艾丹丹

摘 要：提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，對促進(jìn)小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)有著十分重要的作用。但在很長一段時期內(nèi)，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一直被置于邊緣地帶，學(xué)校教師和家長不重視，教學(xué)效率一直難以提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，積極開展素質(zhì)教育。而信息技術(shù)課程作為一門理論和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生信息素質(zhì)提升都有著很大幫助，因此就需要我們結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題，采取針對性措施提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 課堂教學(xué)效率 對策

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-000-01

隨著新課程改革不斷深入推進(jìn)，人們逐漸認(rèn)識到信息技術(shù)課程的重要性，信息技術(shù)課程教學(xué)逐漸被擺到正確位置。在全新歷史時期，如何更加高效的開展小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，幫小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有效的信息技術(shù)知識，提升學(xué)生素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，就成為現(xiàn)階段信息技術(shù)老師需要重點攻克的難題。目前小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)還存在不少突出問題，學(xué)生不能主動投入到教學(xué)中，課堂教學(xué)無趣，課堂玩游戲現(xiàn)象屢屢發(fā)生，針對這些情況，就要求教師采取有效性的教學(xué)對策，切實保證小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題分析

1.學(xué)生主動性差

小學(xué)信息技術(shù)課程，具有很強(qiáng)的理論性和實踐性，很多理論知識晦澀難懂，學(xué)習(xí)起來難度較大。有些小學(xué)生主動性不高，認(rèn)為在課堂上所學(xué)到的理論知識很難應(yīng)用到具體生活實踐中，學(xué)生對于知識的實踐操作能力不足，不能夠做到學(xué)以致用，久而久之的對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懈怠，提不起興趣，不能很好參與課堂教學(xué)。

2.課堂教學(xué)無趣

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師不管在進(jìn)行任何學(xué)科教學(xué)過程中，都要確保以學(xué)生為主體，將課堂全面招還給學(xué)生，積極應(yīng)用多種先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)理念。但是在具體課程教學(xué)過程中，很多教師授課缺乏創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在理論知識教學(xué)過程中，教師一味的應(yīng)用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，將學(xué)生固定在課堂下，教師在課堂上講解，學(xué)生在課堂上記筆記，并不能結(jié)合不同學(xué)生的理解能力和接受能力，制定差異化教學(xué)對策。在很多學(xué)生思想中，都認(rèn)為信息技術(shù)課程只是單純的計算機(jī)操作，只要完成教師布置的作業(yè)就可以。因此，當(dāng)教師在新型課堂教學(xué)時，很多學(xué)生不能保持教程的專注力，對理論知識，學(xué)習(xí)積極性差，等到進(jìn)行動手操作實踐時，面對教師布置的任務(wù)，學(xué)生一頭霧水，不知該如何操作，完全依賴教師。

3.上課玩游戲現(xiàn)象屢屢發(fā)生

計算機(jī)課程是一個較為特殊的學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)一段時間的理論后，要上機(jī)進(jìn)行實踐操作。很多小學(xué)生由于自控能力較差，對新鮮事物十分好奇，十分沉迷于網(wǎng)絡(luò)。有不少學(xué)生在上課的時候，經(jīng)常趁老師不注意上網(wǎng)玩游戲，不顧及老師交待的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能按時完成教師要求的實踐內(nèi)容。這種現(xiàn)象就好像流感傳播一樣，一個學(xué)生玩游戲會影響到周圍的幾個學(xué)生，逐漸的會造成學(xué)生上機(jī)操作不認(rèn)真，上機(jī)操作只為了玩游戲。

二、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的對策分析

1.制定靈活的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段學(xué)生天生性格活潑好動，想象力豐富，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注重和學(xué)生的性格特點有效結(jié)合，對教學(xué)方法和教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，采取靈活多變的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與課堂教學(xué)的主動性。在具體教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生的實際信息技術(shù)知識掌握情況，組織學(xué)生制作自己感興趣的電子相冊或者其他刊物。通過將教學(xué)和學(xué)生實際生活有效聯(lián)系起來，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力，使學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力得到充分鍛煉。通過制定靈活的教學(xué)計劃，能夠確保不同層次的學(xué)生都能完成相應(yīng)的任務(wù)，獲得成功體驗。

2.組織豐富的學(xué)習(xí)活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，為了有效避免學(xué)生上機(jī)操作只是為了玩游戲的理念，就需要教師積極組織豐富的學(xué)習(xí)活動，按照現(xiàn)階段小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、發(fā)展特點，科學(xué)組織教學(xué)活動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該注重突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，將課堂交還給學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。在上機(jī)操作過程中，教師可以組織學(xué)生以小組形式開展豐富的學(xué)習(xí)活動，各小組選舉一名小組長，由小組長負(fù)責(zé)整個活動的監(jiān)督，這樣能夠有效控制學(xué)生上機(jī)玩游戲的行為。同時通過小組合作討論心得，能夠在課堂上分享自己對于信息技術(shù)知識的認(rèn)識和理解。小組合作、討論、流，有利于進(jìn)一步拓展小學(xué)生的事業(yè)，豐富知識體系，確保小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)生信息技能進(jìn)一步提升。

3.開展實踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生動手能力

小學(xué)信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實踐性和理論性，理論學(xué)習(xí)的目的是為了鍛煉學(xué)生對信息技術(shù)的操作能力，提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)查閱相關(guān)信息，處理和運(yùn)用信息的能力。當(dāng)前，信息化發(fā)展過程中，電腦作為信息技術(shù)傳導(dǎo)的最重要工具，已經(jīng)逐漸融入到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。開展信息技術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生更好的掌握電腦操作基本技能。因此在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該組織更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)活動。小學(xué)階段，由于學(xué)生思維還處于形象思維階段，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重組織學(xué)生開展實踐鍛煉，讓學(xué)生通過實踐鍛煉提升自己的信息技術(shù)和知識應(yīng)用能力。在實踐鍛煉過程中，為了避免某些學(xué)生不能嚴(yán)格按照要求完成任務(wù)的情況出現(xiàn)，教師應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，針對某些違規(guī)學(xué)生，要采用鼓勵和批評相結(jié)合的模式，促使小學(xué)生及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)認(rèn)知，使學(xué)生能夠在上機(jī)實踐操作過程中更好的表現(xiàn)自己。學(xué)生一旦體會到成功的喜悅，就會有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，這對擺脫不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有著很大幫助。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生在實踐中對信息技術(shù)有更好的了解，才能更加的熟練的掌握信息獲取處理應(yīng)用技術(shù)。

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