“張洪剛，我們接著該講《短文兩篇》了是吧？”“應(yīng)該是吧?！薄澳悄愫屠畲T一人講一篇，抓緊去準備?！闭n間，語文老師給我下達了指令，事不宜遲，我急忙跑回去告訴了李碩，我倆就趕緊準備。

第一節(jié)晚自習，我們很快就寫完了作業(yè)，借了好幾本資料書，查了一些文學常識，剛想往課本上記，才發(fā)現(xiàn)書下注釋就有，白看了！幸虧我還找到了一些其他的文學常識，就把這些記在課本上了。晚上又熬到了十一點，翻譯課文，找重點詞語，分析人物形象……這些都是平時語文老師經(jīng)常做的，我也如法炮制。

第二天第一節(jié)就是語文課，我默默地給自己打氣加油。到了講臺上，我還是有點緊張，可看到同學們期待的目光，我頓時有了信心：“先讀課文，再給十分鐘時間翻譯?！?/p>

時間一分一秒地過去，我找同學讀了一遍，讀得還不錯。又找同學翻譯了一遍，我翻譯得也可以。

剛想進行下一階段，“張老師，我有話說?！闭Z文老師攔路。原來因為緊張，那位同學有個重要的詞沒譯，我居然沒聽出來，不禁冒了一身冷汗，趕緊糾正。

接著是分析人物形象。我本來字寫得不好，又要在黑板上寫字，緊張得把“薄”寫成了“簿”。

“張老師寫得對嗎？”“不對！”我尷尬地看著下面，才發(fā)現(xiàn)語文老師在用手機給我錄像，真是頭痛！我趕緊又點了幾個字詞，說了一下大體內(nèi)容，終于講完了。

可語文老師并不打算就這么放我回去：“看來張老師準備了很久?。俊薄班??！比缓笪揖瓦M入“陷阱”了。“那字詞一定掌握好了。”

于是史文鈺站起來提問，好在我對答如流?？墒撬謫柫艘痪浞g，我腦子有點短路，磕磕巴巴地翻譯出來了。

“不為難張老師了，請回吧！”看到語文老師的笑臉，我頓時感到無比輕松！

經(jīng)過這次體驗，我覺得老師太不好當了，要備課、講課，不過，我發(fā)現(xiàn)，當一節(jié)課的老師比當三節(jié)課的學生效果還要來得好。由于有了課前充分的準備，再做練習簡直易如反掌！這樣上講臺的機會并不多，我以后上課前要充分預(yù)習，像這次一樣有心理準備和知識儲備，也許這樣，我離考第一名就為期不遠了。

指導老師 陳 逖