當(dāng)代大學(xué)生親情淡化的原因分析

趙雅

【摘 要】大學(xué)生的身心健康發(fā)展關(guān)乎于我們國家社會(huì)的穩(wěn)定、關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)然，更關(guān)系到我國中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。隨著全球化進(jìn)程的加快和社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的大學(xué)生自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們更加看重對(duì)愛情和友情的呵護(hù)，而忽視了對(duì)親情的關(guān)注，在許多大學(xué)生身上出現(xiàn)了淡化親情和漠視親情的現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；親情觀；淡化

當(dāng)代的大學(xué)生相比以往的大學(xué)生，他們的生長環(huán)境有著很大的不同之處，他們大多生長在獨(dú)生子女的家庭當(dāng)中，聚全家的寵愛于一身，生活條件比著以往大學(xué)生相當(dāng)優(yōu)越，沒有兄弟姐妹跟自己爭(zhēng)寵，更沒有兄弟姐妹可以交流，以此便導(dǎo)致了自己在人際交往上的經(jīng)驗(yàn)匱乏，也滋長了個(gè)人主義、享樂主義的習(xí)慣。受社會(huì)不良思想的影響，部分學(xué)生更加看重對(duì)物質(zhì)生活的追求，忽視對(duì)精神生活的追求，功利之心愈加明顯，沒有了社會(huì)責(zé)任感，將民族重任拋之腦后。本文主要從社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人幾個(gè)方面來分析大學(xué)生親情淡化的原因。

一、社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)使用的普及和全球化的逐步深入，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念受到了親所未有的洗禮和沖擊，一系列與他們身份不符的行為紛紛出現(xiàn)在他們身上，部分學(xué)生的價(jià)值取向漸漸偏向于功利化，出現(xiàn)了“享樂主義”、“拜金主義”、“極端個(gè)人主義”等不良思想，導(dǎo)致了社會(huì)主流意識(shí)逐漸被消解。在今天這個(gè)及時(shí)行樂和物欲橫流的社會(huì)，一直以來被視為血濃于水的親情也被一部分學(xué)生當(dāng)作可以用金錢來衡量的商品。在大學(xué)校園之中，由于它的寬容性和開放性，與社會(huì)接軌相對(duì)密切，社會(huì)上的一些魚龍混珠的價(jià)值觀念被帶到學(xué)校中來，導(dǎo)致了昔日一塵不染、學(xué)風(fēng)濃濃的大學(xué)校園越來越社會(huì)化，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀受到不良思想的浸染。近些年，由于學(xué)生就業(yè)壓力較大，一部分學(xué)生為了能在就業(yè)之后找到一個(gè)稱心、滿意的工作，他們不得不將心思完全投入到提高自身競(jìng)爭(zhēng)力之上，在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)卻忽略了對(duì)個(gè)人感情的培養(yǎng)，但是在社會(huì)上并不是以一個(gè)人的社會(huì)財(cái)富有多少和他所處的社會(huì)地位有多高去衡量一個(gè)人的道德標(biāo)準(zhǔn)的，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生將心思全面放在外在的證書和學(xué)習(xí)成績(jī)上，變成了片面的成才標(biāo)準(zhǔn)，直接淡化了親情意識(shí)的培養(yǎng)，大學(xué)生親情問題不斷深化。

二、學(xué)校教育缺失導(dǎo)致親情淡化

目前，從我國總體上看依然是實(shí)行的應(yīng)試教育，社會(huì)、學(xué)校和家長依然是較為關(guān)注孩子的成績(jī)，因而學(xué)校便將教育的重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的灌輸，忽視了人文教育在學(xué)生成長、成才方面所起到的作用。在這種教育模式之下，導(dǎo)致了越來越多的大學(xué)生以自我為中心，甚至漠視身邊外界的事物，處理問題時(shí)過于思維過于簡(jiǎn)單，不會(huì)考慮國家、社會(huì)和他人的利益，自身的人文素養(yǎng)得不到很好的發(fā)展。這種只重視應(yīng)試教育卻忽視人文教育的教育理念是不符合現(xiàn)代教育思想的發(fā)展潮流的，它大大地落后于世界教育潮流的發(fā)展趨勢(shì)。

其次，在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生感恩教育的培養(yǎng)。許多大學(xué)生永遠(yuǎn)沒有心存感恩之心，常常將親人對(duì)自己的愛看做是天經(jīng)地義的，將社會(huì)對(duì)自己的幫助也看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，學(xué)校感恩教育的缺失，讓一些學(xué)生只會(huì)接受別人的恩賜而不會(huì)去報(bào)恩，只講索取而不管付出，重視成績(jī)、忽視育人的教育理念使得大學(xué)生感恩教育的成就甚微。在大學(xué)教育的過程中，雖然有些學(xué)校會(huì)設(shè)立相關(guān)部門專門負(fù)責(zé)學(xué)生的心理問題和情感方面的問題，并為此開設(shè)相關(guān)課程，但實(shí)際上它所取得的效果是小之又小的，從根本上解決不了學(xué)生在親情方面出現(xiàn)的問題。因此，學(xué)校感恩教育在大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的建立上也具有非常重要的作用，大學(xué)生的親情問題不是簡(jiǎn)單的家庭教育方面出現(xiàn)的問題，在一定程度上和我國的現(xiàn)行教育制度也是密切相連的。

三、家庭營造親情氛圍的缺失

家庭教育對(duì)孩子的成長具有不可替代的作用，家庭風(fēng)氣則是進(jìn)行家庭教育的一種有效方式，如果將孩子比作一顆種子的話，那么家庭則是供種子茁壯發(fā)芽、成長的土壤，家庭所營造的氛圍則是供種子成長的水分和空氣。這也正是“父慈子孝，慈烏反哺”，其樂融融的家庭氛圍一直被世人向往和歌頌的原因。但是在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，父母常常會(huì)因?yàn)樯钏?，忙于掙錢供家里的老人和孩子開支，將時(shí)間大多花費(fèi)于工作應(yīng)酬，只想著掙更多的錢給他們充裕的物質(zhì)生活，缺少對(duì)孩子的陪伴和交流，忽略了和孩子之間最基本的情感交流，久而久之，無形之間就和孩子造成了心理隔閡，父母不了解孩子的內(nèi)心想法，孩子也不愿意向父母敞開心扉，使得兩者之間的心里距離越來越遠(yuǎn)，家庭氛圍越來越淡。

還有一些家長在教育孩子方面出現(xiàn)方式錯(cuò)位，有些家長出于對(duì)子女的保護(hù)會(huì)過于干涉子女的生活，還有一些家長對(duì)子女的要求過于嚴(yán)厲，類似于這些錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式，在孩子親情觀的形成上將產(chǎn)生巨大的影響，有些孩子會(huì)受到家長的溺愛，他們的行為不受絲毫的約束，因此便缺少了應(yīng)有的責(zé)任感，有些孩子會(huì)受到家長過分的懲罰，以至于對(duì)親人沒有絲毫的感情，對(duì)家庭產(chǎn)生失望感，更不用提去回報(bào)父母。這種極端偏激的教育方式帶給孩子較大的負(fù)面影響，當(dāng)他們面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的困難時(shí)，往往受家庭教育方式的影響多選擇極端的方式處理問題，抵抗挫折的能力較差，獨(dú)立性缺乏。因此，從一定程度上來說，家庭在大學(xué)生親情觀的培養(yǎng)上具有重要的作用。

四、大學(xué)生自身親情情感的淡漠

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，集家庭親人的寵愛于一身，從小就受到祖輩到父輩的寵溺，過著衣來伸手飯來張口的生活，父母為他們打造了風(fēng)吹不著，雨淋不著的溫室，以至于很多學(xué)生將自己在家庭里的定位過高，不能正確的評(píng)價(jià)自己，父母對(duì)自己的照顧稍有不周便開始大聲呵斥，將親人對(duì)自己的疼愛看作是理所當(dāng)然。久而久之自然的就造成了親情觀念的弱化，養(yǎng)成了自私自利，以自己為中心的自私心理，他們不會(huì)考慮父母長輩的感受，更不會(huì)關(guān)心、體諒他人。有些學(xué)生缺乏換位思考，不懂得父母工作的艱辛，他們認(rèn)為父母陪伴自己的時(shí)間太少，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻陪護(hù)他們，產(chǎn)生了自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有父母的事業(yè)、工作重要的錯(cuò)誤想法。過于以自我為中心的自私心理，是當(dāng)代大學(xué)生親情淡漠的又一重要原因。

大學(xué)生親情觀的淡化對(duì)社會(huì)及他人都有著嚴(yán)峻的影響，培養(yǎng)大學(xué)生正確的親情觀，有利于大學(xué)生感恩意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)。親情觀是人生觀的重要組成部分，正確親情觀的樹立對(duì)大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)具有重要意義，這對(duì)于學(xué)校、家庭都是義不容辭的責(zé)任。處于大學(xué)階段的學(xué)生，他們的思想較為活躍和前衛(wèi)，接受新鮮事物的能力也比較強(qiáng)，他們還沒有過多的和社會(huì)接觸，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒有成熟，還沒有完全養(yǎng)成分辨好壞事物的能力，極易受到不良思想對(duì)自己價(jià)值觀的影響。當(dāng)大學(xué)生形成了正確的親情觀，他們會(huì)更加懂得感恩，自身的責(zé)任意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)，自覺地?fù)?dān)任起對(duì)國家、社會(huì)和家庭的責(zé)任，從而推進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)和社會(huì)風(fēng)氣的改善。

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