趙長福

【內(nèi)容摘要】本文在研究中以高中政治課堂教學(xué)為核心，分析“站在靈魂高處”的含義，提出打造“站在靈魂高處”的高中政治課堂的主要途徑，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量教學(xué)途徑

在新課程改革下，對高中思想政治教學(xué)提出新的要求，顛覆原有的教學(xué)模式與教學(xué)理念，旨在提高高中思想政治教學(xué)的綜合水平，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。對此，在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師要遵循新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)能力與品質(zhì)并重，加強綜合能力的提升，打造“站在靈魂高處”的高中政治課堂，完成高中思想政治教學(xué)的最終目標(biāo)。在這樣的環(huán)境背景下，探究打造“站在靈魂高處”的高中政治課堂具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、“站在靈魂高處”的高中政治課堂分析

這里說“靈魂”特指學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，在21世紀(jì)初，國際OECD首次提出核心素養(yǎng)模型，主要解決21世紀(jì)教育領(lǐng)域中學(xué)生需要具備的核心知識、能力、情感態(tài)度，促進學(xué)生可以融入社會，在滿足自我需要的同時，促進整個社會的發(fā)展。核心素養(yǎng)模型強調(diào)學(xué)生個人發(fā)展與終身學(xué)習(xí)，爭取為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的自由發(fā)展空間，以個體發(fā)展與終身學(xué)習(xí)為主的核心素質(zhì)模型，替代傳統(tǒng)以學(xué)科知識為主的教學(xué)模型，獲得最大的教學(xué)效益。在2015年3月，我國提出《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，強調(diào)“核心素養(yǎng)體系”的建設(shè)要求。從本質(zhì)上看，核心素養(yǎng)特指學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展與社會發(fā)展所需品格與能力，主要涉及到個人修養(yǎng)、愛國情懷、自主發(fā)展、創(chuàng)新實踐等呢絨，可以反映出學(xué)生終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和基于國家層面、社會層面的價值體系，這邊是高中思想政治教學(xué)改革的“靈魂”。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要依托于學(xué)科育人功能，挖掘科學(xué)本質(zhì)，以學(xué)科為介質(zhì)達(dá)到核心素養(yǎng)。綜上所述，打造“站在靈魂高處”的高中政治課堂，核心在于通過高中思想政治學(xué)科和課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，形成核心素養(yǎng)體系，進而完成教育目標(biāo)。

二、打造“站在靈魂高處”的高中政治課堂途徑

為了提高學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，要從學(xué)生的知識、能力和情感態(tài)度等方面入手，促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，發(fā)揮出思想政治學(xué)科育人的作用，進而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

1.豐富政治知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)

在高中思想政治教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的豐富和鍛煉，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生接受和理解重點知識，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，正確認(rèn)識到核心素養(yǎng)對學(xué)生全面發(fā)展的重要性，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)融入到教學(xué)目標(biāo)中， 不斷豐富和加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生知識運用能力的提升，為核心素養(yǎng)的生成和提升奠定堅實的知識基礎(chǔ)。例如，在人教版高中思想政治教材《儲蓄存款和商業(yè)銀行》教學(xué)設(shè)計中，教師在課前根據(jù)教學(xué)重點內(nèi)容，制作10分鐘的微課視頻，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點知識，并通過QQ群的方式，讓學(xué)生根據(jù)微課視頻和其他資料進行課前預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)的開展奠定知識基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師播放微課視頻，幫助學(xué)生回憶課前預(yù)習(xí)知識，提問學(xué)生什么是儲蓄存款活動？我國主要的儲蓄機構(gòu)有哪些？人們?yōu)槭裁催M行儲蓄存款活動？組織學(xué)生進行課堂討論，讓學(xué)生積極思考、討論，發(fā)表見解回答問題，讓學(xué)生識記儲蓄存款、利率、的含義以及存款利息的計算方法、存款分類，理解商業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)及其在國民經(jīng)濟中的作用，運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系，解釋現(xiàn)實生活中的相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象，形成系統(tǒng)化知識網(wǎng)絡(luò)，完成知識目標(biāo)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)綜合能力

在高中思想政治教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式讓學(xué)生被動接受知識，不僅抑制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，也在一定程度上影響學(xué)生探究能力、合作能力、發(fā)現(xiàn)能力、知識運用能力以及解決問題能力的提升和培養(yǎng)，學(xué)生單一的接受知識，死記硬背，降低高中思想政治教學(xué)的有效性。對此，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，摒棄原有低效的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的思想政治水平，適當(dāng)選擇合作模式、探究模式、翻轉(zhuǎn)課堂、情景教學(xué)等方式，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并在實踐活動中加強學(xué)生各方面能力，提高學(xué)生綜合政治能力，促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.聯(lián)系實際生活，加強情感體會

在高中思想政治教學(xué)中，由于高中思想政治教材中的概念和定義過于抽象化，為了實現(xiàn)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，教師要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，將抽象知識生活化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活清境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗進行理解和學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)實踐中獲得情感體會和感悟。例如，在人教版高中思想政治教材《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主》教學(xué)設(shè)計中，教師利用多媒體引入視頻資料，從具體資料入手，讓學(xué)生思考討論中，提高自身的辯證能力與思維能力，讓學(xué)生充分體會到社會主義制度的優(yōu)越性，強化學(xué)生的愛國情感，堅持人民民主專政的政治立場，提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

除此之外，在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)教材情況和學(xué)生實際情況，制定教學(xué)目標(biāo)，分別為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度，指導(dǎo)整個教學(xué)過程和教學(xué)方向，提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性。

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[3]高興新.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].考試周刊，2009（43）：163-165.

（作者單位：重慶市璧山中學(xué)校）