鄧莉萍

摘要：傳統(tǒng)教學方法在進行高校健美操教學難以獲得較好的教學效果，因此，本文通過試驗研究方法對比了和諧教學法和傳統(tǒng)教學法在高校健美操教學中的應用效果，發(fā)現(xiàn)通過和諧教學法能夠為師生營造良好的教學環(huán)境和師生關系，教學質量明顯提高。和諧教學法在高校健美操教學中具有較高推廣價值，有必要采取正確策略加強和諧教學法在高校健美操教學中的應用。

關鍵詞：高校健美操；和諧教學法；研究

高校健美操將體操、音樂以及舞蹈融合為一體，不僅體現(xiàn)了藝術特點和體育特點，也符合當代大學生心理需求。高校健美操優(yōu)勢突出，具有較大的推廣價值，和諧教學法作為一種創(chuàng)新教學方法，在高校健美操教學中推廣和應用具有重要意義，不僅能營造輕松的教學氛圍，師生關系也更加親近，教學效果也顯著提高。

一、研究對象和方法

為了研究高校健美操教學中的和諧教學法，隨機挑選本校在身體素質方面不存在較大差異的120名女生，將其作為研究對象，并將120名學生分成2個組，每組60人，一個組使用傳統(tǒng)教學方法進行健美操教學，為對照組；另一個組使用和諧教學法進行健美操教學，為實驗組。

研究方法主要是通過邏輯分析法、教學實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法以及問卷法進行調查研究。

二、研究結果和分析

（一）身體素質

兩組學生進行教學研究的時間為15周，在研究時間結束之后，對兩組學生進行身體素質對比，結合對比結果發(fā)現(xiàn)，研究前后兩組學生在身體素質方面依然不存在較大差異。

（二）師生關系

實驗組在健美操教學當中使用的是和諧教學法，在教學期間，師生在一個輕松愉悅的氛圍中進行教學活動，師生關系變得親近，打破了以往緊張、拘束的師生關系，教學氛圍更加和諧。和諧教學法實驗組，在進行新課學習以及分組練習當中，結合不同學生自身基礎情況以及動作技能存在的不足進行學習方向和任務的個性化制定，所有學生都結合自身實際尋求基礎上的突破，并在這個過程中得到有效進步。在這樣和諧的教學氛圍當中，學生的學習欲望更強烈，積極主動的參與到教學活動中。在實際教學活動中，教師給學生充足的時間與空間進行自我學習與思考，通過學生自己在練習中尋找問題，并主動解決問題，老師通過引導和指揮使學生主動參與到學習當中[1]。同時，老師給學生充足的時間和主動權進行問題的提出，老師則引導學生進行自我探索并創(chuàng)新解答，老師不直接給答案，激發(fā)學生更大膽的創(chuàng)新和突破，提高了學習趣味性和激情。通過對比兩組學生的健美操動作編排能力與表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)實驗組學生明顯要比對照組學生表現(xiàn)優(yōu)秀。通過問卷調查的方式對師生和諧關系進行研究，發(fā)現(xiàn)實驗組的學生與教師關系更加親近，師生在較為平等、互相尊重的環(huán)境中進行教學活動，更突出學生學習主體地位，創(chuàng)新意識更加凸顯。

（三）動作技能和套路技能成果

在15周實驗教學結束之后，將兩組學生組織進行動作套路以及動作技能的對比，由專業(yè)評定小組進行成績評估，對比兩組學生各自成績效果，發(fā)現(xiàn)實驗組學生學習成績明顯要比對照組學生學習成績要好。

三、高校健美操教學中推廣和諧教學法的意義

（一）教學手段先進

在和諧教學法應用在高校健美操教學中，可以有更多機會利用多媒體教學，通過編制以及使用多媒體課件，使教學手段更加先進和豐富，并以此促使和諧教學法獲得創(chuàng)新突破，有利于和諧教學法更加順暢有效的實施。該教學方法在應用當中經(jīng)濟投入較少，但是獲得的效果卻非常好。

（二）教師愿意接受

在高校健美操教學中使用傳統(tǒng)教學方法，教學手段較為死板，課堂氛圍不夠活躍，不僅學生不喜歡，老師也沒有教學動力，教學付出與效果不成正比。而通過和諧教學法進行健美操教學，學習效率和教學質量顯著提高，并且教學氛圍更加輕松和諧，不僅學生更加愿意學習，教師也愿意以這種創(chuàng)新方法進行教學。

（三）教學質量高

和諧教學法在高校健美操教學中應用，不僅提高了教學質量和效率，學生學習興趣和主動性也大大提高，學生自身考核成績更高，能力也得到有效培養(yǎng)，該教學方法具有較大推廣意義。在和諧教學法實施過程中，也給教學老師指引了教學方向，老師也更積極改進教學結構，鍛煉自身基本功，促使自身思想素質以及業(yè)務素養(yǎng)得到有效提升。

四、在高校健美操教學中應用和諧教學法的策略

（一）傳統(tǒng)教學方法與和諧教學法聯(lián)合運用

在高校健美操教學中，要將傳統(tǒng)教學方法作為基礎教學，通過和諧教學方法進行創(chuàng)新教學，實現(xiàn)兩者互相彌補，促使課堂教學效率得到最大化提升。在領帶法、講解法以及示范法等傳統(tǒng)教學方法基礎上，增加和諧教學法更多新穎教學方法，以此提升學生學習興趣[2]。

（二）加強師生互動

健美操教學是一項重要的實踐教學，需要師生具有良好的互動，在實際教學當中，要為學生營造輕松、舒適的學習環(huán)境，并給予學生充足的思考空間，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，并注意因材施教，在幫助學生減輕學習負擔同時，提升學習效果。教師在健美操教學活動中也要積極提升自身修養(yǎng)和綜合素質，以此對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

五、結束語

高校健美操是提升學生綜合素養(yǎng)的重要途徑，和諧教學法是推行素質教育的重要課堂教學模式，在高校健美操教學中應用和諧教學法，不僅能夠幫助學生減輕學習負擔，營造和諧、良好的教學氛圍，教學質量也能全面提高。在高校健美操教學中，要注意以傳統(tǒng)教學方法為基礎，積極引進多種新型和諧教學法方法，全面提升高校健美操教學水平和綜合成效。

參考文獻：

[1]劉瑩，曲美儒.普通高校健美操課教學方法改革的研究[J].課程教育研究，2016 （7）：209-209.

[2]何偉珍.我國普通高校健美操教學內容與教學方法改革的理論研究[J].文體用品與科技，2017 （18）：74-75.