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      新時代地方高校應用型人才的培養(yǎng)路徑

      2018-09-02 15:32:10李南方
      文學教育下半月 2018年8期
      關鍵詞:應用型時代人才

      內(nèi)容摘要:新時代,地方高校作為培養(yǎng)應用型人才的重要力量,必須創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)更多服務地方經(jīng)濟社會的應用人才,在新時代新征程中走出自己的輝煌。而通過對當前地方高校進行的實地調(diào)研發(fā)現(xiàn),應用型人才培養(yǎng)存在諸多問題,而要解決這些問題,我們必須制定符合新時代要求的人才培養(yǎng)目標;加強專業(yè)設置,提高學生綜合素質能力;注重個性化教學,加快課程改革;注重師資隊伍建設等。

      關鍵詞:新時代 地方 應用型人才 培養(yǎng)模式

      青年興則國家興,青年強則國家強。十九大報告指出“青年一代有理想、有本領、有擔當,國家就有前途,民族就有希望”“人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源”要“辦人民滿意的教育教育”。高校作為教育事業(yè)中的重要組成部分,承擔著新時代人才培養(yǎng)的重任。地方高校作為教育事業(yè)的基層單位,承擔著人才培養(yǎng)的重要職責。地方高校應積極響應國家號召,適應“五位一體”總體布局,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,加快應用型人才培養(yǎng)。本文從新時代對地方高校應用型人才培養(yǎng)的新要求入手,重點從人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)過程、師資隊伍等方面進行深入分析,提出新時代地方高校應用型人才培養(yǎng)的操作路徑,為地方高校應用型人才培養(yǎng)提供智力支持和有效參考,具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

      一.新時代對地方高校應用型人才培養(yǎng)的新要求

      十九大報告莊重宣言,中國進入新時代,我們面對“經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)等一系列深刻變化”。作為培養(yǎng)應用型人才為主的地方高校,正確解讀新時代的發(fā)展需求,創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式,提升學生應對當前和今后發(fā)展中面臨的機遇和挑戰(zhàn)的能力,將學生培養(yǎng)成為符合新時代需求的創(chuàng)新型人才,是我們當前研究的重點。2015年11月教育部、國家發(fā)改委、財政部印發(fā)的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》指出“生產(chǎn)服務一線緊缺的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制尚未完全建立,人才培養(yǎng)結構和質量尚不適應經(jīng)濟結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求?!币蟮胤礁咝0艳k學定位轉到培養(yǎng)應用型技術技能型人才上來。

      新時代,建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程,而對地方高校而言,需要“完善職業(yè)教育和培訓體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學和一流學科建設,實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。”即從追求規(guī)模擴張轉向質量提升轉變,從高校自我發(fā)展向與社會融合發(fā)展轉變。要求地方高校的人才培養(yǎng)必須緊隨國家結構調(diào)整,適應政府、社會以及市場需求,緊密結合地方的經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢,重點培養(yǎng)培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級專門人才,尤其是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質的一流人才。

      二.當前地方高校應用型人才培養(yǎng)中存在的問題及原因分析

      地方高校生存發(fā)展的基礎是人才質量,而人才培養(yǎng)的模式直接決定著人才質量的高低。因此充分了解地方高校應用型人才培養(yǎng)的模式,分析其中存在的問題及原因是關鍵環(huán)節(jié)。

      (一)人才培養(yǎng)定位不清晰

      “培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人”一直以來都是地方高校關注的重點問題,也是困擾地方高校頭疼問題。我國地方高校創(chuàng)建較早,都是老牌學校,都有一定的歷史積淀。在精英教育階段,培養(yǎng)出的人才都是社會的棟梁國家的精英。隨著精英教育向大眾化教育轉變,尤其是1999年高校擴招后,地方高校學生的數(shù)量逐年增加,辦學規(guī)模不斷擴大,其發(fā)展思路和人才培養(yǎng)目標未結合當前地方經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級的形勢進行調(diào)整跟進。再加上,地方高校自身的認識不足,培養(yǎng)出的學生四不像:學術型人才但研究不足,應用型人才但實踐性不足,難以適應社會發(fā)展。在快速發(fā)展的背景下定位存在不清晰狀況。

      (二)教學過程中的“實踐性”不足

      應用型人才與研究型人才相比,最大的區(qū)別就是對應用型人才培養(yǎng)更加注重實踐教學,以理論教學輔助實踐教學,通過理論教學指導實踐教學,提高實踐能力。但當前大部分的地方高校在實際教學中,卻沒有注重這方面的問題,理論教學和實踐教學像兩張皮,沒有很好地結合在一起,且理論教學與實際相差甚遠,理論教學無法指導實踐,而實踐又不能驗證理論教學,教學內(nèi)容不符合學生的實際需求。

      (三)人才培養(yǎng)中師資隊伍不強

      理論素養(yǎng)高、專業(yè)技術強的高層次教師和雙師型教師是新時代地方高校培養(yǎng)應用型人才的突出要求和關鍵核心。但從各地方高校的現(xiàn)狀看,它們雖然都在努力招聘各種高科技人才,但因這些師資力量主要還是依靠普通的高等院校培養(yǎng),理論學術水平還可以,但因沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓,實踐能力不足、專業(yè)技能較差,高層次教師和合格的雙師型教師缺乏,對應用型人才的培養(yǎng)造成了重大影響。

      三.新時代地方高校應用型人才培養(yǎng)路徑

      (一)樹立科學的辦學理念

      辦學理念是學校前行的風向標,直接關系著學校的發(fā)展,學校的各方面工作都要圍繞它來進行設置,包括校園文化、專業(yè)設置、課程設置等多方面內(nèi)容??v觀我國地方高校發(fā)展歷程,凡是擁有科學的辦學理念的地方高校,發(fā)展都非常迅猛,且迅速得到社會認可。反之,則相反。在中國特色社會主義進入新時代這個重大歷史性時刻,把握新時代的特征,研究新時代新思想,找準目標、科學定位,才能在新時代為社會培養(yǎng)更多的應用型人才。

      (二)設置符合新時代“五位一體”總體布局需要的專業(yè)

      進入新時代,要繼續(xù)奪取中國特色社會主義偉大勝利,就必須統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局,從經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態(tài)文明建設五個方面繼續(xù)推動發(fā)展。而地方高校的主要任務就是培養(yǎng)能夠適應“五位一體”總體布局的專業(yè)技術人才。因此,地方高校就需要研究國家大政方針,結合對社會人才需求的調(diào)查情況,審時度勢地設置專業(yè)性強的專業(yè)。例如,“五位一體”總體布局中社會建設方面著重提出幼有所育,這是國家未來社會建設方面的一個新趨勢。地方教育可以設置幼兒教育專業(yè)的課程,加快強占社會市場,在未來幼兒教育中搶占先機。

      (三)改革課程體系

      地方高校在對課程體系進行改革時,要逐漸擺脫同質化現(xiàn)象,凸顯出自身特色——應用型和實踐性,根據(jù)社會、市場的需求來改革課程,將純理論性課程體系改革為綜合性、素質性的課程體系。而綜合性主要是指將理論與實踐相結合,注重文理滲透、交叉學科的技能學習,重點培養(yǎng)應用能力和實踐能力,培養(yǎng)出符合社會需求的應用型人才。而素質型,即不僅僅幫助學生學習知識,而是把素質性人才做為課程體系培養(yǎng)的對象。

      (四)深化校企合作,提高實踐能力培養(yǎng)

      加大校企合作是十九大對教育提出的要求,也是推進應用型人才培養(yǎng)的重要渠道。而要加強校企合作,需要學校、企業(yè)和教師三方的共同參與。首先,對于學校而言,應當積極主動地與當?shù)赜袑嵙Φ钠髽I(yè)聯(lián)系,并建立長期穩(wěn)定的合作關系。在培養(yǎng)學生過程中,應將1/4以上的時間與企業(yè)相結合,重點提高學生的動手能力,在實習或者實訓過程中,注重書本上的理論與實踐相結合,使實際工作能力迅速提高,更早地適應社會的需求,為畢業(yè)之后尋找工作增強信心,避免找工作中的迷茫。其次,對于企業(yè)而言,可以將學校作為理論培訓基地,將自己的要求和條件向學校反饋,并將學生在企業(yè)實踐中存在的問題及改進意見與學校進行溝通,合力強化學生工作能力,為企業(yè)未來發(fā)展儲備更多人力資源。最后,對于教師而言,應當發(fā)揮好引導作用,做好學生的導師。教師應當全程參與校企合作過程,通過對學生在企業(yè)實踐中的經(jīng)驗進行梳理,分析學生的知識盲點,總結學生實踐中的不足,將知識進行再傳授,形成一個學習——實踐——再學習的良性應用型人才培訓系統(tǒng)。

      (五)創(chuàng)新教學模式,突出學生主體

      目前,在地方院校的教學過程中,還主要采用傳授式教學模式,教師填鴨式灌輸知識,學生被動式學習,學習效果差,知識無法被充分掌握。新時代,社會需要的人才必須具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,必須能夠積極主動適應崗位。因此,應創(chuàng)新教學模式,采用更加靈活的方式,調(diào)動學生的積極性,讓學生成為課堂的主人。首先,教師需要將課堂讓與學生,由傳授轉為引導,通過采用情景式、案例式和討論式等多種教學方式,提高學生主動性。其次,教師需要增加教學內(nèi)容的趣味性和實踐性,通過參加校企合作、實踐基地以及知識競賽等形式,激發(fā)學生學習動力。最后,充分利用現(xiàn)代新媒體技術豐富課堂教學,讓知識通過字、聲、圖、影等多種形式表現(xiàn),提高學生學習興趣。

      (六)加快“雙師型”教師隊伍建設

      應用型人才的培養(yǎng)需要應用能力、實踐能力強的教師,為了提升教師的教學能力,學??梢耘c企業(yè)有效結合,通過掛職鍛煉、跟班式培訓、參加學習等不同形式鼓勵教師到企業(yè)、到一線去,并采取一定的物質激勵教師參與。同時,通過提高工資待遇、優(yōu)化任職條件等多方面入手,積極招聘一批經(jīng)驗豐富的雙師型人才,實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標。

      四.結語

      新時代要有新氣象要有新作為,地方高校始終肩負著為國家培養(yǎng)應用型人才的重任,借國家引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的東風,找出自身應用型人才培養(yǎng)方面的不足,不斷在人才培養(yǎng)目標、辦學理念、專業(yè)設置、課程改革、師資隊伍等方面加強建設,提高應用型人才培養(yǎng)質量,實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

      參考文獻

      [1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報,2017-10-28(01)

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      [3]楊柳.淺談地方高校中的人才培養(yǎng)模式[C].天津:天津電子出版社,2015: 11-01.

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      [5]李國毅 王為一.對地方高校應用型人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的思考[J].教育探索,2015(6):67.

      基金項目;河南省民辦教育協(xié)會調(diào)研課題《新常態(tài)下民辦高校人才培養(yǎng)模式研究》(項目編號HMXL-20170417)

      (作者介紹:李南方,鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院講師,碩士,研究方向:教育學、管理學)

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