潘文秀

【摘要】自十八大以來，國家出臺了一系列關于高校創(chuàng)業(yè)的文件，深化高校創(chuàng)業(yè)教育改革，必須站在國家的戰(zhàn)略高度和創(chuàng)新理念上。高校創(chuàng)業(yè)教育就是通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，為學生提供多樣的就業(yè)渠道，從而緩解就業(yè)壓力。但是在我國，高校的創(chuàng)業(yè)教育改革依然存在許多問題，因此就需要深化高校教育教學改革， 從而加快我國高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的培育，共同實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。

【關鍵詞】大學生 創(chuàng)業(yè)教育 路徑優(yōu)化

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0005-01

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為中國的國家戰(zhàn)略之后，在全國范圍內(nèi)掀起了一股創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新風潮。深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。[1]因此各地區(qū)、各高校要推進素質(zhì)教育，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，不斷完善條件和政策保障，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。

1.高校教育改革過程中存在的問題

近期我們對某一高校的學生進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下問題：

第一，對創(chuàng)業(yè)的認知有偏差，雖然我國近年來一直倡導通過教育部門的努力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)者。但是從學校的教育策略和相關政策來看，創(chuàng)業(yè)教育都沒有被視為一項重要的就業(yè)政策。學生對于創(chuàng)業(yè)概念的理解出現(xiàn)了偏差，認為“創(chuàng)業(yè)就是個人創(chuàng)辦公司”，創(chuàng)業(yè)就是“技術發(fā)明”。大部分同學表示畢業(yè)之后不會創(chuàng)業(yè)。

第二，課程缺乏系統(tǒng)性。調(diào)查結(jié)果顯示，在看待“什么樣的創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)有幫助”的問題上，看重“營銷策略”的占18.77%，“財務管理”的占11.8%，“創(chuàng)業(yè)項目”的占15.7%，“人際溝通技巧”的占19.36%，由此可見，我校大學生對創(chuàng)業(yè)相關知識的需求具有多樣性。但是由于學校目前所開設的課程比較單一，無法滿足學生多方面的需求。而開設的課程中往往是以如何指導大學生找工作為目標，無法滿足學生的創(chuàng)業(yè)需求。

第三，師資隊伍不健全。在對學生的問卷調(diào)查中表明，當前我校創(chuàng)業(yè)教育的主要障礙：選擇師資問題占53%；選擇教育政策不到位占20%；選擇資金不足占27%。由此可見，在學校缺乏專業(yè)的師資隊伍對學生進行創(chuàng)業(yè)教育相關指導。在高校的創(chuàng)業(yè)教育活動中，教師是教育活動過程中的實施者和開發(fā)者，雖然學校在創(chuàng)業(yè)教育方面創(chuàng)建了一支專職的教師隊伍，但是由于部分教師專業(yè)知識欠缺，經(jīng)驗不足，所以 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的專業(yè)師資問題成為制約大學生創(chuàng)業(yè)教育改革的一個關鍵因素。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育的改革路徑

2.1改變個人的認知，樹立創(chuàng)業(yè)教育新觀念

人們普遍認為“創(chuàng)業(yè)教育”，僅僅是向同學們介紹創(chuàng)業(yè)上的客觀知識，只是一些大道理，所以讓很多大學生覺得自己以后肯定不會走上這條路，所以就對創(chuàng)業(yè)教育課程不重視。對創(chuàng)業(yè)教育這個概念理解偏差的不僅有學生，還有許多高校老師，由于許多老師的理解偏差，他們尚未把創(chuàng)業(yè)教育的理念與學生的素質(zhì)理念有機的結(jié)合起來，所以 ，導致部分學校老師對創(chuàng)業(yè)教育教學目標不明確，對于創(chuàng)業(yè)教育沒有一個明確的認識，最終導致老師們在創(chuàng)業(yè)教育教學理念上缺乏先進性和前瞻性。因此要想改變這種局面，高校一定要從創(chuàng)業(yè)教育的概念著手對教師和學生進行全面的培訓和講解，使學生們都能夠重視創(chuàng)業(yè)教育這一新理念。

2.2深化教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在著學科基礎比較薄弱，教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，缺乏完善的課程設置和課程體系，從而在一定程度上影響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。所以要完整構建高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，就應該健全學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。大學生是祖國的希望和未來，是祖國建設的強大后備軍，因此，在高校管理的各個方面都需要加強對大學生進行思想政治的教育和引導，讓大學生在現(xiàn)代飛速發(fā)展的時代保持正確的態(tài)度和創(chuàng)新的精神。當今社會的發(fā)展特點，就要使得高校必須把如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識的大學生作為自己的重要教育內(nèi)容。

2.3凝聚社會力量，加強師資隊伍建設

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須注重加強師資隊伍建設，促使師資配置專業(yè)化、實踐化，培養(yǎng)造就專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。[2]由于專職師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量，會直接影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，因而學校要重視選拔組建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，鼓勵那些優(yōu)秀的專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到企業(yè)掛職進行鍛煉。

參考文獻：

[1]國務院辦公廳.關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見.中華人民共和國國務院公報，2015：51-54.

[2]劉雅光.深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑[J].中國國情國力，2016（3）