鄭滿(mǎn)紅

摘要：物質(zhì)的豐富并不一定會(huì)帶來(lái)精神的豐盈。物質(zhì)豐富可能導(dǎo)致精神上的貧困，表現(xiàn)為青少年對(duì)游戲的過(guò)度迷戀。這些問(wèn)題不得不引起廣大教育工作者的重視和反省。為此，我要闡述幾點(diǎn)：警惕精神污染，防止精神貧困，建立良好的情感熏陶環(huán)境；建立良好的道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成環(huán)境；創(chuàng)造良好的智力開(kāi)發(fā)環(huán)境，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣；掌握溝通的技巧，做智慧型家長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：精神污染 精神貧困 環(huán)境熏陶 重視閱讀 學(xué)會(huì)溝通

世界衛(wèi)生組織最新研究報(bào)告稱(chēng)，目前中國(guó)近視患者人數(shù)多達(dá)6億，幾乎是總?cè)丝跀?shù)量的一半。我國(guó)高中生和大學(xué)生的近視率均已超過(guò)7成，并逐年增加，青少年近視率高居世界第一，小學(xué)生的近視率也接近40%。相較之下，美國(guó)中小學(xué)生近視率在10%左右。

探究近視的原因，除了沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)外，電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)游戲的影響不容忽視。好多孩子的眼睛不是學(xué)習(xí)緊張?jiān)斐傻?，而是長(zhǎng)時(shí)間打游戲造成的。

當(dāng)前，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和物質(zhì)財(cái)富的增長(zhǎng)，人們物質(zhì)生活水平不斷提高，可是青少年學(xué)生的精神面貌并沒(méi)有因此而提高，精神生活反而越來(lái)越貧乏，相當(dāng)一部分人不喜歡運(yùn)動(dòng)健身，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。盡管那些游戲或暴力或色情或顛覆歷史或穿越夢(mèng)幻，撲朔迷離且賺足了眼球，致使好多孩子沉溺其中，不能自拔。原本乖巧懂事的孩子變得言語(yǔ)粗暴、說(shuō)謊成性，甚至有的為了游戲充值不惜偷盜錢(qián)財(cái)，危害社會(huì)，干起了不法勾當(dāng)。拼命玩游戲，玩壞了眼睛，玩垮了意志，玩毀了青春，摧毀了體質(zhì)，甚至出現(xiàn)了學(xué)生體測(cè)都能猝死的新聞。

客觀地說(shuō)，物質(zhì)的豐富并不會(huì)帶來(lái)精神的豐盈。物質(zhì)豐富了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，消除或減少了貧困，但其帶來(lái)的自立心、自我控制能力、忍耐力、責(zé)任感、團(tuán)結(jié)意識(shí)、體貼心、感恩之心、尊敬之心、戰(zhàn)勝自然與超越自我之心隨之衰弱，導(dǎo)致精神上的貧困，這些問(wèn)題不得不引起廣大教育工作者的重視和反省。為此，我想談以下幾點(diǎn)：

一、建立良好的情感熏陶環(huán)境

何為“精神污染”？該詞也可以泛指如大量相同的圖片元素、重復(fù)的信息或語(yǔ)言暴力等對(duì)人的心理造成嚴(yán)重的負(fù)面沖擊（不一定是不健康思想，可以是消極、扭曲等不正常事實(shí)導(dǎo)致的負(fù)面影響），從而導(dǎo)致心理發(fā)生一些強(qiáng)烈的負(fù)面變化（精神敏感、焦躁、不安甚至精神崩潰等）。

何為精神貧困？精神貧困是相對(duì)于物質(zhì)貧困而言，是指人的精神狀態(tài)、價(jià)值取向、生活觀念等落后于社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)方式的狀態(tài)。比如，孩子只想玩游戲不想學(xué)習(xí)，更不想體育鍛煉。為打游戲搞得黑白顛倒（晚上打游戲，白天睡大覺(jué)），沒(méi)了電子游戲就失魂落魄。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致精神“萎靡不振”，根本不能腳踏實(shí)地地去學(xué)習(xí)、工作。

記得有記者街頭采訪(fǎng)某些青年，談及個(gè)人夢(mèng)想時(shí)，有些年輕人竟大言不慚地說(shuō)：“希望新的一年能不工作，心安理得地玩……”全然沒(méi)有年輕人朝氣蓬勃、斗志昂揚(yáng)的精神，這使筆者深感憂(yōu)慮。

如何走出這種困境呢？我們常說(shuō)：“孩子是社會(huì)的未來(lái)，也是每個(gè)家庭的中心和希望所在”“父母是原件，孩子是復(fù)印件”，就是提醒我們做家長(zhǎng)的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題有著不可推卸的責(zé)任，一定要以身作則，重視家庭教育對(duì)孩子的影響，從一點(diǎn)一滴的小事做起，努力營(yíng)造溫馨和諧的家庭環(huán)境，為子女的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

影響教育發(fā)展的因素是多方面的，這其中環(huán)境是影響教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！币舱墙沂玖谁h(huán)境對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)受教的重要影響。早在先秦時(shí)期，人們就已經(jīng)看到環(huán)境對(duì)人們的影響和改造作用?？鬃诱J(rèn)為人的共同點(diǎn)本來(lái)是相近的，只是由于后天的影響和習(xí)慣不同才產(chǎn)生了差別，起了變化，說(shuō)“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。家庭，作為孩子的第一課堂；家長(zhǎng)，作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子的起點(diǎn)教育至關(guān)重要。一定要警惕精神污染，防止出現(xiàn)精神貧困的現(xiàn)象。

二、建立良好的道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成環(huán)境

我國(guó)有句名言：家和萬(wàn)事興。這里的所謂“家和”就是指良好的家庭道德環(huán)境和氛圍。道德環(huán)境，指的是一個(gè)家庭逐步形成的較為穩(wěn)定的生活作風(fēng)，生活方式，傳統(tǒng)習(xí)慣，道德規(guī)范和為人處事之道，常言說(shuō)的好：“身教重于言教”父母的言行和思想感化著孩子。所以創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境提高父母素質(zhì)是根本，父母要教育好子女，自己必須先受教育，給孩子以潛移默化的作用。

我國(guó)還有句古語(yǔ)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母應(yīng)該注意自己的言談舉止，培養(yǎng)各種愛(ài)好，使自己成為孩子的榜樣。夫妻關(guān)系和睦融洽，互敬互讓?zhuān)瑴匚挠卸Y。家庭關(guān)系和諧，尊老愛(ài)幼，孩子內(nèi)心寧?kù)o，不被情感困擾。

例如：家庭中的上下輩能和睦相處，親情濃厚，生活在這樣的家庭的孩子自然對(duì)人有禮貌，說(shuō)話(huà)和氣。否則，沒(méi)有溫暖愉快的家庭，沒(méi)有父母的良好道德品質(zhì)，是很難培養(yǎng)出好孩子的。所以，子女的健康成長(zhǎng)與家庭良好素質(zhì)都是休戚相關(guān)的。在我孩子成長(zhǎng)的十幾年里，我們家庭和諧，即使成員意見(jiàn)不和也會(huì)盡量用平和的語(yǔ)氣商量。對(duì)待孩子更是如此。孩子不是家庭的附屬品，他是獨(dú)立的人。是人就有需求，精神上的、物質(zhì)上的、合理的與不合理的。我們大人往往從自己的價(jià)值觀出發(fā)，先對(duì)孩子的要求做出判斷，這個(gè)是對(duì)的，那個(gè)是錯(cuò)的，然后告訴孩子答案，讓孩子遵照?qǐng)?zhí)行。假如孩子有不同意見(jiàn)，違背我們的意愿，我們就會(huì)生氣，或者進(jìn)行說(shuō)教，目的還是讓他們服從我們的命令。家庭教育的氛圍也就不和諧融洽了。假如我們站在孩子的角度考慮，就會(huì)感受到自由受到限制，他變成了我們聽(tīng)話(huà)的機(jī)器、傀儡、木偶。他當(dāng)然不開(kāi)心，不甘心。家庭教育缺少了孩子的主動(dòng)參與性和主觀能動(dòng)性，這種教育注定是失敗的。所以我覺(jué)得應(yīng)該蹲下來(lái)和孩子一起看世界。凡事征求下孩子的意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，終究能找到合適的解決辦法。

另外，還有注意家庭教育的一致性，引導(dǎo)孩子和諧成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人要協(xié)調(diào)好彼此的角色，目標(biāo)一致，形成合力，才能充分發(fā)揮家庭教育的作用。

三、創(chuàng)造良好的智力開(kāi)發(fā)環(huán)境。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)就像燈塔一樣引領(lǐng)我們前進(jìn)，使我們?cè)趭^進(jìn)中斗志昂揚(yáng)，充滿(mǎn)活力。因此，我們有什么樣的追求，都能從精神狀態(tài)上體現(xiàn)出來(lái)。例如當(dāng)下中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果單單把目標(biāo)定位為考試成績(jī)，未免太狹隘了。明確讀書(shū)目的，使孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，目標(biāo)就顯得尤為重要。

四、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。需要我們的耐心。從小時(shí)候的睡前故事到童話(huà)的閱讀，從經(jīng)典名著到諸子百家，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成手不釋卷的閱讀習(xí)慣。宋代的黃庭堅(jiān)說(shuō)“一日不讀書(shū)，塵生其中，兩日不讀書(shū)，言語(yǔ)乏味，三日不讀書(shū)，面目可憎?！蔽矣X(jué)得很受益。

涉及到初中階段的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文是百科之母，得語(yǔ)文者得中考，得語(yǔ)文者得高考。一個(gè)喜歡閱讀的人，他的語(yǔ)文成績(jī)是不會(huì)差的。無(wú)論是閱讀理解還是作文，他有源頭活水，自然游刃有余。事實(shí)證明，我們的孩子是喜歡讀書(shū)的，只要我們?yōu)樗倪x擇，他就會(huì)駐足停留，沉浸其中。還沒(méi)上初中的時(shí)候，我兒子就讀完了曹文軒的動(dòng)物小說(shuō)系列，三年級(jí)的時(shí)候就讀了《魯濱孫漂流記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等著作。每次逛書(shū)店，他都會(huì)很高興。為自己讀過(guò)那么多書(shū)而欣喜，為發(fā)現(xiàn)好書(shū)而雀躍。所以，“每日一讀”必不可少?？梢耘c孩子一起制定讀書(shū)計(jì)劃。讀什么，讀多少，做到心中有數(shù)。鼓勵(lì)孩子寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

荒蕪的精神家園在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)下充滿(mǎn)勃勃生機(jī)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，一個(gè)被書(shū)籍浸潤(rùn)的靈魂是不會(huì)貧困的。更是不會(huì)輕易受到污染的。睿智的語(yǔ)言、鮮活的靈感會(huì)使青少年思路開(kāi)闊，意氣風(fēng)發(fā)。

現(xiàn)在我們都鐘情于手機(jī)，甚至達(dá)到了“手不離機(jī)”的地步。我希望做家長(zhǎng)的，像對(duì)待手機(jī)一樣鐘情于我們的孩子。給孩子們做個(gè)好榜樣，告別碎片化閱讀，告別聊天、淘寶，陪孩子一起閱讀，一起探討，一起成長(zhǎng)。

五、掌握溝通的技巧，做智慧型家長(zhǎng)

當(dāng)下，孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)其實(shí)很累的。每天那么多節(jié)課，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)。周測(cè)、月考、期中、期末步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣。這些對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是無(wú)形的壓力。作為家長(zhǎng)，我們要理解他們，要講究溝通的技巧。多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。有什么開(kāi)心事有哪些困惑，不要每次打電話(huà)就是問(wèn)分?jǐn)?shù)，問(wèn)名次。孩子考好了歡呼雀躍，成為炫耀的資本，發(fā)朋友圈；考砸了就默不作聲，不高興，生悶氣，或者埋怨孩子不夠用心，不努力，花了家里那么多錢(qián)不懂得珍惜等等。豈不知這些做法已經(jīng)傷害到了孩子，使他們?cè)敬嗳醯男撵`雪上加霜?？己昧藭?huì)因我們的欣喜而驕傲；考砸了會(huì)因我們的埋怨而消沉。細(xì)細(xì)地想一想，我們是不是太功利化了？?jī)?nèi)心太浮躁了？

誠(chéng)然，我們讓孩子上學(xué)就是想給他最好的教育，將來(lái)能上一所好的高中乃至大學(xué)。但是，我想提醒大家的是好的教育不是只有成績(jī)。我發(fā)現(xiàn)，我兒子自從上中學(xué)以來(lái)，特別是進(jìn)入八年級(jí)之后發(fā)生了改變。說(shuō)話(huà)注意對(duì)方的感受，文雅有禮；與同學(xué)相處融洽，連紅臉的事都很少，更別說(shuō)打架斗毆了。每次接他都不讓我提包，因?yàn)槔蠋煾嬖V他：“自己的事情自己做，家長(zhǎng)也不容易”如此無(wú)微不至的教育，如此貼心暖人的話(huà)語(yǔ)，哪怕我們的孩子成績(jī)暫居人后，我們也會(huì)心存希望、心懷感激，為孩子擁有良好的教育環(huán)境而慶幸，為能在孩子青春叛逆期走進(jìn)他的心靈而欣喜。

（責(zé)任編輯：萌萌）