黃道龍

【內(nèi)容摘要】文章以推動(dòng)中考項(xiàng)目教材化為前提，圍繞單元構(gòu)建這一話題，分析了浙江省臺(tái)州市2018年中考體育考試要求，闡述了體育考試的項(xiàng)目、分值及要求，并結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)中考項(xiàng)目教材化及單元構(gòu)建策略展開分析。

【關(guān)鍵詞】體育學(xué)生中考項(xiàng)目教材化

自2019年開始，體育考試項(xiàng)目主要分四類：耐力類、力量類、跳躍類、技能類，共九項(xiàng)，由此可見體育課程的教育作用。在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師作為教育活動(dòng)的組織者與指導(dǎo)者需肩負(fù)起自身職責(zé)，解決好體育中考項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材問題。

一、中考項(xiàng)目概述

1.考察項(xiàng)目

解讀浙江省臺(tái)州市2019年中考體育考試要求得知，主要包含耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)、跳躍素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能四項(xiàng)。其一，耐力素質(zhì)。主要考察1000米跑、800米跑；其二，力量素質(zhì)。主要考察擲實(shí)心球、引體向上（男）、仰臥起坐（女）；其三，跳躍素質(zhì)。主要考察立定跳遠(yuǎn)、跳繩；其四，運(yùn)動(dòng)技能。主要考察籃球運(yùn)球投籃、排球墊球、足球繞桿運(yùn)球及100米游泳。體育中考項(xiàng)目與其他學(xué)科相比更具操作性，技術(shù)性不強(qiáng)，訓(xùn)練模式較為單一。

2.現(xiàn)狀

中考項(xiàng)目對(duì)于初中生而言，大多以“理解掌握”為基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)掌握訓(xùn)練方法與技巧，但依然需要提高技術(shù)能力。通常情況下，體育教師在學(xué)生入校初期為其制定系統(tǒng)性教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，為日后中考奠定基礎(chǔ)。受到傳統(tǒng)教育思想的影響，九年級(jí)的體育課早已成為專項(xiàng)訓(xùn)練課，簡(jiǎn)單的說初中體育教學(xué)已經(jīng)形成“考什么，學(xué)什么，練什么”的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)此感到十分厭倦?？紤]到學(xué)生群體間存在客觀差異，基礎(chǔ)差的學(xué)生在訓(xùn)練過程期間會(huì)感到非常痛苦。體育中考的評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，典型的“一刀切”式評(píng)價(jià)模式，學(xué)生為了考取更好的成績(jī)，只能勤學(xué)苦練，別無他法。

二、中考項(xiàng)目教材化及單元構(gòu)建策略

其一，尊重學(xué)生間的差異性，依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況采取區(qū)別對(duì)待的原則，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案，盡可能避免“一刀切”。在訓(xùn)練過程中教師應(yīng)突顯出學(xué)生主體性，可從場(chǎng)地設(shè)置、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)技能等方面入手，創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)。

其二，既要有一致的發(fā)展方向，又要彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。在制定教學(xué)目標(biāo)過程中應(yīng)為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證目標(biāo)的合理性與層次性，以此為學(xué)生指明訓(xùn)練方向。在落實(shí)單元教學(xué)過程中，需要以學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化訓(xùn)練方案。

其三，訓(xùn)練項(xiàng)目“名”同“實(shí)”異。雖然每學(xué)期都安排了運(yùn)動(dòng)技能這一單元，但是每學(xué)年的單元訓(xùn)練內(nèi)容都有區(qū)分。如，本單元訓(xùn)練項(xiàng)目可以細(xì)分為籃球運(yùn)球投籃、排球墊球、足球繞桿運(yùn)球及100米游泳。與此同時(shí)，合理控制項(xiàng)目教材化難度?？紤]到中考項(xiàng)目教材化存在一些難度，教師需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，秉承“跳一跳就能摘到”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極訓(xùn)練，培育學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。以游泳為例，首先逐一糾正出發(fā)姿勢(shì)，不限定泳姿，在聽到信號(hào)后出發(fā)，在泳道劃水中不得腳踩池底或手扶池壁、泳道線等。在轉(zhuǎn)身過程中，允許學(xué)生使用身體任何部位觸及池壁，并使用腳蹬池壁連續(xù)游進(jìn)。在學(xué)生訓(xùn)練過程中會(huì)暴露出許多問題需要解決，調(diào)整教育難度，注重訓(xùn)練合理性與強(qiáng)度。

其四，在實(shí)際呈現(xiàn)項(xiàng)目教材化過程中，教師應(yīng)以單元呈現(xiàn)方式為主，從整體上把握考核內(nèi)容，分化訓(xùn)練目標(biāo)，規(guī)范教育指導(dǎo)行為。在單元構(gòu)建過程中，教師需要嚴(yán)格遵照“技術(shù)、技能、應(yīng)用”維度進(jìn)行分析，用活教材，真正做到因材施教。如，以仰臥起坐為例，教師可以采取小組競(jìng)賽的訓(xùn)練方式，小組成員相互監(jiān)督，保證動(dòng)作規(guī)范性的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的求勝欲。在實(shí)際訓(xùn)練中，教師需要依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)合理調(diào)整訓(xùn)練比例，漸漸增加動(dòng)能訓(xùn)練，潛移默化強(qiáng)化學(xué)生的體能。

三、開展單元教學(xué)需注意的問題

一方面，準(zhǔn)確把握教的“內(nèi)容”與“方法”。因?yàn)轶w育測(cè)試項(xiàng)目比較單一，所以不管選取哪一種說課方法教師都要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定。在正式教學(xué)前確定教學(xué)目標(biāo)，圍繞訓(xùn)練重難點(diǎn)開展訓(xùn)練，設(shè)置與之相符的訓(xùn)練方案，不斷強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

以“擲實(shí)心球”為例，為了幫助學(xué)生更快掌握投擲技巧，教師采用游戲法在寓教于樂的情境中為學(xué)生介紹投擲技巧，為學(xué)生提供體驗(yàn)的時(shí)間與空間。教師在一旁觀察學(xué)生的訓(xùn)練情況，依據(jù)存在的問題介入指導(dǎo)。如：在投擲線后身體正對(duì)投擲方向兩腳前后或左右開立，須雙手持球在頭頂?shù)恼笊戏降?。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，構(gòu)建訓(xùn)練情境激發(fā)認(rèn)知沖突。在學(xué)生練習(xí)過程中教師構(gòu)建了“憤怒的一擊”的情境，鞏固學(xué)生的訓(xùn)練熱情。

另一方面，為了充分發(fā)揮單元構(gòu)建的教育作用，教師需在設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃過程中巧用組合內(nèi)容，串聯(lián)多種訓(xùn)練活動(dòng)，增加訓(xùn)練質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練效率。依據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練表現(xiàn)，合理穿插組合練習(xí)活動(dòng)，并為學(xué)生介紹體能練習(xí)的方法，促使學(xué)生體能的提升。

結(jié)束語

綜上所述，為了解決現(xiàn)存問題，實(shí)現(xiàn)中考項(xiàng)目教材化目標(biāo)，體育教師需要正視單元構(gòu)建的重要性，在實(shí)踐教學(xué)工作中從教育目標(biāo)、訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)情等方面入手，優(yōu)化訓(xùn)練方案，上文結(jié)合臺(tái)州市2018年中考體育考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教育計(jì)劃。教師需站在學(xué)生的角度分析問題，幫助學(xué)生解決訓(xùn)練問題，借此促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：浙江省三門縣健跳鎮(zhèn)六敖初級(jí)中學(xué)）