近日，美國數(shù)據(jù)質(zhì)量運(yùn)動（Data Quality Campaign）在一份新的政策簡報(bào)中建議各州通過更好的信息共享與應(yīng)用支持師資培育。

這些信息不僅可以用來問責(zé)，還能夠推動師資培育持續(xù)發(fā)展。報(bào)告《運(yùn)用數(shù)據(jù)，確保新教師是準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)者》（Using Data to Ensure That Teachers Are Learner Ready on Day One）呼吁關(guān)注當(dāng)前師資培育機(jī)構(gòu)（Educator Preparation Providers，EPPs）面臨的數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)，向各州提供建議和范例以改善現(xiàn)狀?！爸萁逃龣C(jī)構(gòu)早已對教師信息進(jìn)行了采集，比如教師資格證書、教學(xué)地點(diǎn)、學(xué)生成績提升情況等方面，但是這些信息并沒有與師資培育機(jī)構(gòu)進(jìn)行持續(xù)共享?！薄皫熧Y培育機(jī)構(gòu)信息的缺乏意味著師資培育機(jī)構(gòu)及相關(guān)方，從未來教師到K-12校長，要重復(fù)投入有限的時(shí)間和資源去采集并歸類州層面可提供的信息”。

該報(bào)告由美國教師教育學(xué)院協(xié)會聯(lián)合其他幾家伙伴機(jī)構(gòu)發(fā)布，提出了在運(yùn)用數(shù)據(jù)促進(jìn)師資培育機(jī)構(gòu)發(fā)展中所面臨的主要挑戰(zhàn)：關(guān)于教師績效的數(shù)據(jù)并沒有與師資培育機(jī)構(gòu)共享；師資培育機(jī)構(gòu)當(dāng)前要收集的數(shù)據(jù)沒有回應(yīng)問題或者引起行動；師資培育機(jī)構(gòu)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的能力有限；已公開的信息不包括師資培育機(jī)構(gòu)如何很好地培養(yǎng)教師。

基于以上挑戰(zhàn)和其他實(shí)際情況，報(bào)告為各州提出了政策方面的行動建議：

一是采集在透明度和師資培育機(jī)構(gòu)持續(xù)改進(jìn)方面最有用的數(shù)據(jù)；

二是確保用于師資培育機(jī)構(gòu)改進(jìn)的K-12成果數(shù)據(jù)的質(zhì)量和安全性；

三是基于師資培育機(jī)構(gòu)改進(jìn)最需要的信息，建立地方教育機(jī)構(gòu)、州政府和師資培育機(jī)構(gòu)之間的反饋循環(huán)；

四是幫助師資培育機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)有的文化和能力，促進(jìn)機(jī)構(gòu)持續(xù)改進(jìn)；五是確保關(guān)于師資隊(duì)伍和師資培育機(jī)構(gòu)的信息易于獲得。

（來源：教育部教育管理信息中心《世界教育信息》）