí)感知智能化的深度處理，為每個(gè)用戶或每個(gè)數(shù)據(jù)體提供一種支撐。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)全面融入社會(huì)生活，信息爆炸已經(jīng)積累到了開(kāi)始引發(fā)變革的程度，它不僅使世界充斥著比以往更多的信息，而且其增長(zhǎng)速度也在不斷加快。如今“大數(shù)據(jù)”這個(gè)概念幾乎應(yīng)用到了所有人類智力與發(fā)展領(lǐng)域中。大數(shù)據(jù)時(shí)代的生活令人神往，使我們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步，所做的決策也不僅僅依賴主觀判斷，甚至于我們的一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作、一次消費(fèi)行為、一份就診記錄，都正在被巨大的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)串聯(lián)起來(lái)，在大數(shù)據(jù)浪潮來(lái)勢(shì)洶涌之際，通過(guò)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，以及數(shù)據(jù)的全面感知、收集、分析、共享，為人們提供了一種全面看待世界的方法。

一、大數(shù)據(jù)：萬(wàn)物皆可量

地球上每個(gè)物件都在產(chǎn)生數(shù)據(jù)，幾乎每個(gè)人今日所做的每件事，都會(huì)留下軌跡，成為某種信息流，由文本、位置資料與其他數(shù)據(jù)不斷匯集而成。一個(gè)人一天所接觸的咨詢量，等于15世紀(jì)的人一生的信息總量。但我們要十分謹(jǐn)慎，因?yàn)檫@片浩瀚的數(shù)據(jù)海，驚人的呈現(xiàn)我們完整的圖像，我們的住所、去過(guò)的地方、買過(guò)的東西、說(shuō)過(guò)的話，全都被記錄并儲(chǔ)存下來(lái)，永不抹滅，這場(chǎng)不尋常的改變，不知不覺(jué)地滲入人們的生活，地球好像正在發(fā)展神經(jīng)系統(tǒng)，而每一個(gè)人扮演的角色是感測(cè)器。人類使用科技互動(dòng)，產(chǎn)生的這些數(shù)位排放軌跡，全世界被即時(shí)的記錄，就像是語(yǔ)言文字的出現(xiàn)，因?yàn)槲拿靼l(fā)展到某個(gè)階段，必須被書寫記錄，如果不寫下來(lái)就無(wú)法繼續(xù)運(yùn)作，當(dāng)下也發(fā)展到這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這些數(shù)據(jù)必須被記錄并加以審視，有科學(xué)家推估2020年數(shù)據(jù)量將會(huì)高達(dá)40皆位元組（ZB），比如說(shuō)算出地球上所有沙?？倲?shù)，再乘上75倍，就是40皆位元組的數(shù)據(jù)資料，人類在過(guò)去兩年的數(shù)據(jù)處理量，遠(yuǎn)超過(guò)三千年來(lái)數(shù)據(jù)的總量，因此我們獲得的信息越多，能解決的問(wèn)題也越廣。

審視日常生活中使用的事物，大多數(shù)在許久前便發(fā)明了，這些事物已經(jīng)時(shí)機(jī)成熟，能進(jìn)行再創(chuàng)造，而再創(chuàng)造時(shí)，這些事物必須產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，以某種新的方式來(lái)聯(lián)結(jié)，人類使用裝置所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，將被收集并儲(chǔ)存在一個(gè)中央核心，人們能利用這數(shù)據(jù)資料庫(kù)運(yùn)算，然后能獲得來(lái)自整體的反饋，而不只限定個(gè)人身上。將這些原本就在運(yùn)用科技工具的人，轉(zhuǎn)變成這個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)貢獻(xiàn)者。你將會(huì)變成網(wǎng)絡(luò)中一個(gè)節(jié)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)成為讓這些感測(cè)器與裝置能相互溝通的平臺(tái)，通過(guò)手機(jī)、行動(dòng)裝置、電腦建立一個(gè)全球之腦。

這場(chǎng)數(shù)據(jù)對(duì)于人產(chǎn)生某種古怪的效應(yīng)，好像有人正在傾聽(tīng)他們。也許有人是竊聽(tīng)，也許有人是聆聽(tīng)。手中的設(shè)備知道我是誰(shuí)，能預(yù)知我需要什么，要到哪里且回應(yīng)我的需求。我們所做的決定以及所屬的整個(gè)系統(tǒng)都深受數(shù)據(jù)革命影響。

運(yùn)用龐大的數(shù)據(jù)資料庫(kù)，以有趣的方式整合這些資料，并進(jìn)行有趣的運(yùn)算，找到我們能介入這個(gè)系統(tǒng)的方法，去理解不同社會(huì)的運(yùn)作形態(tài)，并能加以回應(yīng)。當(dāng)你取用資料時(shí)，它對(duì)個(gè)人產(chǎn)生影響，但隨即個(gè)人也影響了這個(gè)系統(tǒng)。于是這又再次影響資料庫(kù)，會(huì)開(kāi)始看到自己成為這個(gè)數(shù)據(jù)往返過(guò)程中的一部分，這也讓人理解，自己是大系統(tǒng)下的行動(dòng)者。

比方說(shuō)數(shù)據(jù)解讀時(shí)，必須整合不同資料庫(kù)才能看出，某些地區(qū)街燈壞掉時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致該區(qū)犯罪率升高，只要能以聰明的方式，來(lái)探究這些數(shù)據(jù)資料，便能將城市有限的資源，按照優(yōu)先順序來(lái)分配，來(lái)處理牽涉效益與成本考量的議題。你要等公車，因?yàn)楣卉囉刑囟ò啻伪?，但現(xiàn)在，手機(jī)已經(jīng)能告訴我們公交車的真正抵達(dá)時(shí)間，而不只是預(yù)定抵達(dá)時(shí)間，只要再往前推一點(diǎn)，假如某公交車路線比其他路線更繁忙，能怎么做？未必要死守時(shí)刻表，公交車系統(tǒng)是不是能調(diào)整，自動(dòng)將這些資源轉(zhuǎn)移到其他客滿的公交路線。如此，個(gè)體會(huì)感受到城市像個(gè)靈敏的有機(jī)體，如同人的血液會(huì)運(yùn)輸?shù)缴眢w所需之處，如何讓我們能生活在一個(gè)能快速反映需求的城市，這會(huì)對(duì)地球產(chǎn)生多大的效應(yīng)，因?yàn)槌鞘幸彩?1世紀(jì)人的存活方式。數(shù)據(jù)資料庫(kù)以及一個(gè)有機(jī)的社會(huì)系統(tǒng)，將扮演重大角色。數(shù)據(jù)帶給人們不同觸覺(jué)，拓展人類知覺(jué)這個(gè)世界的能力，最后有機(jī)會(huì)，讓事物再次清晰可見(jiàn)且?guī)?lái)一種新的視角，看到每個(gè)人既是個(gè)體，也作為社會(huì)一分子。

二、大數(shù)據(jù)：改變教與學(xué)

信息管理的宇宙就是大數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)能夠不受地理位置的限制實(shí)現(xiàn)價(jià)值，那么就能解決問(wèn)題，達(dá)成人們的愿望，這種現(xiàn)象已經(jīng)開(kāi)發(fā)進(jìn)入學(xué)校教育，新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾說(shuō)：“未來(lái)的教育，線上學(xué)習(xí)的人數(shù)，將會(huì)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)在校生人數(shù)?！盵2] 我們?cè)诖髷?shù)據(jù)革命時(shí)代，教育可以根據(jù)個(gè)人需求量身定做。

截至2017年11月，市場(chǎng)上監(jiān)測(cè)到的手機(jī)應(yīng)用程序（APP）在架數(shù)量為391萬(wàn)款。游戲類應(yīng)用數(shù)量位于第一；生活服務(wù)類應(yīng)用位于第二；電子商務(wù)類應(yīng)用位于第三；辦公學(xué)習(xí)類應(yīng)用共計(jì)31.4萬(wàn)款，位于第四，占比為8.0%。[1]這種學(xué)習(xí)類應(yīng)用中很大一部分屬于在線課程。比如慕課、網(wǎng)易云課堂、滬江網(wǎng)校等大量的在線公開(kāi)課，老師可以看到學(xué)生們什么時(shí)候看了這些教程，什么時(shí)候停了，什么時(shí)候重復(fù)看了，如果教師發(fā)現(xiàn)，在看第七、八課時(shí)，所有學(xué)生都會(huì)回到第三課重新看，第三課是復(fù)習(xí)課，那這些數(shù)據(jù)所顯示的是：隨著數(shù)據(jù)的深入，學(xué)生們對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力越來(lái)越不自信。而傳統(tǒng)教育方式中，教師不可能察覺(jué)到整個(gè)班級(jí)都沒(méi)跟上進(jìn)度，但現(xiàn)在，教師們可以在數(shù)據(jù)中看到這個(gè)現(xiàn)象，他可以得出兩個(gè)結(jié)論，首先，我得多為學(xué)生做一些課堂準(zhǔn)備，同時(shí)我也需要講得更好，尤其在某些課程上，因?yàn)閷W(xué)生在那跟不上了。

從年齡上看，10一39歲群體占整體網(wǎng)民的73%，其中 20一29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)30%；網(wǎng)民中學(xué)生群體規(guī)模最大，學(xué)生群體占比為25.4%；如此龐大的大學(xué)生群體處在網(wǎng)絡(luò)之中，為了能更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，迎合學(xué)生的需求。

教師需要讓學(xué)生脫離為舊時(shí)代建立的教育體系，那種批量生產(chǎn)、機(jī)械化、統(tǒng)一制定的教育方案的時(shí)代，而現(xiàn)在教師可以量體裁衣，就像淘寶的個(gè)性推薦、網(wǎng)頁(yè)的引擎搜索，可以針對(duì)用戶興趣改變，針對(duì)個(gè)人的教育需要開(kāi)展最好的學(xué)習(xí)方式，大數(shù)據(jù)目前是最適合根據(jù)學(xué)生需求和能力調(diào)整教育模式的方法。

黑板和課本的時(shí)代正在被逐漸替代，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)出數(shù)字化和個(gè)性定制的特征，以電腦或手機(jī)軟件為例：可以通過(guò)軟件分析學(xué)生每一次鍵盤輸入，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)方式，教師不再是唯一幫助學(xué)生進(jìn)步的，軟件從學(xué)生們使用的設(shè)備獲取信息、整理分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)技巧、強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)、他們猶豫的地方，在使用鼠標(biāo)的過(guò)程中，非常個(gè)性化，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求改變：這個(gè)學(xué)生可能需要重新聽(tīng)一遍課程，而另一個(gè)學(xué)生需要多加練習(xí)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生自動(dòng)調(diào)整，用可預(yù)測(cè)的算法，從成千上萬(wàn)學(xué)生那里收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，自動(dòng)為學(xué)生個(gè)性定制學(xué)習(xí)材料。最新的技術(shù)也改變了教育方式，給教師更多的時(shí)間集中在相對(duì)薄弱的學(xué)生，在講課上省下時(shí)間，系統(tǒng)可以迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生辨認(rèn)需要多花些努力的地方，學(xué)生做自己需要做的就會(huì)一直進(jìn)步，在辦公室里，教師可以看學(xué)生的數(shù)據(jù)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提醒哪些學(xué)生落后了。比如這個(gè)學(xué)生在一個(gè)部分完成了99%，另一個(gè)部分完成了98%，有幾個(gè)小問(wèn)題難住了，教師可以看到是什么難住了他，然后同這個(gè)學(xué)生共同討論這些問(wèn)題。

大學(xué)的目標(biāo)是增加學(xué)生的畢業(yè)率和就業(yè)率，讓學(xué)習(xí)落后的學(xué)生順利畢業(yè)對(duì)學(xué)校無(wú)論如何是一件好的事情，有利于擴(kuò)大生源。以美國(guó)的亞利桑那州立大學(xué)為例，他們正在嘗試這種大數(shù)據(jù)式的個(gè)性學(xué)習(xí)方式，其畢業(yè)率提高了13%，輟學(xué)率減少了54%。使用個(gè)性定制學(xué)習(xí)，讓這個(gè)大數(shù)據(jù)這個(gè)項(xiàng)目前景非凡，但在工科以外的以及有創(chuàng)造性地學(xué)科中，這種大數(shù)據(jù)該如何運(yùn)作仍尚未有解。

三、大數(shù)據(jù)：探索及實(shí)踐

人類仍處在大數(shù)據(jù)時(shí)代的開(kāi)端，無(wú)法知道將來(lái)如何變化，只知道一切都必然被改變。在過(guò)去，人們寫下所思考的事物，然后成為知識(shí)，大數(shù)據(jù)卻正好相反，有成堆的數(shù)據(jù)，卻還不能算是知識(shí)，直到人類開(kāi)始審視并思考，才將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成有用的信息。搜尋功能是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，劃分出前資料時(shí)代與后資料時(shí)代，正是在這個(gè)分界點(diǎn)，人們能用上億的人才使用數(shù)年的工具并駕馭這龐大的數(shù)據(jù)量。一開(kāi)始，把人類所有的知識(shí)文本，全都放上網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在看，那不過(guò)是第一場(chǎng)比賽的第一分鐘而已，因?yàn)槟侵皇侨祟愃鶕碛械闹R(shí)以及正在以相對(duì)緩慢的速度不斷在網(wǎng)絡(luò)上新增的知識(shí)，但還有很多尚未數(shù)位化的信息，與更多我們可善加利用的信息。當(dāng)我們審視數(shù)據(jù)時(shí)，最有趣的是為數(shù)據(jù)重新建構(gòu)脈絡(luò)，把它抽出來(lái)放入新的架構(gòu)，讓我們能觀察理解、討論并思考。這需要人類、軟體、或運(yùn)算方法，聯(lián)結(jié)起來(lái)使其產(chǎn)生意義。我們的每個(gè)行動(dòng)都會(huì)衍生出數(shù)據(jù)，大部分都是無(wú)意義的數(shù)據(jù)，直到有人能說(shuō)明或詮釋這些數(shù)據(jù)的意義。

而教師正好可以扮演這樣一種探索者的角色，通過(guò)審視收集到的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中隱藏的信息，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界里的秘密，而不是一味地放任學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的表象和娛樂(lè)。

作為一名教師，不能被學(xué)生與科技甩在身后，要敢于向時(shí)代前沿邁進(jìn)。在選擇生活于大數(shù)據(jù)蓬勃發(fā)展的環(huán)境之下、在看待數(shù)據(jù)界定與分析能力時(shí)，永遠(yuǎn)都必須思考到其雙面性。但這同時(shí)又存在著許多益處，帶來(lái)改善生活品質(zhì)的大好機(jī)會(huì)，如果只是停止對(duì)話，拒絕審視數(shù)據(jù)，也拒絕收集數(shù)據(jù)，那是不切實(shí)際的，也無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通，應(yīng)該做的是以共同體角度來(lái)思考，手機(jī)是聯(lián)結(jié)到資訊網(wǎng)絡(luò)的交流道，一旦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，便無(wú)法回頭了，每個(gè)人都在其中，幾十億人口在過(guò)去無(wú)法參與討論，無(wú)法進(jìn)入這個(gè)彼此聯(lián)結(jié)的世界，無(wú)法踏入數(shù)字世界，無(wú)法接觸一個(gè)能讓他們學(xué)到全新事物的世界，如今都突然進(jìn)入這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)十幾億新的消費(fèi)者擁有這些裝置時(shí)，透過(guò)科技能與世界聯(lián)結(jié)，能與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)，能從別人的使用行為中學(xué)到許多。許多心智突然間透過(guò)最簡(jiǎn)單又最便宜的方式串聯(lián)起來(lái)，能讓這個(gè)世界變得更豐富。

人類正處在文明的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，數(shù)據(jù)爆炸可能會(huì)成為人類文明的分界點(diǎn)，這不只限于教育、醫(yī)療、就業(yè)、氣候變遷等問(wèn)題，這牽涉到所有議題，所有事物的核心都存在著數(shù)據(jù)，如果數(shù)據(jù)扮演重要角色，重組地球上的信息網(wǎng)絡(luò)，那么這個(gè)世界就像大腦皮層相互聯(lián)結(jié)，數(shù)十億個(gè)彼此聯(lián)結(jié)的分子，交流著數(shù)十億個(gè)點(diǎn)子，數(shù)十億個(gè)知識(shí)端點(diǎn)以及數(shù)十億種合作方式，全部匯聚在一起形成改變的浪潮，這股浪潮將帶來(lái)超乎想象的新趨勢(shì)。如何將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成可付諸行動(dòng)的洞見(jiàn)，這是電腦精于處理的部分，采取行動(dòng)的能力則是人類所擅長(zhǎng)的，區(qū)分這兩者非常重要，因?yàn)橛行┤藢⑦@兩者混為一談，認(rèn)為電腦將會(huì)掌控一切，電腦是供我們運(yùn)用的絕佳利器，能促進(jìn)解決問(wèn)題的能力，而人類才是這些問(wèn)題的始作俑者。

一些玩弄大數(shù)據(jù)的人造成了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，因?yàn)樗麄儾⑽凑J(rèn)真思考如何為世界、為人類創(chuàng)造價(jià)值，他們只想著如何為自己創(chuàng)造價(jià)值。有大量文獻(xiàn)報(bào)道，而人們也已經(jīng)深刻理解到，在生態(tài)系統(tǒng)中，如果取用量超過(guò)回饋量，那么整個(gè)體系就會(huì)崩潰，正因?yàn)槿绱?，我們才?yīng)該贏回我們的未來(lái)，不能只是自我安慰，然后希望天上掉餡餅，反而應(yīng)該去關(guān)心，我們應(yīng)該創(chuàng)造怎樣的未來(lái)，必須投身于我們想要的未來(lái)，做出正確的決定，人類的文化必須了解到，把大數(shù)據(jù)當(dāng)作是自身的一部分，每個(gè)人是大數(shù)據(jù)平臺(tái)的一分子。把一個(gè)人作為平臺(tái)，那并不是外加在人類身上的鉗制。作為一名積極的教師正是通過(guò)觀察外在世界，這份新能量、新想法、新知識(shí)根植于審視學(xué)生們的處境，以及思考我們所處的環(huán)境現(xiàn)況，且解決這個(gè)困境。手中擁有的這些工具，將幫助教師們做到這一點(diǎn)。就好像說(shuō)，這是我們所處的位置，我們將設(shè)法讓這里生氣蓬勃。

參考文獻(xiàn)：

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