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      如何在思政課程中培養(yǎng)學(xué)生“非常規(guī)思維能力”

      2018-09-04 14:08:52吳燕妮
      西部論叢 2018年9期
      關(guān)鍵詞:思政課程思維教育

      吳燕妮

      摘 要:隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,在當(dāng)今時代背景下,我國各級教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)有效地將素質(zhì)教育落實到了實際教育工作當(dāng)中,并且取得了顯著地成效,極大的提升了教學(xué)水平。在這種大環(huán)境下,教育機(jī)構(gòu)在實際開展思政課程的過程當(dāng)中,必須要重視學(xué)生“非常規(guī)思維能力”的培養(yǎng)工作,這樣不僅可以極大的提升學(xué)生的思維能力,在一定程度上還可以滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求。本文主要就如何在思政課程中培養(yǎng)學(xué)生的“非常規(guī)思維能力”做了簡要的分析。

      關(guān)鍵詞:思政課程;教育;學(xué)生;非常規(guī);思維

      一、思政課程中培養(yǎng)學(xué)生“非常規(guī)思維能力”概述

      現(xiàn)階段,我國各級教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)極為重視思想政治教學(xué)的發(fā)展情況,有效地提升思想政治教學(xué)水平,不僅可以幫助學(xué)生樹立正確人生觀以及價值觀,同時還可以極大的提升學(xué)生思想政治水平。為此相關(guān)的教育研究學(xué)者已經(jīng)積極努力的投入到了思政課程教學(xué)的研究工作當(dāng)中,經(jīng)實踐研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的“非常規(guī)思維能力”培養(yǎng)工作時目前教育機(jī)構(gòu)思想政治教學(xué)的核心內(nèi)容,只有有效地提升學(xué)生的“非常規(guī)思維能力”才能夠準(zhǔn)確的實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo),而要想培養(yǎng)學(xué)生的“非常規(guī)思維能力”就必須要從以下三個方面著手進(jìn)行具體的培養(yǎng)工作,其一為實現(xiàn)課堂教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變,由原來的教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生自主探究教學(xué)材料的核心內(nèi)容,提升學(xué)生的身體能力。其二,提升學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生能夠靈活作答思政題目。其三,營造出良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生能夠充分的表達(dá)出自身的見解,進(jìn)而提升學(xué)生的表達(dá)能力。

      二、在思政課程中培養(yǎng)學(xué)生“非常規(guī)思維能力”的具體措施

      (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀理解能力

      從現(xiàn)實的角度來講,相關(guān)的思政教職人員在實際進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中,要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的“非常規(guī)思維能力”,必須要從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念著手,重視學(xué)生自主閱讀理解能力的培養(yǎng)工作,為此首先,相關(guān)的思政教職人員在實際教學(xué)的過程當(dāng)中必須要準(zhǔn)確有效地了解到“非常規(guī)思維能力”培養(yǎng)工作時思政教學(xué)的核心內(nèi)容,并在這種意識的引導(dǎo)下,摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念,實現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)變,有原來的決策者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生自主探究教材當(dāng)中所涉及到的主要內(nèi)容。其次,在實際進(jìn)行思政教學(xué)的過程當(dāng)中必須要時刻秉持著以人為本的教學(xué)理念,將學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行實際教學(xué)工作,同時在課堂上要充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動力,尊重學(xué)生的意見,做一名優(yōu)秀的傾聽者以及引導(dǎo)者。最后,當(dāng)學(xué)生在實際進(jìn)行自主閱讀理解的過程當(dāng)中,必須要將一些新型的閱讀理解教學(xué)方法應(yīng)用到實際教學(xué)工作當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生做一些隨堂筆記,幫助學(xué)生找出教材當(dāng)中的關(guān)鍵內(nèi)容,語句等,并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)行自主探究文章的核心內(nèi)容,只有這樣才能夠有效地提升學(xué)生的閱讀理解能力,進(jìn)而實現(xiàn)既定“非常規(guī)思維能力”培養(yǎng)目標(biāo)。

      (二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

      從現(xiàn)實的角度來講,學(xué)生的“非常規(guī)思維能力”同屬于一種創(chuàng)新思維,因此相關(guān)的思政教職人員必須要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作,使其能夠靈活的運(yùn)用各種思政理論知識,進(jìn)而提升學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。為此,首先相關(guān)的教職人員在實際進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中必須要準(zhǔn)確有效地告知給每一位學(xué)生創(chuàng)新思維對于提升自身思政水平的重要性,使其能夠積極努力的參與到“非常規(guī)思維能力”培養(yǎng)教學(xué)當(dāng)中。其次,相關(guān)的教職人員在實際教學(xué)的過程當(dāng)中,必須要引導(dǎo)學(xué)生將書本上的知識進(jìn)行擴(kuò)展延伸,與生活進(jìn)行緊密相連,在課堂上要積極引導(dǎo)每一位學(xué)生以創(chuàng)新的角度,來講書本上的知識擴(kuò)展延伸到生活當(dāng)中,以此來不斷的提升學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。最后,相關(guān)的思政教職人員在實際進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中,不要給學(xué)生設(shè)立固定答案標(biāo)準(zhǔn),有效地將模糊教學(xué)法落實到實際教學(xué)工作當(dāng)中,設(shè)置一個問題,有學(xué)生自主探究不同的答案,同時要積極鼓勵每一名學(xué)生去探索新的問題答案,以此來不斷地提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,進(jìn)而使其能夠靈活的運(yùn)用思政知識,實現(xiàn)既定“非常規(guī)思維能力”培養(yǎng)目標(biāo)。

      (三)營造出良好的思政教學(xué)環(huán)境,提升學(xué)生的表達(dá)能力

      在良好的思政教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的“非常規(guī)思維能力”培養(yǎng)效率不僅可以極大的提升,同時還可以使學(xué)生能夠充分的表達(dá)出自身對思政知識的見解,進(jìn)而潛移默化的提升學(xué)生的表達(dá)能力。為此,首先相關(guān)的思政教職人員在實際教學(xué)的過程當(dāng)中必須要將一些幽默元素融入到思政教學(xué)當(dāng)中,例如穿插一些笑話,故意改變歷史等等。以此來營造出輕松愉快的課堂氣氛,消除學(xué)生的緊張感以及壓迫感,使其能夠積極努力的參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中,發(fā)表自己的見解。其次,相關(guān)的教職人員必須要充分的利用多媒體教學(xué)設(shè)備,將一些固定的理論知識,通過多美體教學(xué)設(shè)備將其進(jìn)行具象化,設(shè)計成小動畫或者思維導(dǎo)圖,以此來改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式,進(jìn)而為學(xué)生營造出良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,與此同時,在課堂上相關(guān)的教職人員還必須要引導(dǎo)學(xué)生積極的發(fā)表自己對所講解知識的見解,并且要適當(dāng)?shù)慕o予精神鼓勵,同時還要以委婉的方式來糾正學(xué)生的表達(dá)錯誤點(diǎn),以此來提升學(xué)生的課堂發(fā)言積極性,進(jìn)而提升學(xué)生的表達(dá)能力,實現(xiàn)既定“非常規(guī)思維能力”培養(yǎng)目標(biāo)。

      結(jié)束語:綜上所述,現(xiàn)階段思政教學(xué)已經(jīng)成為教育機(jī)構(gòu)的主要教學(xué)內(nèi)容,而在思政教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的“非常規(guī)思維能力”則是思政教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。因此相關(guān)的教職人員在實際教學(xué)的過程當(dāng)中必須要將工作重心放到如何在思政課程中培養(yǎng)學(xué)生“非常規(guī)思維能力”的研究上,結(jié)合實際情況制定出具體的培養(yǎng)措施,以此來實現(xiàn)既定培養(yǎng)目標(biāo)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 黃成勇.論民辦高校思政課改革與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)——以信陽學(xué)院為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017(11):127-128.

      [2] 王靜.思政課培養(yǎng)提高大學(xué)生理論思維能力的路徑探索——以形勢政策課為例[J].大學(xué)教育,2014(17):153-154.

      [3] 魏軍.在思政課中培養(yǎng)學(xué)生的“非常規(guī)思維能力”[J].知識經(jīng)濟(jì),2014(21):173.

      [4] 張瑞榮.民辦高校思政課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的對策研究——以天津天獅學(xué)院為研究對象[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報,2013,15(12):96-100.

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