袁立純

摘 要：在英語教學中，教師應從學生實際情況出發(fā)，割分句子，提高學生對英語句型的大致把握；采用讀寫結合教學方法，使學生對英語產生興趣；通過背誦練習，鞏固學生英語知識，使學生在課堂上更好地學習英語知識，快速地提升自己的英語學習水平，達到高效教學的目的。

關鍵詞：英語；綜合性教學；學生水平；高效教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0098-01

教師單一地給學生統(tǒng)一傳授知識，這種方法可能會適合大部分學生，但不免會有不適應的學生因為教學方法不當而使成績一落千丈。本文論述如何根據學生的水平來提高學生英語成績，并探討其教學策略。

一、 割分句子，提高學生對英語句型的大致把握

對基礎一般的學生來說，他們面臨的英語難題是不理解英語句型，導致無法理解句子的大致意思。這就需要教師給這類學生多傳授理解句子方面的訣竅，使學生能夠輕易理解句子并且能夠翻譯大意。教師可以采用把句子拆分的方法來幫助學生對英語句型的理解，例如，“He realised at that moment how lonely he was in the world”（那一刻他意識到他在這個世界上是多么的孤獨），這個句子是主謂賓結構，he是主語，realised是謂語，how lonely he was in the world是how引導的賓語從句，at that moment是時間狀語。教師這樣把句子劃分為幾個小段，再讓學生按照中文的方式翻譯出來，就很容易翻譯正確。并且，這種方法很容易讓學生理解一個本來復雜難懂的句子，可以使學生了解到英語句子的本質，讓學生學會理解英語句子的方法，方便學生的英語學習。另外，教師可以常常舉出這樣的例子，并要求學生對句子進行劃分，讓學生看到復雜英語句型時可以清楚地判斷句子的結構。這是學生直接簡便地了解英語句子的方法，也是英語基礎一般學生學習英語的良方。

二、 采用讀寫結合教學方法，使學生對英語產生興趣

興趣是最好的老師。對學生來說，沒有比“這使他感興趣”更好更快地促進學生學習的了。這就要求教師在教學中使學生對知識感興趣，從而促進學生主動學習并進一步探索，只有這樣學生才是真正地為自己而學。英語是一門語言，有其特有的內涵和樂趣，英語教師要讓學生隨著學習英語的深入越來越熱愛英語。英語學習中閱讀和寫作占有很大比重，英語閱讀和寫作能力的提高是英語教學的重要部分。閱讀是輸入環(huán)節(jié)，而寫作是輸出環(huán)節(jié)，輸入和輸出是語言習得中不可分割的兩個重要環(huán)節(jié)。讀寫結合的教學策略能很好地調動學生學習的積極性，教師要將讀寫結合應用到實際課堂教學中，讓學生找到英語閱讀的樂趣。例如，讀英語時會遇到英語句子的升降調，在英語課本一段對話“Are you OK？”“Oh！I am not OK.”中，問句就應該有關心的語氣，在回答中not可以重讀，用以表示說話者的強調。這樣一來，學生會感到英語的閱讀時有規(guī)律可循的，是有生機的，能喜歡上閱讀，培養(yǎng)經常閱讀的習慣。教師要讓學生把在閱讀中學到的語言知識、悟出的謀篇布局、激發(fā)的情感思維自覺地應用到寫作中，而且通過寫作的反哺作用，在閱讀時能從語言知識、結構特點、情感態(tài)度等方面提高欣賞文本的能力，達到學生的英語閱讀理解能力和書面表達能力同時提高的目的。

三、 通過背誦練習，鞏固學生英語知識

對于英語成績很好并且對英語感興趣的學生，練習和背誦是最基礎也是最直接幫助他們提高英語成績的辦法。即便英語會有許多快速學習方法和語言共同之處，但英語還是有要記憶并努力學習的地方。如果把英語比作籃球，那么背誦單詞、練習習題就相當于學習籃球必學的運球，運球在籃球學習里是最基本的學習項目，也同樣是最不能松懈練習的，英語的背誦和練習同理。只有學生積累的詞匯量和句子夠多，才能輕易讀懂英語，并在寫作時熟練運用英語知識。甚至有人說只要掌握單詞和短語多，就算絲毫不懂得英語語法和句型，也能把一篇文章讀出大概，這就表明了英語學習中背誦的重要性。練習習題有助于學生更好地掌握英語習題上的知識。英語試卷必考的語法填空中，只要是出現(xiàn)形容詞，如serious、deep等單詞，練習多的學生很容易想到把它們變?yōu)楦痹~。另外，如果一個句子結尾是逗號，后面開頭讓填空，學生就會想到非限制定語從句，就會從which、who等單詞出發(fā)填空。這樣，能使學生更快速地完成任務，找到做題的技巧，在英語考試中得心應手。

總之，英語教學中，教師應根據學生的英語學習情況來制定最適合學生的教學策略，通過割分句子，提高學生對英語句型的大致把握，采用讀寫結合教學方法，使學生對英語產生興趣，通過背誦練習，鞏固學生英語知識，從而提升學生的英語成績，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

參考文獻：

[1]曹綺萍.綜合性教學——綜合英語課程的靈魂[J].安徽師范大學學報：人文社會科學版，2000（02）.

[2]張九明.論大學英語綜合性教學原則[J].河南機電高等?？茖W校學報，2005（05）.

[3]宗云.基于多媒體環(huán)境下的英語閱讀教學策略研究[J].課程·教材·教法，2010（02）.

[4]梁虹.基于核心素養(yǎng)的綜合英語課程改革[J].英語廣場，2017（12）.