楊文杰

摘 要：隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，高中英語教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)工作時，逐漸將任務(wù)型教學(xué)法這種新型的教學(xué)方式運(yùn)用到了教學(xué)過程中。通過這一教學(xué)方式的使用，不僅可以提升教師在對學(xué)生們進(jìn)行高中英語課堂教學(xué)時的質(zhì)量，同時對于調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，促使學(xué)生們英語學(xué)習(xí)效率的提升也有著極大的促進(jìn)作用。文章主要對任務(wù)型教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中的意義和運(yùn)用進(jìn)行了深入的分析，從而為促進(jìn)高中學(xué)生英語成績的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法;高中英語;英語教學(xué)

中圖分類號：G633.41? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、任務(wù)型教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中的意義

我國在進(jìn)行教學(xué)改革工作之前，高中英語教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)工作時，所使用的都是以傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式為主的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式始終堅持以教師為教學(xué)的主體，并且在教學(xué)期間始終都是以教師講授知識的形式對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。同時學(xué)生們在接受教師的教學(xué)期間只能通過聽講的方式進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，無法將自己的見解融入其中，這種方式對教師教學(xué)工作的開展也會產(chǎn)生一定的影響。因此隨著教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，我國在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時，逐漸將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用到了對學(xué)生們進(jìn)行高中英語的教學(xué)過程中。在高中英語教學(xué)課堂中，任務(wù)型教學(xué)法堅持以學(xué)生為教學(xué)的主體進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。并且教師在整個英語課堂教學(xué)中都會對學(xué)生們學(xué)習(xí)的開展進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和組織，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，從而實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。并且教師在使用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)期間，教師為了提升學(xué)生們對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣，通常都會將多樣化的教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)過程中。通過這種方式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著極大的促進(jìn)作用，同時還能幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方 法[1]。對于學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的效率和自身英語水平的提高也有著極大的幫助。因此為了促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展，教師需要使用任務(wù)型教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行高中英語知識的學(xué)習(xí)。

二、任務(wù)型教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)

為了更好地在高中英語教學(xué)課堂中將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)工作之中，教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間，為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，可以為學(xué)生們創(chuàng)建一個與當(dāng)前所需要完成的教學(xué)任務(wù)相符合的教學(xué)情境。通過這種方式的教學(xué)，有利于促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對于教師所使用的教學(xué)方式擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣，對于調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也有著極大的幫助[2]。因此為了推動學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展，教師需要在使用任務(wù)型教學(xué)法對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個良好教學(xué)情境，以促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。

例如，教師在對學(xué)生們進(jìn)行“Travel journal”這一課內(nèi)容的教學(xué)時，可以通過播放與旅游有關(guān)的視頻和圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行觀賞。通過這種方式，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能讓學(xué)生們對相應(yīng)的旅游勝地?fù)碛凶銐虻牧私夂驼J(rèn)識，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中擁有一種身臨其境之感。

2.通過劃分學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式，是任務(wù)型教學(xué)法實施過程中非常有效的一種學(xué)習(xí)模式，對于教師教學(xué)工作的開展也有著極大的促進(jìn)作用。因此教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)每一位學(xué)生不同的特點、學(xué)習(xí)能力，以及知識水平進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分。教師通過小組把任務(wù)分配給每一個學(xué)生，每一個小組設(shè)定一名組長，由組長對小組分工進(jìn)行協(xié)調(diào)，發(fā)揮每個學(xué)生的特長，并在小組之間的競爭過程中相互合作，取長補(bǔ)短，調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中完成任務(wù)，這對高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升也有著極大的幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，高中英語教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時，為了促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提升，就可以將任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)過程中。而這其中，不僅可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還可以通過劃分學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行教學(xué)。從而通過這種方式，促使高中學(xué)生英語成績的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 潔，侯碧君，趙雪梅.淺談運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法提高高中學(xué)生的英語閱讀能力[J].文藝生活（下旬刊），2012（4）.

[2]王鳳嬌.任務(wù)型教學(xué)在高中英語讀寫課課堂教學(xué)模式的應(yīng)用[J].英語教師，2014（12）：8-12.