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      談文學(xué)欣賞與文學(xué)創(chuàng)作的影響互動

      2018-09-03 03:49單心怡
      神州·中旬刊 2018年8期
      關(guān)鍵詞:文學(xué)欣賞文學(xué)創(chuàng)作互動

      單心怡

      摘要:文學(xué)欣賞,指的是對有價(jià)值的文學(xué)作品進(jìn)行賞析,是對文學(xué)創(chuàng)作過程的研究。而文學(xué)創(chuàng)作,指的是作者將生活的體悟上升為藝術(shù)高度,是對生活的濃縮。本文結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),淺析文學(xué)欣賞與文學(xué)創(chuàng)作二者的影響與互動,以期能夠提升廣大高中生的文學(xué)修養(yǎng)做一個(gè)參考。

      關(guān)鍵詞:文學(xué)欣賞;文學(xué)創(chuàng)作;影響;互動

      引言

      文學(xué)欣賞與文學(xué)創(chuàng)作,向來是高中生語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。二者相互影響 互為依存,而想象力、生活感悟能力將決定文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)欣賞的高度。本文,對文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)欣賞的影響互動進(jìn)行闡述,希望能夠給予高中生提供一個(gè)良好的借鑒。

      一、文學(xué)欣賞與文學(xué)創(chuàng)作的相為依存

      (1)文學(xué)創(chuàng)作的活動決定文學(xué)欣賞

      文學(xué)創(chuàng)作,是一種主觀意識與客觀活動相結(jié)合的產(chǎn)物,是作者對人生、生活的情感體驗(yàn)、思想觀點(diǎn)的反映。而文學(xué)欣賞,則是讀者將自己的精神與文本的情景融合為一體,是對文學(xué)作品中作者的思想本質(zhì)的認(rèn)同。然而在文學(xué)欣賞中,讀者所建構(gòu)的精神世界,是建立在文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,更是對原有文學(xué)作品的升華。文學(xué)欣賞的文字世界,還包括讀者的想象、思索與感悟。文學(xué)欣賞的實(shí)現(xiàn),必需要有優(yōu)秀的文學(xué)作品作為基礎(chǔ)。而文學(xué)作品的實(shí)現(xiàn),則需要作者將自己對人生的理解上升為永恒作品的這一活動過程。鑒于此,我們可以得出這樣的結(jié)論:倘若沒有文學(xué)創(chuàng)作,文學(xué)欣賞就無法實(shí)現(xiàn),而要讓文學(xué)欣賞不斷發(fā)展、上升至較高的層面上,則需要優(yōu)秀的文學(xué)創(chuàng)作作為鋪墊??傊?,文學(xué)創(chuàng)作的質(zhì)量決定文學(xué)欣賞的高度,下文對此進(jìn)行剖析。

      (2)文學(xué)欣賞傳遞文學(xué)創(chuàng)作的思想內(nèi)涵

      文學(xué)創(chuàng)作的作品,有其人生哲理、思想價(jià)值,揭示了生活中的善與美,鞭撻生活中丑陋的一面。每一個(gè)時(shí)代的文學(xué)創(chuàng)作作品都能夠揭示百姓的生活現(xiàn)實(shí),表達(dá)作者的人生、社會理想。如,《再別康橋》,雖然詩句沒有一個(gè)“社會”詞眼,但是卻表達(dá)了作者對當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)的社會現(xiàn)實(shí)的絕望,對康橋理想的憧憬。而文學(xué)欣賞,讀者通過賞析文學(xué)作品,對文學(xué)作品的語言美與思想本質(zhì)加以品味,進(jìn)而讓文學(xué)作品的思想植入自己的腦海中,繼承優(yōu)秀理論精髓,發(fā)揚(yáng)人世間的真善美思想。在賞析文學(xué)作品之時(shí),讀者從來都是帶著一個(gè)“自我”在里面,將自己的人生觀與作者的思想交融。而作品中的每一個(gè)喜怒哀樂的故事也緊扣著讀者的心弦,在讀者內(nèi)心激起一陣陣的漣漪。

      二、文學(xué)創(chuàng)作與文學(xué)欣賞相互影響

      (1)文學(xué)創(chuàng)作的質(zhì)量決定文學(xué)欣賞的高度

      文學(xué)欣賞活動中,作品給予讀者第一印象的是“語言”。作品的價(jià)值,并不是有形可觀、有物可感的,必需透過讀者的思維加工,才能夠體現(xiàn)其價(jià)值,而語言則是充當(dāng)這一個(gè)過程的媒介作用。唯有語言具有吸引力,才能夠讓讀者著迷,才能夠促使讀者發(fā)揮思維能動性去建構(gòu)作者的文字世界。優(yōu)秀的文學(xué)作品必然有著巨大的語言魅力。優(yōu)秀作家筆下的人物必定是個(gè)性鮮明、有血有肉的。如,魯迅的文章《孔乙己》,孔乙己,這個(gè)封建知識分子的形象,在魯迅筆下躍然紙上,其言行總是透漏出腐朽的氣息,其命運(yùn)悲慘??滓壹哼@個(gè)人物形象,令讀者對他心生同情,令讀者解讀封建思想對人的毒害。也正是魯迅的不凡文筆,才令孔乙己這個(gè)形象永不褪色,才促使當(dāng)時(shí)的讀者加入到反封建的活動中,進(jìn)行文化革新運(yùn)動。

      (2)文學(xué)欣賞決定文學(xué)作品的方向

      文學(xué)欣賞,每一位讀者都會有不同的體驗(yàn)。因?yàn)樵谡麄€(gè)文學(xué)欣賞的過程中,讀者將個(gè)人的情感態(tài)度融進(jìn)文學(xué)作品之中,而情感態(tài)度是由特定的生活閱歷決定的,每一位讀者都有其生活經(jīng)驗(yàn),因而閱讀過程中讀者的文學(xué)欣賞風(fēng)采都別具一格。如,在《林黛玉進(jìn)賈府》的閱讀中,有的讀者看到了賈府建筑物的氣派;有的讀者讀懂的是林黛玉小心謹(jǐn)慎的心情;而有的讀者想到的則是:賈母雖說地位極高、生活無憂,卻也老年喪女;其實(shí),人生難免會抹一把辛酸淚。由于,讀者對文學(xué)創(chuàng)作的情感不同、解讀不同,因此每一位讀者對文學(xué)作品的喜愛程度也是不同的。作者在文學(xué)創(chuàng)作之時(shí),或多或少會受到讀者欣賞水平、欣賞趣味的影響,而不斷調(diào)整自己的文學(xué)作品以迎合大部分讀者的口味。

      三、文學(xué)欣賞與文學(xué)創(chuàng)作的共同因素

      (1)想象力對二者的重大作用

      作為高中生,我們在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作之時(shí),需要發(fā)揮想象能力,創(chuàng)作出具有可讀性、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的作品。倘若文學(xué)創(chuàng)作沒有想象力的支撐,那么文學(xué)創(chuàng)作的作品必然如同一攤死水,了無生氣。總之,文學(xué)創(chuàng)作既源于我們對生活的真實(shí)體驗(yàn),但是并不是生活的簡單原貌,而是經(jīng)過想象加工這一環(huán)節(jié)的藝術(shù)活動。例如,文學(xué)形象,作者在創(chuàng)作之時(shí),必然以生活中某一個(gè)人物作為基礎(chǔ),通過思維的想象而賦予人物更加鮮明的特征,讓人物形象更加飽滿、鮮活。與此同時(shí),文學(xué)欣賞也離不開讀者的想象。唯有發(fā)揮想象去建構(gòu)作者描繪的文字形象,讀者才能夠?qū)⒆约旱撵`魂與作品進(jìn)行交融,從而讓作品中的每一個(gè)哀樂的瞬間都在烙印在自己心靈的最深處。

      (2)生活感悟?qū)Χ叩闹匾绊?/p>

      無論是文學(xué)創(chuàng)作,抑或是文學(xué)欣賞都離不開生活感悟。一方面,生活感悟,是作者的藝術(shù)靈感,也是文學(xué)作品最初的原貌。同時(shí),文學(xué)欣賞,也需要讀者借助生活感悟而展開。因此,生活感悟,是二者的基礎(chǔ),是二者的源泉,離開生活感悟的文學(xué)創(chuàng)作與文學(xué)欣賞將毫無意義。一方面,倘若對生活沒有一顆文藝的心,那么作者將無法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,就算勉強(qiáng)創(chuàng)作,那樣的作品也無法打動讀者的內(nèi)心,沒有價(jià)值可言。與此同時(shí),倘若對生活沒有想法、感悟,那么讀者對于文學(xué)作品也無法展開想象,無法理解作品的思想內(nèi)容,更無法建構(gòu)文字世界。最后,倘若沒有生活感悟,作者與讀者將如同一條永不交集的平行線,找不到共同的感情焦點(diǎn)。沒有生活感悟,作品的語言將會蒼白無力,讀者的理解將會顯得膚淺。總而言之,生活感悟,是我們高中生應(yīng)有的態(tài)度。就讓生活感悟引領(lǐng)我們走進(jìn)文學(xué)世界,我們共同品味人生的甘與甜!

      結(jié)語

      綜上所述,文學(xué)創(chuàng)作的活動決定文學(xué)欣賞;文學(xué)欣賞傳遞文學(xué)創(chuàng)作的思想內(nèi)涵;文學(xué)創(chuàng)作的質(zhì)量決定文學(xué)欣賞的高度;文學(xué)欣賞決定文學(xué)作品的方向;除此之外,想象力、生活感悟,是二者共同的紐帶。最后,希望本文能夠?yàn)楦咧猩奈膶W(xué)創(chuàng)作與文學(xué)欣賞提供一個(gè)良好的借鑒!

      參考文獻(xiàn):

      [1]徐鵬.文學(xué)欣賞與文學(xué)創(chuàng)作的影響互動[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2015,(5):25-25

      [2]涂歆.文學(xué)欣賞與文學(xué)創(chuàng)作的影響互動[J].中華少年,2016,(36)

      [3]戴蓉.淺談文學(xué)欣賞的意義[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2000,(s2):67-68

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