王雁冰

摘 要：在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實驗興趣，教師需要高中化學(xué)過程當(dāng)中增加一些具有趣味性的實驗操作，多為學(xué)生提供實際進(jìn)行實踐操作的機會。也可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上增加一些與高中學(xué)生實際生活密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣能夠最大限度提升高中化學(xué)實驗的趣味性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：趣味化實驗 高中 化學(xué) 趣味課堂

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

受到傳統(tǒng)高考觀念的影響，某些教師通常都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置化學(xué)實驗，大多的實驗都也是一些較為簡單且沒有探究性的化學(xué)實驗，這不僅不能夠起到激發(fā)學(xué)生化學(xué)興趣的重要作用，還會使學(xué)生對化學(xué)實驗和化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的抵觸心理。為此，化學(xué)教師就必須要根據(jù)學(xué)生的實際知識掌握情況和整體化水平來進(jìn)行化學(xué)實驗的設(shè)計，多在高中化學(xué)課程當(dāng)中增加一些具有探究意義和可操作性的趣味實驗。這樣不僅能夠使學(xué)生自主自覺地參與到實際的高中化學(xué)趣味實驗的操作過程中，同時也能使高中化學(xué)實驗的教學(xué)效率和教育水平能夠得到全面提升。

一、通過在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味化實驗情境構(gòu)建趣味課堂

在實際的高中化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，部分的教師存在過度重視基礎(chǔ)理論知識教學(xué)的現(xiàn)象，沒有根據(jù)具體的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)來開展相關(guān)的化學(xué)實驗，這將會嚴(yán)重地阻礙學(xué)生的實驗水平和化學(xué)是為了全面提升。在此情況下，想要使學(xué)生自主自覺的進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)知識學(xué)習(xí)，并且取得相對較好的化學(xué)教學(xué)效果，教師就需要利用巧妙的方法和具有趣味化的多媒體教學(xué)技術(shù)來開展實際的化學(xué)教學(xué)。不僅要在課堂當(dāng)中有效的導(dǎo)入趣味化學(xué)實驗。引導(dǎo)學(xué)生通過小組的方式來進(jìn)行實驗的探究學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生詳細(xì)地觀察并記錄具體的實驗過程和結(jié)果，同時也需要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的實驗操作技巧和實驗方法。這樣才能夠使學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)水平得到全面提升。

如在進(jìn)行“鐵鹽和亞鐵鹽”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備設(shè)備和儀器來進(jìn)行茶水變色的實驗。首先讓學(xué)生泡好茶水，讓學(xué)生觀察茶汁的顏色。然后再進(jìn)一步的在另一個燒杯當(dāng)中倒入茶水，這時的茶水顏色變成深棕色，再將茶水倒入另一個燒杯當(dāng)中，茶水又會有深色變?yōu)闇\棕色。這時，學(xué)生對于“茶水為什么會變色”這個問題有十分濃烈的探索興趣，整堂高中化學(xué)課的氛圍十分活躍。在此情況下，教師就可以進(jìn)一步的引入與課文主要內(nèi)容有關(guān)的鐵鹽和亞鐵鹽的化學(xué)知識。然后，教師再通過實際的實驗操作向?qū)W生介紹茶水之所以變色，是因為茶水變色的燒杯當(dāng)中涂了少量的淡綠色綠礬晶體溶液，而茶水變成原來的淺色，是因為另一個燒杯當(dāng)中放置草酸晶體的緣故。這樣的趣味性實驗不僅能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能實現(xiàn)構(gòu)建活躍而有趣的高中化學(xué)課堂的目的。

二、通過在高中化學(xué)教學(xué)中增加重點和難點實驗構(gòu)建趣味課堂

在高中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中增加趣味性實驗，不僅能夠使學(xué)生集中注意力進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)，同時也能讓學(xué)生在實際的動手操作過程當(dāng)中，對相關(guān)的化學(xué)知識和化學(xué)實驗現(xiàn)象產(chǎn)生深刻的影響，對于全面培養(yǎng)學(xué)生的高中化學(xué)探索新思維十分有益。教師通過趣味性實驗來引入教學(xué)的難點和重點，不僅能夠大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時也能全面地提高高中化學(xué)趣味性課堂的整體教學(xué)效率。

如在進(jìn)行“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師為了能夠讓學(xué)生掌握重點內(nèi)容；“鈉會在不同的條件之下發(fā)生氧化”。教師可以在課堂上導(dǎo)入相關(guān)的化學(xué)實驗，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來完成與鈉有關(guān)的化學(xué)實驗。如，“探究鈉與氧氣之間的反應(yīng)”。教師可以首先讓學(xué)生將切開的銀白色鈉放在空氣當(dāng)中，讓學(xué)生對切口變的過程進(jìn)行觀察，然后再用坩堝對鈉進(jìn)行加熱操作，讓學(xué)生觀察并且進(jìn)入氧化反應(yīng)發(fā)生的過程和實驗結(jié)論。這樣，學(xué)生能夠很好的了解鈉的顏色和發(fā)生的變化，從而知道金屬鈉和氧氣在不同的條件發(fā)生氧化反應(yīng)的產(chǎn)物不同。 在常溫下的金屬鈉和氧氣發(fā)生反應(yīng)之后會形成氧化鈉，而在加熱后會形成全新的過氧化鈉這種物質(zhì)。再如，在進(jìn)行“ 氨 ”的教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生了解氨水堿性和氨水水溶性的重要知識點，教師可以安排學(xué)生利用相應(yīng)的設(shè)備和儀器來完成噴泉實驗，然后讓學(xué)生對噴泉形成的原因和溶液發(fā)生的變化進(jìn)行詳細(xì)的觀察和記錄。

三、通過在高中化學(xué)教學(xué)中增加貼近生活的實驗構(gòu)建趣味課堂

為了使學(xué)生積極主動地參與到實際的高中化實驗過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活當(dāng)中常見的物品來開展相關(guān)的生活小實驗，也可以讓學(xué)生自己動手利用生活當(dāng)中的物品來改造實驗裝置。如，計算器、小風(fēng)扇、節(jié)能燈管、氣球、橡皮泥、音樂賀卡、亞力克板、丟棄的太空杯、塑料瓶、筆管、輸液袋、注射器等。教師在進(jìn)行乙烯的制取和性質(zhì)的實驗過程當(dāng)中，可以利用青霉素瓶、藥片板、試管、塑料滴管、帶針頭的針筒來進(jìn)行實驗的改進(jìn)，再進(jìn)行ph試紙制作、鐵元素檢驗的實驗過程當(dāng)中，可以充分地利用榛子果來輔助完成實驗。在凈水器制作、酸性氧化物性質(zhì)驗證，爆鳴實驗的具體操作過程當(dāng)中，可以利用生活當(dāng)中常見的塑料瓶到完成實驗操作。這樣具有趣味性的實驗不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維，同時也能確?；瘜W(xué)趣味性課堂的整體教學(xué)效率的水平能夠得到全面提高。

結(jié)語

在化學(xué)教學(xué)中開展趣味性的教學(xué)，把深奧難懂且抽象的化學(xué)知識用生動活潑的語言和形式表現(xiàn)出來，可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其以更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情輕松快樂地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。綜上所述，在高中階段的教學(xué)過程當(dāng)中，化學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是高考過程當(dāng)中必考的科目。然而，在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，大部分的教師都是通過填鴨式的方法來開展教學(xué)，這將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情接受到極大程度挫傷，十分不利于全面的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，更別說有效地提升學(xué)生的化學(xué)成績和實驗操作水平了。在此情況下，教師就需要明確高中化學(xué)實驗的教學(xué)目標(biāo)，然后考慮學(xué)生的個性特點和興趣愛好，有建設(shè)性的在化學(xué)課堂中的增加能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的趣味實驗，進(jìn)而為高中化學(xué)趣味性課堂的有效構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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