摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展、電教設(shè)備的投入，學(xué)生能享受到現(xiàn)代化教學(xué)手段下的教育。能否合理、有效地利用現(xiàn)代化電教媒體，真正服務(wù)于初中教學(xué)，還得我們教育工作者作更多的學(xué)習(xí)和嘗試，在新課程改革的大旗下，作者對于合理利用電教媒體也有自己的一些心得，文章主要對如何將數(shù)學(xué)教學(xué)中的電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合、合理利用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；電教媒體；教學(xué)手段

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-05-11

作者簡介：李細(xì)輝（1971-），男 ，湖南汨羅人，一級教師，本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、合理選擇多媒體教學(xué)手段

恰當(dāng)?shù)拿襟w選擇，其教學(xué)功能發(fā)揮與教學(xué)的需求相一致，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)如虎添翼，產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)；不恰當(dāng)?shù)拿襟w選擇，其教學(xué)功能發(fā)揮與教學(xué)的需求不一致，猶如畫蛇添足，在數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生消極的教學(xué)效應(yīng)。媒體的恰當(dāng)選擇，是獲得媒體應(yīng)用積極效應(yīng)的重要前提條件。數(shù)學(xué)教學(xué)的電教媒體選擇應(yīng)立足以下三點(diǎn)：

1. 全面而深刻地掌握各種電教媒體的教學(xué)功能特點(diǎn)

電教媒體總體上來看具有形象具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，但各種媒體的教學(xué)功能也存在明顯的差異，例如投影利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象，而VCD放映則利于表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的過程。掌握這些差異，對于媒體的正確選擇是必要的。

2. 明確教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有著自己不同的特點(diǎn)性質(zhì)，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選用電教媒體，不但不會(huì)獲得理想的應(yīng)用效果，而且會(huì)影響對教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)。在組織課堂教學(xué)時(shí)，我非常注意根據(jù)數(shù)學(xué)不同的文體特征選用不同的電教媒體進(jìn)行組合，力求達(dá)到最佳效果。

3. 了解學(xué)習(xí)者的狀態(tài)

學(xué)生是教學(xué)的主體，任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時(shí)，它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)功能。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的必要條件，是要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)。絕大多數(shù)的中學(xué)生初次接觸電教媒體時(shí)非常好奇、興奮，注意力高度集中；等到習(xí)以為常之后注意力集中的程度便有所下降，這就要求教師不斷地探索革新，尋求最佳的組合方案，使學(xué)生以多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以多種方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、 正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件搞好輔助教學(xué)

現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有著巨大的魅力。但如果把握不好，流于形式，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，在開展計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)過程中教師必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能把計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)開展得更好。

1. 處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中教師注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也能改善師生教與學(xué)的環(huán)境。

2. 處理好“輔什么”與“怎樣輔”

進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不要以此來盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段。明確了輔助教學(xué)目標(biāo)后，如何發(fā)揮課件的功效，是教師要把握好的主要環(huán)節(jié)?！霸趺摧o”則要求課件具有可編輯功能，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和需求進(jìn)行選用或編輯制作，達(dá)到符合教學(xué)的需要，也使課件成為教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的一個(gè)有力教學(xué)工具。

3. 處理好教師與計(jì)算機(jī)多媒體

使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率，并在一定程度上能替代教師的一部分工作，但那種認(rèn)為機(jī)器能代替教師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。計(jì)算機(jī)再怎樣更新，它總需要有人去操作和管理的；課件需要教師制作與開發(fā)。教學(xué)過程中的各種情況需要教師去把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師去引導(dǎo)。

4. 處理好教師和學(xué)生

教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒有變，因此教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系，不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用，使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開展。

5. 處理好課件的構(gòu)思與課件制作

針對目前市場上專業(yè)學(xué)科課件嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，正確處理好課件設(shè)計(jì)者與制作者的關(guān)系尤其重要。任課教師設(shè)計(jì)教學(xué)有一定的困難，其原因是制作課件要花費(fèi)很多的時(shí)間，制作課件的計(jì)算機(jī)教師如對具體教學(xué)內(nèi)容不是很熟悉，就不利于教師對整體教學(xué)的設(shè)計(jì)。這就要求我們教師先做好課件的構(gòu)思，以便于更快捷更有效地制作好課件。

總之，電教媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中滿足了學(xué)生多角度、多方位、多層次、多聯(lián)系的思維方式和個(gè)性化的學(xué)習(xí)的需要。但是多媒體的運(yùn)用要“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用，要用在“精彩”之處。只有這樣，電教媒體才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正發(fā)揮教師導(dǎo)和學(xué)生探的互補(bǔ)作用。

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