徐棟蓉

摘 要：教師要讓繪畫過程成為幼兒的游戲樂園，使幼兒樂于用繪畫表達(dá)自己對外界的認(rèn)識、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣和愿望，進(jìn)行富有個性的創(chuàng)造活動。教師要通過繪畫教學(xué)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，就要做到重視幼兒的涂鴉，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，注重正確引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒繪畫創(chuàng)造力的發(fā)展，同時(shí)開展多種繪畫活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作情感。

關(guān)鍵詞：繪畫；創(chuàng)造力；游戲；欣賞；興趣

中圖分類號：G421；G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0048-02

創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，主要指產(chǎn)生新思想、新發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。小班幼兒還處于涂鴉期，他們在沒有明確繪畫目的的情況下，會邊涂邊玩，隨意進(jìn)行畫線活動，這是他們最初的繪畫方式。同時(shí)，幼兒會拿自己容易接觸到的任何工具進(jìn)行任意涂畫，借助繪畫活動表達(dá)自己的情感?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師要給幼兒“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒大膽運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受和體驗(yàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣”。因此，幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)繪畫教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

一、重視幼兒的涂鴉，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣

小班幼兒的學(xué)習(xí)與生活分不開，繪畫也是如此。剛上幼兒園的幼兒有的有過涂鴉經(jīng)驗(yàn)，有的才剛剛接觸繪畫這一領(lǐng)域，教師要給幼兒適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、空間和涂鴉材料，鼓勵幼兒畫出心中所想。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置一定涂鴉區(qū)域，放置涂鴉板，方便幼兒畫畫玩玩。涂鴉板的筆、擦板等都很適合小班幼兒玩耍，方便幼兒任意涂鴉多次，既滿足了幼兒的繪畫需求，又提高了幼兒對涂鴉的興趣，一舉兩得。

除了涂鴉板，油畫棒的五顏六色對于小班幼兒也很有吸引力。教師可以先帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識油畫棒，通過兒歌《彩色的房子》讓幼兒認(rèn)識紅黃藍(lán)綠等基本顏色，再通過繪畫活動“幫媽媽繞毛線”，讓幼兒學(xué)畫圈圈；“小火車開了”，引導(dǎo)幼兒學(xué)畫長長的線條；“小線條爬山坡”，讓幼兒創(chuàng)造性地畫出各種高高矮矮的山坡。幼兒用各色油畫棒，能體驗(yàn)繪畫帶來的無限樂趣。

隨著幼兒認(rèn)識水平的提高與手指肌肉的發(fā)展，幼兒的手指控制力逐漸增強(qiáng)，視野也逐漸開闊。在沙池里，小班幼兒會用手把沙子抹平一些，在抹平的沙地上涂鴉；下雨過后，他們喜歡在操場上奔跑，發(fā)現(xiàn)有水塘，會停下來，用手指蘸點(diǎn)水在水泥地上涂鴉；早晨來園，窗戶上有霧蒙蒙的水蒸氣，他們會伸出手在玻璃上涂鴉。對幼兒來說，繪畫就是玩。當(dāng)幼兒能控制畫出的“符號”時(shí)，說明幼兒已經(jīng)能將繪畫符號與頭腦中的表象聯(lián)系起來?？梢哉f，涂鴉期是培養(yǎng)幼兒興趣的關(guān)鍵時(shí)期，也是以后繪畫能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的必要基礎(chǔ)。

二、正確引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒繪畫創(chuàng)造力的發(fā)展

德國著名心理學(xué)家戈特弗里德·海納指出：“倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造型的教師。”幼兒愛模仿，需要一個活力四射、想象力豐富的教師。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要很好地展現(xiàn)自己的美術(shù)基本功，如講到房子時(shí)，能隨手畫出精美的房子；說到小鳥時(shí)，能隨手畫出幾種小鳥的動態(tài)，用自身的魅力征服幼兒。

除了教師本身的影響力外，幼兒自身的基礎(chǔ)也很重要。小班幼兒手指肌肉與認(rèn)知能力的發(fā)展，為他們進(jìn)入基本圖形期做好了必要的準(zhǔn)備。這時(shí)他們會模仿學(xué)習(xí)，如看到圓圓的氣球，會畫出大概氣球的模樣；看到尖尖的屋頂，會用三角形來表示。但是幼兒的繪畫水平不穩(wěn)定，有些只是偶爾能畫一些似是而非的基本圖形，成人有時(shí)候根本看不出來是什么，需要幼兒親自解說，才能恍然大悟。對于這一時(shí)期的幼兒，教師不能以“像不像”來評判幼兒的作品，而應(yīng)該積極引導(dǎo)他們向圖式期邁進(jìn)，鼓勵他們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，用線條不斷表達(dá)對物體的感受，提高他們的觀察力。

1.有趣的添畫游戲

隨著主題活動“有趣的圖形”的開展，幼兒認(rèn)識了圓形、三角形、正方形、長方形和梯形。這時(shí)，教師就可以先讓幼兒玩“拼圖”游戲，鞏固對圖形的認(rèn)識，接著可以開展一系列添畫活動。例如，“給圓形添畫”，隨便在圓形上添畫幾筆，讓圓形變成太陽、變成鈴鼓、變成皮球、變成花朵。這樣，既豐富了幼兒的認(rèn)知，更激發(fā)了幼兒繪畫創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.接觸線描畫

到了小班下學(xué)期，隨著幼兒能漸漸控制畫簡單的圖形，教師可以設(shè)計(jì)“生日蛋糕”“美麗的樹葉”等繪畫活動，給幼兒準(zhǔn)備畫有樹葉輪廓和蛋糕輪廓的畫紙，鼓勵幼兒運(yùn)用基本圖形打扮樹葉，打扮蛋糕。例如，在一定的輪廓線內(nèi)密密地畫上圓形，在另一輪廓線內(nèi)畫上三角形，或者任意將圖形組合排列的形式表現(xiàn)出來。用基本圖形打扮畫面內(nèi)容，這是線描畫的基礎(chǔ)，能使幼兒在繪畫中感受圖形帶來的樂趣，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

3.游戲式的“寫生”

小班幼兒的創(chuàng)造力是最為豐富的，體現(xiàn)在他們的思維不固定，敢于想，敢于畫。這時(shí)，幼兒開始進(jìn)入形象畫階段。例如，有一次繪畫“風(fēng)車”，教師在教室里放置了大大小小數(shù)十個風(fēng)車，幼兒們快樂地玩耍后，教師要求他們每人畫一幅《風(fēng)車》的作品交上來。教師沒有示范，只是讓幼兒在玩中親密接觸“風(fēng)車”，掌握風(fēng)車的第一手信息資料。一開始有的幼兒無從下手，教師就鼓勵幼兒：“誰畫好了，就獎勵一個風(fēng)車?！边@下子，幼兒們一個個都忙起來了，不一會兒就交上來各種各樣的作品，很有創(chuàng)意。有的幼兒畫的是靜止的風(fēng)車，像一朵彩色的花兒，靜靜開放；有的幼兒雖然只畫出了風(fēng)車的大概輪廓，但是學(xué)會了添畫，在風(fēng)車旁邊，畫了一個簡單的簡筆畫《小朋友》，小朋友長長的手臂與風(fēng)車緊緊連接在一起，繪畫內(nèi)容“小朋友玩風(fēng)車”一目了然。

4.用夸張的線條，表示物體的形象

在繪畫過程中，幼兒漸漸學(xué)會了用各種象征性、夸張的線條表現(xiàn)物體的形象。例如，畫太陽時(shí)，把太陽的光芒用很長很長的線條表示出來；畫小朋友的四肢時(shí)，有的用單線條勾勒，有的用雙線條表示。這時(shí)候，有的幼兒開始關(guān)注到細(xì)節(jié)描寫，特別是他們自己感興趣的細(xì)節(jié)，他們會很夸張地表現(xiàn)出來。例如，繪畫“小白兔”時(shí)，他們對小白兔長長的耳朵感興趣，就會無限拉長小白兔的耳朵；繪畫“我的媽媽”時(shí)，有的幼兒會用波浪線表現(xiàn)媽媽美麗的彎曲的卷發(fā)。教師看小班幼兒繪畫，就會感受到幼兒的心里所想，發(fā)現(xiàn)他們平時(shí)關(guān)注什么、喜歡什么、愛好什么。幼兒的心靈很純凈，教師要愛護(hù)好他們純凈的心靈，讓他們自由成長。

三、開展多種繪畫活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作情感

幼兒繪畫要伴隨游戲進(jìn)行，棉簽畫《小草》、手指點(diǎn)畫《拇指小人》、吸管吹畫《大樹》、車輪滾畫《美麗的裙子》、泡泡畫《小魚吹泡泡》、蔬菜印畫《豐收了》。教師要用各種游戲式的繪畫活動，結(jié)合幼兒的生活和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多有趣的繪畫活動，吸引幼兒的目光，培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，提高幼兒的自信心。

除了組織各種繪畫活動，最重要的還要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作情感。教師要有意識地為小班幼兒的繪畫創(chuàng)造活動提供便利條件，既要為他們提供適宜繪畫的繪畫工具和場所，也要為他們提供創(chuàng)作的機(jī)會。例如，在日常生活中，教師要重視隨機(jī)教育，鼓勵幼兒所看即所得，所畫即所得，首先，在幼兒有興趣繪畫的時(shí)候，教師要能讓他們有地方畫，有材料畫。其次，在集體繪畫活動中，教師要通過游戲與提問，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作情感。最后，教師要用鼓勵、表揚(yáng)、肯定等手段，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作情感。無論幼兒畫的是什么，教師都應(yīng)該對他們進(jìn)行鼓勵，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)作信心和創(chuàng)作興趣。同時(shí)，教師也要有意識地將小班幼兒的作品進(jìn)行展示，組織開設(shè)個人畫展、集體畫展，鼓勵幼兒去欣賞作品，從中找到自信、找到樂趣。

總之，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過組織各種繪畫活動，有目的、有組織、有計(jì)劃地培養(yǎng)他們繪畫的興趣，系統(tǒng)全面地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

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