胡凱 劉軍

摘要：作為社會(huì)一線工作者的重要培養(yǎng)場(chǎng)所，職業(yè)中專的教學(xué)質(zhì)量會(huì)對(duì)各一線崗位工作人員的綜合素質(zhì)及水平產(chǎn)生直接影響。近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐日益加快，為充分滿足經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求，各大職業(yè)中專就應(yīng)加大對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的改革力度，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。基于此，本文職業(yè)中專會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，就如何做好會(huì)計(jì)教學(xué)改革工作提出幾點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；會(huì)計(jì)教學(xué)；改革

引言

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革深入發(fā)展的大背景下，相繼出現(xiàn)了不同類型的經(jīng)濟(jì)主體，這給會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了更多機(jī)會(huì)，但是，也對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。在此種形勢(shì)下，職業(yè)中專學(xué)校為獲得良好生存與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)從市場(chǎng)的發(fā)展需求出發(fā)，對(duì)當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整與改革，以充分促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.職業(yè)中專會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1缺乏合理的教學(xué)體系

對(duì)我國(guó)職業(yè)中專會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀展開(kāi)分析，發(fā)現(xiàn)其缺乏合理的教學(xué)體系，具體表現(xiàn)在以下兩方面：（1）缺少與中職教育特色相符的會(huì)計(jì)教材，一些職業(yè)中專學(xué)校甚至直接采用本科專業(yè)的教材來(lái)開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)工作。但是，無(wú)論在教學(xué)的宗旨、特點(diǎn)，還是學(xué)生的能力水平方面，中職教育與本科教育均存在著不小的差異，如果直接采用本科的教材來(lái)開(kāi)展中專會(huì)計(jì)教學(xué)，就會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)及接受能力忽略掉，大大削減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其今后的就業(yè)也十分不利。（2）未能及時(shí)更新教材的內(nèi)容，導(dǎo)致教材修訂不及時(shí)、出版時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題，進(jìn)而無(wú)法及時(shí)反映出新的知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)舊的知識(shí)，無(wú)法對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)把握，最終對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的效果產(chǎn)生不利影響[1]。

1.2對(duì)理論過(guò)于重視而輕視實(shí)踐

當(dāng)前，大多數(shù)職業(yè)中專會(huì)計(jì)教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了理論知識(shí)傳授上，但當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)凸顯出來(lái)的是對(duì)復(fù)合型應(yīng)用人才的需求。從市場(chǎng)需求角度來(lái)看，職業(yè)中專會(huì)計(jì)教師如果對(duì)理論知識(shí)的傳授過(guò)于重視，而忽視學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，那么就會(huì)使其與市場(chǎng)發(fā)生脫軌?，F(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)校均針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)了一系列的理論課程，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等，但設(shè)置的實(shí)踐課程卻要少很多，這樣一來(lái)，就會(huì)使得學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作發(fā)生嚴(yán)重脫節(jié)。中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，如果在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中對(duì)理論過(guò)于重視而輕視實(shí)踐，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)能力缺失的情況，這對(duì)其今后的職業(yè)發(fā)展非常不利。

1.3采取了落后的教學(xué)模式

在會(huì)計(jì)教學(xué)模式方面，部分職業(yè)中專也存在著不小的問(wèn)題。具體分析，一些職業(yè)中專會(huì)計(jì)教師依舊采取以往灌輸式的教學(xué)模式，也即以自己為主導(dǎo)，圍繞著教材內(nèi)容，按部就班地展開(kāi)課程講授。但是，會(huì)計(jì)這門(mén)工作本就復(fù)雜且乏味，教師如果一直采取灌輸式的教學(xué)模式，那么就只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量與效果。

2.職業(yè)中專會(huì)計(jì)教學(xué)改革措施

2.1對(duì)教材進(jìn)行合理選擇，確保因材施教

職業(yè)中專學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓專業(yè)的會(huì)計(jì)教師從教學(xué)特色及學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行合理選擇，并從多方面對(duì)教材質(zhì)量進(jìn)行衡量，比如內(nèi)容是否規(guī)范且新穎，與市場(chǎng)發(fā)展需求是否相符；各個(gè)章節(jié)是否有著明確的要求；交叉內(nèi)容處理方面是否具備整體性且合理銜接；與職業(yè)中專學(xué)生的認(rèn)知水平是否相符等。在筆者看來(lái)，職業(yè)中專學(xué)?？蓞⒖汲跫?jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)以及會(huì)計(jì)從業(yè)等資格考試指定的輔導(dǎo)用書(shū)，這是因?yàn)榭荚囍付ㄓ脮?shū)均是以最新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及財(cái)稅制度等為依據(jù)而制定出的大綱，不但內(nèi)容得到了及時(shí)修訂，而且只是構(gòu)架方面也與市場(chǎng)發(fā)展需求相符；此外，這些考試指定用書(shū)的難度適宜，與學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力相符，并且也可幫助他們順利通過(guò)考試，促進(jìn)其實(shí)踐操作能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，最終為期今后的職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

2.2將以往的教學(xué)理念進(jìn)行充分轉(zhuǎn)變

為獲得理想的會(huì)計(jì)教學(xué)效果，職業(yè)中專學(xué)校及教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行高度重視。需要注意的是，理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，并不是輕視理論知識(shí)的教學(xué)，而是強(qiáng)化學(xué)生理解理論知識(shí)的同時(shí)，使其學(xué)會(huì)如何在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合性應(yīng)用人才的有效培養(yǎng)。基于此，職業(yè)中專學(xué)校除了要設(shè)置常規(guī)會(huì)計(jì)理論課程以外，還應(yīng)與校外企業(yè)取得合作關(guān)系，讓學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓所有學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體流程有一個(gè)全面的了解，并對(duì)賬、表、證等之間的聯(lián)系產(chǎn)生深刻領(lǐng)會(huì)，從而促進(jìn)其實(shí)際操作能力的有效提升。

2.3合理應(yīng)用多種教學(xué)手段

職業(yè)中專會(huì)計(jì)教師還應(yīng)對(duì)多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，將其學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，在開(kāi)展有關(guān)賬簿設(shè)置的原則及種類的教學(xué)時(shí)，教師便可將企業(yè)部分表格以多媒體圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并采用音頻來(lái)講解企業(yè)總賬、銀行存款日記賬等的設(shè)置原則，將其視聽(tīng)感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，強(qiáng)化其記憶。另外，教師還可采取多種手段，讓學(xué)生接觸會(huì)計(jì)工作的模擬資料，這對(duì)促進(jìn)其實(shí)際操作能力提高非常有利。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，會(huì)計(jì)活動(dòng)多樣且復(fù)雜。為促進(jìn)職業(yè)中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)從教材、教學(xué)理念以及教學(xué)模式等方面加大改革力度，將學(xué)生的潛力充分挖掘出來(lái)，對(duì)其綜合應(yīng)用能力進(jìn)行積極培養(yǎng)，以期為日后的會(huì)計(jì)工作和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃佳紅.職業(yè)中專會(huì)計(jì)教學(xué)的弊端以及改革意見(jiàn)分析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，8（14）：177-178.

[2]曾昭坤.關(guān)于職業(yè)中專會(huì)計(jì)教學(xué)改革的幾點(diǎn)分析[J].中國(guó)外資，2012，21（16）：271-272.

作者簡(jiǎn)介：胡凱（1967.08—）男，湖北省恩施州恩施市人，本科，恩施州商務(wù)技工學(xué)校教師，現(xiàn)職稱：助理講師，研究方向：會(huì)計(jì)教學(xué)。