李書廷

摘要：作為一名教師要管理好班級(jí)，教好學(xué)生，首先要有高尚的師德，通過言行舉止，潛移默化地影響學(xué)生，用愛心關(guān)愛每位學(xué)生，以一視同仁的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生，同時(shí)要培養(yǎng)好班干部，樹立良好的班風(fēng)，用自己的知識(shí)和智慧，因人、因事而采取不同的教育策略。

關(guān)鍵詞：高尚師德 良好班風(fēng) 因事施教 因人施教

自從走上教師這個(gè)崗位，做一個(gè)“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心”的老師，就成為我追求的目標(biāo)。為把美好的愿望變成現(xiàn)實(shí)，我在教師生涯中，孜孜不倦地努力著，探索著。現(xiàn)就此問題談?wù)勛约旱捏w會(huì)，以就教于同行。

一、用高尚的師德感化學(xué)生

教師高尚的師德可以通過言行舉止，潛移默化地影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。在師德中愛學(xué)生是至關(guān)重要的，這也是師德最基本的內(nèi)容。只有愛學(xué)生，才會(huì)無私地為學(xué)生奉獻(xiàn)一切。大家都知道，教師這個(gè)職業(yè)是良心買賣。無論家長(zhǎng)學(xué)生情況如何，教師都應(yīng)該懷揣自己的良知做好工作。孩子的心靈是純潔的，教師的言行直接影響孩子的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，因此，我們一定要真心地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，公正公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以誠(chéng)摯的愛心、一視同仁的態(tài)度去處理每件事，尊重其人格，使他們幼小的心靈感受到老師對(duì)他的愛。孩子年齡雖小，但不要把他當(dāng)無知的孩童看待，他們對(duì)老師所做的一切事情看得很重，非常清楚，特別是老師如果處理事情有些偏頗，就會(huì)在他們的心里留下陰影。這一點(diǎn)我在工作中有很深的體會(huì)：我教過一個(gè)叫曉明的學(xué)生，剛接手他所在的班時(shí)，他就給我留下很深的印象，個(gè)子最低，很黑，臉上有被燙傷過的疤痕，說話也不清晰，他的家庭條件較差，穿的衣服破舊，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，特別是單元測(cè)試成績(jī)只有20多分，所以很自然有明顯的自卑感。

我認(rèn)為，要給孩子們留下好印象，必須“親其師，信其道”。我發(fā)現(xiàn)他較聽話，不和同學(xué)鬧矛盾，謙讓他人，于是我決定在班里表揚(yáng)他，并用夸張性的語言說：“咱們班的曉明是最團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生，你們想想：他從不和同學(xué)打架，遇事總能退讓一步，做到與同學(xué)友好相處。這種寬容他人的好品質(zhì)就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”聽到我的表揚(yáng)，他露出了羞怯的笑容。我又給他調(diào)了座位，找一位學(xué)習(xí)好、有熱情、有耐心的同學(xué)和他同桌，隨時(shí)解決他學(xué)習(xí)中的難題。同時(shí)也讓他親眼目睹好學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，對(duì)他的學(xué)習(xí)能起到一定的指引作用。我在課堂上還有意識(shí)地提問一些他能回答的問題，并單獨(dú)抽看他的作業(yè)。我還和他的父母聯(lián)系，取得了他們的支持，家長(zhǎng)還給孩子報(bào)了輔導(dǎo)班。在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，他的成績(jī)?cè)诼M(jìn)步，到六年級(jí)時(shí)測(cè)試成績(jī)基本上都在60多分了。雖然不很理想，但是對(duì)于接受能力和基礎(chǔ)都很差的他來說，已經(jīng)是一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)了。對(duì)這名學(xué)生的教育對(duì)其他學(xué)生也起到了作用，因?yàn)樗麄兛吹嚼蠋熢谟眯牡亟趟麄?，在關(guān)愛他們，在想方設(shè)法幫他們進(jìn)步，所以他們會(huì)更加聽從老師的教導(dǎo)。作為教師，學(xué)生信任你，喜歡你，聽從你的教育，我們的教育就能水到渠成，取得好的效果，達(dá)到教育目的。

二、培養(yǎng)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)

良好的班風(fēng)來自于嚴(yán)格、民主的班級(jí)制度。開學(xué)初，我根據(jù)本班實(shí)際情況，利用班會(huì)課組織學(xué)生有針對(duì)性得制定班級(jí)公約。在制定公約的過程中，我有目的地引導(dǎo)學(xué)生，使制定的內(nèi)容確實(shí)可行，并經(jīng)過全體學(xué)生討論通過。這樣做尊重了學(xué)生，使學(xué)生感到是自己說的，自己應(yīng)該做到，從而取得人人遵守、互相監(jiān)督、在學(xué)做的過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的效果。

記得剛接一個(gè)新班時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生反映班里有兩霸，同學(xué)們都不敢惹。當(dāng)然這稱不上校園暴力，更不是學(xué)霸，只是做游戲時(shí)如果不帶他，他就搗亂，讓你的游戲玩不成?；蛴袝r(shí)拉幫結(jié)派，欺負(fù)老實(shí)同學(xué)。當(dāng)我了解到這情況后，很氣憤，心里想，小小的孩子竟敢這樣，更生氣的是有些孩子受欺負(fù)了也不敢給老師說，而是選擇默默忍受。針對(duì)這種情況，我首先告訴學(xué)生：“你們都是一樣的學(xué)生，都享有同等的待遇，人人平等，老師對(duì)你們也是同等對(duì)待。我聽說咱班里有兩霸，我在此先不點(diǎn)名，但是大家都知道。我希望以后班內(nèi)不要存在這種現(xiàn)象，更希望大家一起來制止這種行為。有的學(xué)生明知對(duì)方不對(duì)，也不敢吭聲，是你們的懦弱助長(zhǎng)了這種行為。我就是包公，就是要鏟除班內(nèi)一切不公平的現(xiàn)象?！蓖ㄟ^這次講話，給了學(xué)生勇氣和力量。有一次課間，幾位同學(xué)在好好地玩沙包，這個(gè)“小霸王”來了，讓帶他玩?？墒怯螒蛉藬?shù)已滿，不能再帶他，他就在從中搗亂，不讓別人好好玩。我當(dāng)時(shí)正在樓上值崗，目睹了這種狀況。回到教室后，我有意識(shí)問學(xué)生：“剛才看到你們玩投沙包真有意思”。這時(shí)有學(xué)生說明情況了：某某不讓我們玩。還有幾個(gè)同學(xué)也站起來反映同樣的問題。我認(rèn)為這是整治這種歪風(fēng)的一個(gè)機(jī)會(huì)，我就問了所有在場(chǎng)的學(xué)生，證實(shí)反映情況屬實(shí)。然后先讓搗亂的學(xué)生說自己的理由，他一旦有不實(shí)之詞，其他學(xué)生馬上駁斥，使這名學(xué)生感受到全班同學(xué)的壓力。我趁機(jī)講了同學(xué)們應(yīng)該怎樣相處，通過擺事實(shí)，講道理，使他心服口服。知其錯(cuò)才能改其錯(cuò)，經(jīng)過幾件事的處理，助長(zhǎng)了正氣，制止了歪風(fēng)，糾正了班風(fēng)。同時(shí)讓學(xué)生看到老師的公正公平，從而更加聽從老師的教導(dǎo)。

我特別注重班級(jí)凝聚力的形成，結(jié)合學(xué)校開展的一系列活動(dòng)，在班內(nèi)的組與組之間展開競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生樹立“班榮我榮”的觀念，人人心中有集體，我為集體做貢獻(xiàn)的理念。同時(shí)樹立標(biāo)兵、評(píng)選優(yōu)秀，如：勞動(dòng)能手、體育健將、小小作家、閱讀新秀等等，結(jié)合實(shí)事，及時(shí)表揚(yáng)，使每個(gè)學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣、前進(jìn)的目標(biāo)。而且從中我也感悟到：一句表揚(yáng)勝過十句批評(píng)。在活動(dòng)中，學(xué)生享受到班集體的榮譽(yù)，體會(huì)到良好班風(fēng)的益處，慢慢增加了班級(jí)凝聚力，感受到班集體的溫暖。記得一年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的李小陽賽前摔了一跤，臉上有明顯的擦傷，我勸他不參加了，可是孩子說：“沒關(guān)系，腿腳沒事，只是臉蹭了點(diǎn)皮，不影響跑?！焙⒆訄?jiān)持跑完了200和400米，為班級(jí)體爭(zhēng)得了榮譽(yù)。看著那面帶笑容的小臉，誰能不被這種強(qiáng)烈的集體主義精神深深打動(dòng)呢？

三、選配認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部

為了管理好班級(jí)，一定要選配認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部。我們班的班干部具有很強(qiáng)的號(hào)召力，他們不但學(xué)習(xí)成績(jī)好、思想品質(zhì)好，而且都有一顆為大家服務(wù)的熱心。

為使所有學(xué)生都有為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)，我還采用了“班干部輪流當(dāng)”的措施，讓每位同學(xué)都來體驗(yàn)一下當(dāng)班干部的榮譽(yù)、責(zé)任和義務(wù)。班干部帶頭做值日，指揮同學(xué)打掃衛(wèi)生；帶領(lǐng)大家早讀，維持班級(jí)秩序。如：衛(wèi)生委員帶領(lǐng)同學(xué)們掃廁所，不怕臟，不嫌臭，干得熱火朝天；在他的督促下，班級(jí)的衛(wèi)生工作每天做得井然有序，物品擺放整整齊齊，地面干干凈凈。學(xué)習(xí)委員和各科的課代表們更是認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天除認(rèn)真收發(fā)作業(yè)，還耐心幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

四、班級(jí)管理精細(xì)化

我們班每人都有一項(xiàng)職務(wù)，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)班內(nèi)事務(wù)。如：美術(shù)組長(zhǎng)、主科正副組長(zhǎng)、背誦組長(zhǎng)、聽寫組長(zhǎng)、安全監(jiān)督員、衛(wèi)生督導(dǎo)員等，事無大小，各項(xiàng)工作都分配到人、責(zé)任到人，人人為班級(jí)服務(wù)，班級(jí)為人人服務(wù)，每位學(xué)生都有一份責(zé)任心，一份責(zé)任感。

老師以身作則，班長(zhǎng)身先士卒，學(xué)生奮勇爭(zhēng)先，各盡其職，各顯其能，形成了人人有活干，人人有義務(wù)的良好局面。這樣做也便于老師的檢查和督促，結(jié)合學(xué)校開展的閱讀存折和好習(xí)慣存折活動(dòng)，周周評(píng)比，月月比較，優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)一枚陽光幣，如：每組兩周評(píng)一次優(yōu)秀者，從課堂紀(jì)律表現(xiàn)，家庭作業(yè)情況、值日情況等方面，由各組長(zhǎng)們一起來評(píng)選。學(xué)生互相評(píng)定，既減輕了老師的工作量，也使學(xué)生從中獲得了教育，端正了態(tài)度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，人人得到鍛煉，在鍛煉中提高了自己的能力。

五、因事施教，因人施教

由于學(xué)生們來自于不同的家庭，有著各不相同的家庭背景，性格、品質(zhì)和處事方式也各不相同。所以我在處理事情時(shí)，首先弄清事實(shí)，根據(jù)不同情況采取不同的策略。我班有個(gè)男生愛說閑話，有些是無中生有的，如告訴你誰和誰如何了，誰說你的壞話了等等，在同學(xué)中制造矛盾。有一次，兩位學(xué)生打起架來，就是他說閑話引起的。為了教育他，我讓他嘗試一下說閑話給別人帶來的煩惱。于是，我就悄悄找了三個(gè)人（在此用甲、乙、丙來代替），我讓甲告訴他說：“乙在什么地方說他的壞話?！苯Y(jié)果，他急匆匆地去找乙。我又讓乙對(duì)他說：“我沒說，是丙在什么地方說他的壞話?！彼娴闹绷?，擺出了打架的姿勢(shì)，找到了丙，我讓丙對(duì)他說：“我沒說，是甲在說他的壞話?！蔽液图拙驮诮淌业戎?dāng)然為防止整個(gè)行程真的出現(xiàn)矛盾，我派了一個(gè)身強(qiáng)力壯又明事理的一個(gè)學(xué)生全程陪同他。當(dāng)他拉著丙，要找甲算賬時(shí)，我說：“誰都沒說你壞話，是我讓他們?nèi)齻€(gè)故意這樣來告訴你的，就是讓你也嘗嘗說閑話帶來的麻煩，所制造的矛盾。同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，相互信任，不要撥弄是非，挑撥離間。”他慚愧地低下了頭，此后再也不說閑話了。

我認(rèn)為，有些事情只有讓孩子親身感受到了利弊，他才會(huì)改過。設(shè)置實(shí)景，布置演員，讓他來演練，才會(huì)真正達(dá)到改過的目的。當(dāng)然，這要考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因人而異，特別是對(duì)于那些屢教不改的孩子最實(shí)用。已經(jīng)畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生愛撒謊，同學(xué)皆知。為取得好的教育效果，我與他媽媽進(jìn)行交流。她媽媽也說：“有些事，即使你用事實(shí)跟他說，他也不承認(rèn)，非得當(dāng)時(shí)抓住他的手，他才不撒謊?！蔽覜Q定家校合作，一起來幫他改正錯(cuò)誤。于是，我在下課時(shí)從他那里借了一支碳素筆，寫了幾個(gè)字，然后拿著他的筆回到辦公室，并把筆放進(jìn)了辦公桌抽屜。第二節(jié)課又進(jìn)教室時(shí)，我有意去讓他把教室后面的垃圾倒了，趁他不在教室我就告訴同學(xué)們：“為了幫他改正撒謊的毛病，你們配合我一下。我剛才拿他的筆放進(jìn)了辦公室，一會(huì)他回來后問你們，你們就說不知道，沒看見。咱們一起讓他體驗(yàn)一下撒謊給別人帶來的痛苦?！惫嫒绱?，當(dāng)他回來用筆時(shí)問我他的筆呢？我說：“我沒拿你的筆呀?！彼f：“你剛才寫東西時(shí)，我借給你了?！蔽艺f：“我沒拿你的筆呀，我剛才在教室轉(zhuǎn)了一圈，是從你那里經(jīng)過，但是沒拿你的筆。你說我拿你的筆有證據(jù)嗎？”他說大家都看著了。我說：“誰看著我拿他的筆了？”同學(xué)們紛紛說沒有。這時(shí)他氣極了，緊鎖眉頭，著急地坐在那里。自言自語說：“確實(shí)拿了，怎么說沒有?！蔽矣^察他的反應(yīng)，他那著急的樣子真想找我打一架。等快下課時(shí)，我又問他：“你現(xiàn)在心里怎樣？”“老師，你確實(shí)從我這兒拿走筆了呀？那只筆我不要了。”他那痛苦的樣子，讓我看了很心疼。我看火候到了，就說：“你心里很難受吧，明知我拿了，可是我就是不承認(rèn)。當(dāng)你向別人撒謊的時(shí)候，對(duì)方也就是你現(xiàn)在的心情。你也明白，就算是把那支筆送給了老師也可以，可老師為啥不承認(rèn)呢？其實(shí)，有些事情人們重點(diǎn)并不在意它的結(jié)果，而在意你對(duì)事情的態(tài)度。有些事錯(cuò)了改了就行，承認(rèn)錯(cuò)誤會(huì)得到別人的諒解，而錯(cuò)了又不承認(rèn)，那才是錯(cuò)上加錯(cuò)?！狈艑W(xué)時(shí)，我又和家長(zhǎng)談了此事，家長(zhǎng)很高興，又趁熱打鐵對(duì)他進(jìn)行了教育。此后，他再也沒犯同樣的錯(cuò)誤。

小學(xué)生還處在成長(zhǎng)階段，難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們需要從內(nèi)心對(duì)每個(gè)孩子懷有期盼，充滿信心，提出希望，靜待花開，特別是對(duì)犯了錯(cuò)誤的孩子，切不可因一時(shí)的錯(cuò)誤而對(duì)孩子失去了信心。

只要我們用愛心去對(duì)待每個(gè)孩子，細(xì)心觀察孩子的變化，用心處理每件事情，耐心教育每個(gè)孩子，滿懷信心期待孩子的進(jìn)步，我們就會(huì)獲得付出后的收獲。

（責(zé)任編輯：曉角）