朱愛(ài)華

摘 要：“借形想象”是指通過(guò)運(yùn)用相關(guān)、相似、相對(duì)相像的事物，并以這些事物為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展延伸的一種藝術(shù)性創(chuàng)意想象，可以充分開發(fā)幼兒的想象能力與創(chuàng)造能力。教師應(yīng)借助豐富多彩的道具材料培養(yǎng)學(xué)生的“借形想象”能力，運(yùn)用趣味十足的游戲使幼兒沉浸在想象當(dāng)中，設(shè)置自由寬松的情境，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行想象思維的擴(kuò)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；借形想象；材料；游戲；情境

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）24-0071-01

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們觀察理解事物的方式與成人有很大的不同。幼兒在理解事物的時(shí)候更偏向于通過(guò)他們熟悉的事物進(jìn)行對(duì)陌生事物的理解，而成人則可以通過(guò)抽象的概念來(lái)對(duì)事物進(jìn)行解釋?！敖栊蜗胂蟆弊鳛榻┠陙?lái)在幼兒教育中逐漸開展起來(lái)的一種教學(xué)方法，已經(jīng)得到越來(lái)越多幼兒教師的認(rèn)可。教師可以在生活中找到各種各樣的素材，比如通過(guò)一棵樹、一輛車來(lái)讓幼兒進(jìn)行感知想象，這些事物在幼兒頭腦中進(jìn)行加工后，可以使幼兒想象出新的物體出來(lái)。“平面”和“立體”作為“借形想象”的兩種創(chuàng)作形式，不僅是促使幼兒進(jìn)行想象的基本手段，也是人類想象的基本動(dòng)力。在生活中，當(dāng)人們遇到不熟悉的事物的時(shí)候總會(huì)進(jìn)行“借形想象”，而借形想象對(duì)于幼兒的創(chuàng)新能力也有明顯的提高作用。

一、借助豐富多彩的道具材料培養(yǎng)學(xué)生的“借形想象”能力

“借形想象”的教學(xué)方法基本確立以后，教師在實(shí)踐中就不能只空談理論而不通過(guò)實(shí)物來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“借形想象”能力的培養(yǎng)了。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，在幼兒教育中，教師的“米”就是各種各樣的教學(xué)道具和材料了。教師只有通過(guò)準(zhǔn)備各種各樣的材料，才能奠定培養(yǎng)學(xué)生“借形想象”的基礎(chǔ)，才能讓幼兒進(jìn)行自由自在的想象。在課堂教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一些生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)的事物，如啤酒瓶子、易拉罐、紐扣、紙板、樹葉以及其他各種各樣的水果或者蔬菜等。教師在讓學(xué)生收集完這些物品以后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，把這些物體進(jìn)行組合，形成新的事物。例如，可以把易拉罐經(jīng)過(guò)剪裁制作成一個(gè)個(gè)有創(chuàng)意的筆筒；在西瓜上進(jìn)行雕刻，形成一個(gè)個(gè)有趣的圖案；利用樹葉進(jìn)行拓印，在白紙上形成了一個(gè)個(gè)充滿創(chuàng)意與個(gè)性的形象。幼兒的想象力是非常豐富的，他們通過(guò)天馬行空的形象，借助生活當(dāng)中司空見(jiàn)慣的物體，不僅可以創(chuàng)造出一些美輪美奐的風(fēng)景圖像，而且可以創(chuàng)造出一些稀奇古怪的小玩意兒。經(jīng)過(guò)這樣一堂別開生面的教學(xué)，幼兒不僅對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力表現(xiàn)出了極其濃厚的興趣，而且也擴(kuò)展了想象力，使創(chuàng)作能力更上一層樓。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中還要扮演好引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生的創(chuàng)造能力能夠得到最大程度的發(fā)展。

二、運(yùn)用趣味十足的游戲使幼兒沉浸在想象當(dāng)中

愛(ài)玩是幼兒的天性，教師在課堂教學(xué)中要把握好幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩、創(chuàng)意十足的游戲激發(fā)幼兒的思維想象能力，讓幼兒自主地參與到游戲活動(dòng)中。幼兒教育書籍里面有許多有趣的故事和充滿樂(lè)趣的游戲，教師可以在這些游戲的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)既有趣又有教育意義，同時(shí)也能激發(fā)幼兒想象能力的游戲。例如，為了讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)物的了解，教師可以設(shè)計(jì)“你畫我猜”的游戲，在上課的時(shí)候把學(xué)生分為幾組，在向幼兒講清楚游戲規(guī)則以后，即一隊(duì)中一個(gè)人在前面表演教師給出的動(dòng)物形象，但不能透露出包含這個(gè)動(dòng)物名字的信息，然后這一組的其他成員通過(guò)觀察表演者的動(dòng)作猜出他想要表達(dá)的動(dòng)物形象，正確率高的隊(duì)伍獲勝。幼兒完成這樣一場(chǎng)比賽，不僅有利于肢體語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，同時(shí)也鍛煉了想象能力。

三、設(shè)置自由寬松的情境，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行想象思維的擴(kuò)展

幼兒處于人生的初級(jí)階段，他們擁有巨大的潛能等待著被發(fā)掘出來(lái)。幼兒教師要通過(guò)利用環(huán)境因素，為幼兒設(shè)置寬松自由的空間，提升幼兒的自信心，進(jìn)而使幼兒的想象能力得到釋放。同時(shí)，教師也要注意使用激勵(lì)機(jī)制來(lái)增長(zhǎng)幼兒的進(jìn)取心，為幼兒提供一個(gè)輕松、自由、愉快的環(huán)境，使幼兒得到全方位的發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些輕快歡樂(lè)的場(chǎng)景，使幼兒能夠在一種無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境當(dāng)中獲取知識(shí)。例如，《小豬佩奇》里面有一段講的是豬爸爸折紙飛機(jī)的故事，豬爸爸教佩奇學(xué)習(xí)疊紙飛機(jī)，但是一不小心把公司里面的文件疊成紙飛機(jī)放飛了，后來(lái)豬爸爸竟然在公司的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了這個(gè)紙飛機(jī)。這時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)幼兒對(duì)于這一場(chǎng)景進(jìn)行大膽的想象，讓幼兒想象這個(gè)紙飛機(jī)都經(jīng)過(guò)了哪些艱難險(xiǎn)阻最后才能飛到公司里面。由于是幼兒比較熱衷的話題，在討論的時(shí)候他們會(huì)表現(xiàn)得特別有興趣，得出的答案也會(huì)是五花八門。教師通過(guò)設(shè)置這樣一種動(dòng)畫場(chǎng)景，能讓幼兒的想象能力得到極大的提升。

總之，在幼兒教育中使用“借形想象”這一方法，可以極大地激發(fā)幼兒的想象能力，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣度，讓幼兒形成獨(dú)特的思維個(gè)性。教師應(yīng)借助豐富多彩的教學(xué)道具、運(yùn)用趣味十足的游戲和設(shè)置自由寬松的情境，使幼兒的想象能力得到全面的提升，從而為社會(huì)提供優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

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