隋玉濤

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）06-0-01

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)把"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣"作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，"細(xì)心養(yǎng)成"作為其中的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，細(xì)心的養(yǎng)成，不僅可以使學(xué)生在今后數(shù)學(xué)審題做題時(shí)少出錯(cuò)，而且還可以為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起到幫助作用，根據(jù)本班的實(shí)際情況，筆者把培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)解題對(duì)的細(xì)心養(yǎng)成作為探究的重點(diǎn)。接下去，我簡(jiǎn)要的談幾點(diǎn)我的淺薄想法。

一、從日常的作業(yè)練習(xí)中，去培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力

“生活中要善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)”。培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，既是新深標(biāo)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)要求，也是低段學(xué)生迫切需要養(yǎng)成的一種能力。良好的習(xí)慣是成功的開(kāi)端，因此，我們必須重視學(xué)生細(xì)心能力的培養(yǎng)，在平時(shí)的練習(xí)中多督促、提醒學(xué)生注意.幫助他們培養(yǎng)細(xì)心的能力。

在二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些孩子做作業(yè)時(shí)會(huì)做得題目經(jīng)常做錯(cuò)，有時(shí)當(dāng)我把要訂正的作業(yè)放在他們面前的時(shí)候，他們就馬上意識(shí)到自己哪里錯(cuò)了，而且會(huì)"啊"的一聲，然后說(shuō)：“我這里怎么會(huì)錯(cuò)呢？”特別是在低段學(xué)生中這種現(xiàn)象發(fā)生的最多。我們班幾個(gè)小男生，頭腦非常靈活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也很高，課堂上回答也是非常的好?？删褪沁@些學(xué)生，經(jīng)常不是這里少寫(xiě)了個(gè)0，就是那里忘寫(xiě)了答案。還有的同學(xué)在做題的時(shí)候總是看錯(cuò)數(shù)字，經(jīng)常會(huì)把45寫(xiě)成54，把18看成81，還出現(xiàn)漏題的情況等等。

就說(shuō)現(xiàn)在我們教到的二位數(shù)加、減二位數(shù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們知道筆算的時(shí)候要注意什么，你問(wèn)他時(shí)他會(huì)大聲告訴你怎么去做，但在真正的計(jì)算過(guò)程中不是少了進(jìn)位、漏了退位，就是抄錯(cuò)數(shù)學(xué)或答案。很少有人能把作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)地完成。有些同學(xué)改正作業(yè)的時(shí)候不是一次、兩次就可以完成的，你告訴他哪道題目沒(méi)有進(jìn)位，他就把這道題改正好了，根本不去考慮另外的幾道也是忘了進(jìn)位的，如此來(lái)來(lái)回回跑了好幾趟才算改正完。因此，需要老師多提醒和督促他細(xì)心做題，慢慢培養(yǎng)他們的細(xì)心能力。

二、從日常作業(yè)的檢查中，去培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心能力

粗心的孩子在做作業(yè)時(shí)不專(zhuān)心，做完作業(yè)后不檢查，因?yàn)樗麄兞?xí)慣于父母幫助檢查。我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不夠理想的孩子，往往依賴(lài)性比較強(qiáng)，不愿獨(dú)立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去看其他同學(xué)，教師要注意正確引導(dǎo)。應(yīng)該讓學(xué)生自己檢查并改正錯(cuò)誤，這樣才能有助于孩子克服粗心的毛病，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。二年級(jí)的學(xué)生其實(shí)很好哄，特別是老師在夸某某學(xué)生作業(yè)字寫(xiě)得非常漂亮或字跡端正，能得到一朵“小紅花”時(shí)，他們會(huì)爭(zhēng)相效仿。記得是開(kāi)學(xué)初的幾個(gè)星期，幾次作業(yè)練習(xí)下來(lái)，總有學(xué)生因?yàn)榇中?，作業(yè)有少題，抄錯(cuò)數(shù)。為了減少他們的這些現(xiàn)象，每次課堂上我都留出點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己再檢查幾遍?？墒菐滋煜聛?lái)，效果是有了，可是還是或多或少的有學(xué)生少做、漏做。為了效果好一點(diǎn)，接下去我改變了策略，除了自查一遍外，加了個(gè)同桌互查一遍，而且對(duì)找出同桌少做、漏做的進(jìn)行"小紅花"獎(jiǎng)罰措施，這個(gè)方法實(shí)行下來(lái)沒(méi)幾天，作業(yè)的細(xì)心程度真正有了很大的改觀。因?yàn)楸煌勒页鰜?lái)要罰“小紅花"，還要把小紅花”給同桌當(dāng)獎(jiǎng)品，所以做作業(yè)時(shí)學(xué)生們都變得更細(xì)心了。其實(shí)，學(xué)生對(duì)"小紅花"這種獎(jiǎng)勵(lì)的重視程度大人有些時(shí)候是難以理解的。"小紅花”對(duì)學(xué)生既是一種獎(jiǎng)勵(lì)，更是對(duì)他的一次肯定。不論是大人還是孩子都需要肯定。

三、從日常作業(yè)的反饋中，去培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力

良言一句三冬暖，惡言傷人六月寒"。即使孩子有粗心的毛病也不能總放在嘴上說(shuō)：“你為什么一直這樣粗心啊”“以后不要再這樣粗心大意了！”我們一遍一遍地說(shuō)他粗心......其實(shí)是在強(qiáng)化他的粗心，孩子聽(tīng)得多了，他就會(huì)認(rèn)為自己就是這個(gè)樣子了，這樣一來(lái)，孩子的粗心真的就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。如果我們反過(guò)來(lái)做，在他偶爾不出錯(cuò)的時(shí)候馬上表?yè)P(yáng)他，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣慢慢地他就會(huì)向著細(xì)心方向發(fā)展了。一段時(shí)間后，讓孩子感覺(jué)到自己其實(shí)是可以很細(xì)心的，慢慢地細(xì)心的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。就在上個(gè)星期三，我利用班會(huì)對(duì)做作業(yè)細(xì)心的同學(xué)進(jìn)行了一次"表彰大會(huì)"，因?yàn)榍岸螘r(shí)間的"小紅花"獎(jiǎng)勵(lì)，所以三分之二的同學(xué)都有獎(jiǎng)。也不是他們真做得多好，而是為了鼓勵(lì)他們，激勵(lì)沒(méi)得獎(jiǎng)的。上半節(jié)課，對(duì)以前一直都很細(xì)心的，也有比平時(shí)細(xì)心了的同學(xué)進(jìn)行了表彰。下半節(jié)課我讓學(xué)生把桌子靠在墻的四周，把得獎(jiǎng)的作業(yè)拿出來(lái)展示，還讓學(xué)生同桌一起輪流參觀每個(gè)得獎(jiǎng)同學(xué)的作業(yè)本。最后，還向?qū)W生提出了只要有進(jìn)步就都會(huì)有獎(jiǎng)的承諾。這個(gè)星期三，上次沒(méi)得過(guò)獎(jiǎng)的同學(xué)也基本上都得到了獎(jiǎng)。獎(jiǎng)其實(shí)就是那朵紙質(zhì)“小紅花”，既廉價(jià)又易做。但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，十朵小紅花收齊換大紅花這種興奮心情是難以可表的。

四、從日常家校的合作中去培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力

二年級(jí)的孩子畢竟還小，在專(zhuān)心做事時(shí)，受到過(guò)多的干擾，就會(huì)心緒煩亂，情緒不穩(wěn)，極易渙散注意力，很難做到全神貫注。為了讓孩子能夠?qū)Ｗ⒌刈鍪?，家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)要不看電視，不聊天，做事也盡量不弄出聲音，更多的是坐下來(lái)看書(shū)，陪孩子一起學(xué)習(xí)，以此來(lái)排除干擾。給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子能夠集中注意力。

二年級(jí)的學(xué)生是低段向中段過(guò)渡的時(shí)期，所以很多能力的培養(yǎng)非常重要，特別是細(xì)心能力的培養(yǎng)更是重中之重；只要我們處處留心、多想些可行的辦法，多讓家長(zhǎng)配合，相信一定能讓學(xué)生的細(xì)心之花開(kāi)在心間的。