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      物流管理專業(yè)課程《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

      2018-09-07 08:32:36祁文田
      中國儲運(yùn) 2018年9期
      關(guān)鍵詞:機(jī)車車輛繪制鐵路

      文/祁文田

      通過信息化教學(xué),可以充分利用信息技術(shù)和信息資源,創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)情境,科學(xué)安排教學(xué)過程中的諸多環(huán)節(jié)和教學(xué)要素,合理地運(yùn)用教學(xué)方法;從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),最終完成抽象知識向形象生動的轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化和高效性。

      物流管理專業(yè)課程覆蓋面廣、內(nèi)容繁多且實(shí)用性強(qiáng),而傳統(tǒng)的教學(xué)過程相對枯燥,很難將實(shí)用性體現(xiàn)出來,因而開展信息化教學(xué)是十分必要的。以物流管理專業(yè)的核心課程《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》中的《鐵路運(yùn)輸設(shè)施設(shè)備》這一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究,具有典型性和代表性。

      一、課程現(xiàn)狀分析

      1.課程內(nèi)容分析

      《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》是物流管理專業(yè)學(xué)生的核心課程之一。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)輸業(yè)務(wù)操作和管理的綜合能力;課程內(nèi)容是學(xué)生就業(yè)必備知識,也是提升和拓展的基礎(chǔ)之一。本單元課程學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的配送運(yùn)輸方式的劃分、公路貨物運(yùn)輸?shù)惹皩?dǎo)內(nèi)容為本單元內(nèi)容作了鋪墊和準(zhǔn)備;后續(xù)還將學(xué)習(xí)鐵路貨物運(yùn)輸形式、鐵路運(yùn)輸組織過程等,本單元內(nèi)容處于承上啟下的地位。

      2.學(xué)生學(xué)情分析

      《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》的授課對象是高職物流管理專業(yè)三年級學(xué)生。他們是思維活躍、樂于接受新鮮事物,動手能力強(qiáng)的90后,也是大部分學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,熱衷于網(wǎng)絡(luò)的低頭族。在教學(xué)過程中不能簡單地灌輸理論知識,需要突破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。如何借助信息技術(shù)和信息資源,運(yùn)用合理的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,是授課時(shí)需要特別注意的問題。

      3.教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位任務(wù)要求本單元課程確立了三維教學(xué)目標(biāo):

      (1)知識目標(biāo):掌握各種機(jī)車車輛的特點(diǎn);了解鐵路運(yùn)輸線路的分布及發(fā)展趨勢。

      (2)技能目標(biāo):能夠根據(jù)貨物的不同特性選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)車車輛,培養(yǎng)比較分析能力;熟練使用Mapinfo軟件并繪制鐵路運(yùn)輸線路圖,培養(yǎng)獨(dú)立操作能力。

      (3)情感目標(biāo):感受信息化軟件操作的樂趣,在訓(xùn)練中培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng);培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和高尚的職業(yè)道德。

      基于以上教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,提出教學(xué)重點(diǎn)為機(jī)車車輛的區(qū)分及適用范圍,而難點(diǎn)為鐵路運(yùn)輸線路的分布特點(diǎn)及其作用。

      二、教學(xué)策略分析

      本單元包括兩部分內(nèi)容,采用“100唯爾教育”平臺、網(wǎng)絡(luò)視頻資源展示、游戲互動教學(xué)和軟件操作演示等信息化技術(shù)作為支撐進(jìn)行講解,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并利用手機(jī)購物APP布置任務(wù),實(shí)現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué),注重了多種能力的培養(yǎng),過程輕松愉快。將授課內(nèi)容細(xì)細(xì)融進(jìn)學(xué)生的生活中,滲透給學(xué)生一種以“主動參與、樂于探索、交流合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生從情感上接受,并變成自覺行動。

      三、教學(xué)活動設(shè)計(jì)

      1.課前準(zhǔn)備、發(fā)布任務(wù)

      學(xué)生通過“100唯爾教育”平臺預(yù)習(xí)“鐵路運(yùn)輸設(shè)施設(shè)備”的相關(guān)知識。“100唯爾教育”平臺的三維立體化資料非常生動形象,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的一個(gè)非常好的開端。教師通過“100唯爾教育網(wǎng)”發(fā)布課程任務(wù),督促學(xué)生做好準(zhǔn)備。

      2.激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

      播放有趣的關(guān)于鐵路運(yùn)輸?shù)纳钞嬕曨l,使學(xué)生對鐵路運(yùn)輸有感官的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后以疑問的形式導(dǎo)入新課:視頻中展現(xiàn)的是鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展歷程,其飛速的發(fā)展依賴于完備的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備,你知道有哪些嗎?使學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)新知識。

      3.集中精力,探索新知

      鐵路系統(tǒng)設(shè)施設(shè)備主要由機(jī)車車輛、鐵路線路、車站和信號設(shè)備四部分組成,本單元介紹前兩種。

      (1)機(jī)車車輛(重點(diǎn)內(nèi)容):教師利用“100唯爾教育”平臺的鐵路機(jī)車立體模型介紹鐵路機(jī)車的相關(guān)知識,生動形象。然后組織學(xué)生進(jìn)行“識別機(jī)車車輛的砸金蛋游戲”,鞏固所學(xué)知識并培養(yǎng)比較分析能力。該游戲是利用Flash軟件,采用交互式動畫的方法設(shè)計(jì)制作的。最后通過“100唯爾教育”平臺進(jìn)行知識測試,該測試融入了實(shí)際生活中的圖片,與傳統(tǒng)只有文字的測試相比,更加生動形象。同時(shí),測試結(jié)果可以立即得到,教師可以根據(jù)測試結(jié)果確定學(xué)生掌握情況。

      (2)鐵路線路(難點(diǎn)內(nèi)容):教科書中對于鐵路線路的知識較少,學(xué)生難以理解透徹。為改變這一情況,教師通過操作Mapinfo軟件繪制具有代表性的鐵路運(yùn)輸線路——京廣線,進(jìn)而介紹鐵路線路分布特點(diǎn)、重要作用及發(fā)展趨勢。營造以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)能力。具體過程如下:

      步驟1:找到底圖文件“中國鐵路交通版”,在工作界面打開,如圖1。然后新建工作圖層并按照圖2、圖3進(jìn)行設(shè)置,繪制京廣線。

      圖1

      圖2

      圖3

      步驟2:一邊繪制,一邊介紹京廣線的情況。將鼠標(biāo)移至起點(diǎn),并敘述:“縱貫?zāi)媳钡蔫F路中軸~京廣線,從北京南下經(jīng)石家莊、鄭州、武漢、長沙等城市直達(dá)廣州,全長2300km,是南北交通中運(yùn)量最大的南北大動脈?!币来卫L制經(jīng)過以上幾個(gè)城市,繪制至武漢,如圖4,敘述:“武漢是重要的交通樞紐,公路、鐵路網(wǎng)輻射全國,是中國最繁忙的國際空港之一,也是中國重要的鋼鐵、輕紡工業(yè)基地。繼續(xù)繪制,并總結(jié)該線路:京廣鐵路沿線人口稠密、地產(chǎn)富饒、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、城鎮(zhèn)密布、運(yùn)輸十分繁忙。南運(yùn)貨物主要有煤炭、鋼鐵、木材及出口物資等;北運(yùn)貨物主要有稻米、有色金屬及進(jìn)口物資。”

      圖4

      圖5

      步驟3:在繪圖工具欄中選擇“文本樣式”進(jìn)行設(shè)置,添加文字“長江”,如圖5,取消底圖文件的“可見性”(如圖6),就可以清晰地看到繪制的線路圖,如圖7。

      4.操作演練,形成技能

      網(wǎng)上購物十分普遍,網(wǎng)購結(jié)束后,我們最關(guān)心的是商品所處的位置。可以用生活中的信息化技術(shù)手機(jī)APP查詢。根據(jù)這些信息,學(xué)生六人一組,采用Mapinfo軟件繪制所購商品所到節(jié)點(diǎn)及所經(jīng)過的路線圖,使他們感受信息化軟件操作的樂趣,在訓(xùn)練中培養(yǎng)自信。

      圖6

      通過該任務(wù)的布置,可以幫助學(xué)生鞏固運(yùn)輸線路的知識,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、探索學(xué)習(xí)能力,還將手機(jī)APP這些生活中的信息化技術(shù)應(yīng)用到課程學(xué)習(xí)中來。

      5.布置作業(yè)、拓展延伸

      向?qū)W生介紹一個(gè)數(shù)據(jù)資源網(wǎng)站:中華人民共和國國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站http://www.stats.gov.cn/,請學(xué)生在該網(wǎng)站查找“我國五種運(yùn)輸方式線路長度”,比較其發(fā)展趨勢。提高學(xué)生數(shù)據(jù)查找能力,為將來畢業(yè)論文數(shù)據(jù)搜集打下基礎(chǔ)。

      四、教學(xué)效果反思

      本節(jié)課程針對鐵路系統(tǒng)的設(shè)施設(shè)備的兩個(gè)構(gòu)成要素,分成了五個(gè)階段,采用了多種信息化手段。信息化技術(shù)和資源的利用,多媒體課件的制作,改觀了教學(xué)環(huán)境,幫助學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以持久保持,獲得了較好的學(xué)習(xí)效果。感受到了信息化軟件操作的樂趣,在訓(xùn)練中培養(yǎng)自信。使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué),注重了多種能力的培養(yǎng),過程輕松愉快。完成任務(wù)時(shí)以小組為單位,體會團(tuán)隊(duì)合作,使學(xué)生在學(xué)中做,在做中學(xué)。

      圖7

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