蔡陽

當今社會現(xiàn)代信息技術(shù)全面發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會的各個領(lǐng)域，對學生的影響也越來越廣泛而深遠，從而進一步促進教育活動的全面改革。班級管理工作千頭萬緒、瑣碎繁雜，傳統(tǒng)管理方式已經(jīng)無法滿足學生，特別是中職學生的需求。班主任工作要跟上時代發(fā)展的潮流就必須借助于飛速發(fā)展的信息技術(shù)，加強自身與信息技術(shù)的結(jié)合。

一、運用信息技術(shù)，提高班主任自身素質(zhì)

班主任的素質(zhì)，決定著—個班級的精神面貌，高素質(zhì)的班主任能運用各種信息技術(shù)協(xié)調(diào)好班級各項工作。班主任必須接受新的知識，了解學生感興趣的東西，靈活運用信息技術(shù)，廣泛搜集信息資源，觀看優(yōu)秀班主任的教學錄像，學習高水平的班會設(shè)計等；建立自己的工作資源庫，分類歸檔，提高教育資源的利用率，從而提高班主任的工作效率。

另外，網(wǎng)上教育博客、教育論壇等欄目，為班主任提供了專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)交流學習平臺。開放的跨地域網(wǎng)絡(luò)教研，能有效促進班主任的自我成長。班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)工具積極參與班主任社區(qū)論壇，撰寫博文交流班級工作經(jīng)驗；與優(yōu)秀同行交流分享，將自己遇到的疑難問題與教育專家進行交流，集眾家之所長，提高自身教育素養(yǎng)，促進班主任專業(yè)成長。

二、運用信息技術(shù)，加強班級德育工作

德育教育是素質(zhì)教育的核心，是班主任管理工作的重要組成部分。社會所需要的人才不僅要具備扎實的專業(yè)知識與操作技能，更重要的是其道德品質(zhì)。絕大部分中職生在文化成績、學習能力、自我管控等方面比較弱，而且他們或多或少存在一些諸如自卑、孤獨、浮躁、厭學、逆反等心理問題。德育工作顯得尤其重要。傳統(tǒng)的德育教育方式往往形式單一、氛圍枯燥，學生缺乏參與的積極性與主動性。信息技術(shù)為傳統(tǒng)的德育工作注入新鮮的血液，使得德育工作更有新意，更髙效，更能將學生引向至真、至善、至美。

利用信息技術(shù)開展主題班會，聲情并茂的呈現(xiàn)方式有助于吸引學生的注意力，能夠刺激學生各個感官，豐富學生情感體驗。如開展愛國主義主題教育中，班主任可以利用PPT課件、視頻等呈現(xiàn)祖國的美好河山，經(jīng)濟的騰飛等，還可以結(jié)合近期熱播的《厲害了，我的國》紀錄片，在班里播放該紀錄片的宣傳片和預告片，激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感。動員學生利用假日觀看，在班群交流觀后感想。班主任還可以申請自己的個人訂閱號，群發(fā)有一定積極意義的圖文或一些學習生活見解，引導學生形成積極健康的人生觀、價值觀。

三、運用信息技術(shù)，優(yōu)化班級管理

班主任應(yīng)從思想及觀念上重視信息技術(shù)的對班級管理的作用，并在班級各項工作中加以合理應(yīng)用，從而優(yōu)化班級管理。

1.用信息技術(shù)完善學生的檔案信息管理

對于班主任來說，學生信息采集是一項非常繁雜的工作，特別是學籍信息和免學費、助學金信息等，占用班主任大量的精力和時間。利用信息技術(shù)對學生信息進行采集，就可以有效解決以上問題，將班主任從繁重的信息采集處理中解放出來。在實際操作中，可以利用問卷星等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)工具編輯相關(guān)問卷，通過發(fā)放鏈接或掃描二維碼的方式發(fā)送給學生手機填寫。利用問卷表單可以將學生相關(guān)信息收集到一起，方便編輯及修改，而且便于應(yīng)用，保存，更能根據(jù)需求隨時檢索和調(diào)閱。同時，利用Excel軟件或Access建立班級管理數(shù)據(jù)庫，將學生的姓名、性別、年齡、身份證號等信息一一詳細記錄在冊，可以更好地了解學生的基本情況和家庭狀況，分析及應(yīng)用相關(guān)數(shù)據(jù)，為簡化班主任日后的工作量奠定基礎(chǔ)。

2.用信息技術(shù)促進師生之間的溝通

由于受到來自社會、家庭、學校等各方面的壓力，中職學生的心理壓力較大，很多學生卻不愿意當面跟教師、家長吐露心聲。班主任應(yīng)重視學生心理健康問題，利用信息技術(shù)與學生拉近距離，以信息時代的方式、以學生的方式與學生交流?？梢越嗉壩⒉?，為師生進行心理溝通提供良好的交流平臺，借助微博讓學生將自己的心里話一吐為快。通過學生的留言及互動，班主任能夠詳細地了解學生的心理活動、掌握學生的心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生心理問題，有的放矢地加以疏導，幫助學生緩解壓力，消除煩躁。

此外，利用微信、QQ的方式，鼓勵學生將自己在學習中、

生活中遇到的問題與班主任直接交流，班主任及時回復、反饋。通過這樣的方式，大部分學生會逐步敞開心扉，愿意將心里話說給班主任聽，增進了師生之間的情感，促進了師生彼此之間的了解和信任。

3.用信息技術(shù)記錄學生成長軌跡

通過信息技術(shù)記錄學生學習與生活的點點滴滴。如軍訓中學生的英姿及汗水、運動會上學生奮力拼搏的時刻，各類文體活動中快樂的瞬間，生活與學習中感人的一幕等，將這些拍成照片或制作成視頻存儲于班級檔案中，利用班級微博、班主任的公眾號或者“美篇”等分享給學生，這對于學生來說既是一種懷念，更是一種鞭策、一種鼓勵，可以起到積極的肯定作用。

4.用信息技術(shù)構(gòu)建家校網(wǎng)絡(luò)

家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)和重要補充，如果學校和家庭能相互支持和配合，那么學生的身心健康和學習就能得到保證。中職學校一個重要的特點就是學生家長大多外出打工，家長很難隨時了解孩子在校情況，這給班主任與家長的溝通帶來極大的不便。利用信息技術(shù)可以突破時空的限制，將學校的動態(tài)、班級的活動、學生的在校表現(xiàn)通過微信家長群等傳遞給家長，使家長能夠及時了解孩子在校的學習和生活。家長也能把學生存在的問題通過信息網(wǎng)絡(luò)傳遞給班主任。家長和班主任就學生的各種信息進行及時交流，適時協(xié)調(diào)教育行為，改進教育方法，從而促進班主任、家長與學生的溝通。

總之，在信息時代的背景下，班主任應(yīng)緊扣科技發(fā)展的脈搏，掌握現(xiàn)代化的管理方法和教學手段，利用信息技術(shù)開展具有信息時代特色的班主任工作，拓展教育內(nèi)涵，構(gòu)建一個互動、民主、和諧的班級。

責任編輯朱守鋰