蘇鋒

摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是當(dāng)前中職院校普遍采用的課程教學(xué)方法之一，其能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，凸顯自身學(xué)習(xí)的主體地位。在乒乓球教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法也能夠獲得良好的教學(xué)效果。教師可以通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)、學(xué)生完成任務(wù)、教師對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的方式來(lái)開(kāi)展中職乒乓球教學(xué)，讓學(xué)生能夠在難易任務(wù)結(jié)合、大小任務(wù)結(jié)合、自選必修任務(wù)完成的基礎(chǔ)上更好的掌握乒乓球技能。

關(guān)鍵詞：乒乓球教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；教學(xué)實(shí)踐

在中職院校教學(xué)中乒乓球教學(xué)是體育專(zhuān)業(yè)的主要課程之一，乒乓球教學(xué)作為我國(guó)重要的體育項(xiàng)目受到了中職院校體育教學(xué)的重視。然而由于當(dāng)前乒乓球教學(xué)手段相對(duì)陳舊等因素導(dǎo)致中職院校學(xué)生乒乓球技能不夠理想的情況。因此，在乒乓球教學(xué)中需要選擇合適的教學(xué)方法，來(lái)提升乒乓球教學(xué)質(zhì)量，幫助中職院校學(xué)生更加?jì)故斓恼莆掌古仪蚣寄堋?/p>

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法及其優(yōu)勢(shì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)與輔助下以完成任務(wù)為主線(xiàn)，在掌握知識(shí)與技能的欲望驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法十分適用于班級(jí)中不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生每一堂課程都能夠有新的進(jìn)步，讓學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生能夠找到自己的缺陷，提升學(xué)習(xí)自信心[1]。具體來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法充分展現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心在于學(xué)生在課堂上需要完成教師安排的任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)探索、積極研究、全身心參與到課堂中，充分展現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。第二，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠提升學(xué)生的綜合能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生必須與同學(xué)或小組成員進(jìn)行溝通與交流，能夠使得學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到進(jìn)一步的提升。同時(shí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中還能夠提高學(xué)生的觀察能力、分析能力以及時(shí)間操作能力，讓學(xué)生能夠?qū)\(yùn)動(dòng)技能與動(dòng)作形成更加深入的理解。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)踐步驟

在乒乓球教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要始終遵循一定的教學(xué)流程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用首先要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，只有在合理的教學(xué)目標(biāo)下才能夠推動(dòng)乒乓球教學(xué)正確的運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在乒乓球教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)目標(biāo)是教師通過(guò)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生在乒乓球任務(wù)完成過(guò)程中形成一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、養(yǎng)成健康的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而提升身體素質(zhì)與乒乓球技戰(zhàn)術(shù)[2]。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與指引下完成完成任務(wù)，還可以對(duì)任務(wù)進(jìn)行任務(wù)分解，將其設(shè)定為多個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠有序的通過(guò)完成分段任務(wù)來(lái)完成全部任務(wù)。教師還可以針對(duì)不同水平的學(xué)生制定不同任務(wù)，讓不同乒乓球?qū)W習(xí)需求的學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)提升。在中職乒乓球任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中教師可以將學(xué)生分為不同小組，由小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)任務(wù)的進(jìn)行，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生可以表達(dá)自己的看法與意見(jiàn)，然后形成統(tǒng)一意見(jiàn)，在小組內(nèi)部完成乒乓球運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的任務(wù)設(shè)計(jì)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用的過(guò)程中任務(wù)的設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵，所設(shè)計(jì)的任務(wù)合理則能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從獲得理想的乒乓球教學(xué)效果。過(guò)于簡(jiǎn)單或復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)都不適合運(yùn)用在乒乓球教學(xué)中。過(guò)于簡(jiǎn)單的任務(wù)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難度過(guò)大的任務(wù)則會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在乒乓球任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中必須要始終堅(jiān)持難易程度適中、大小任務(wù)結(jié)合、必選自選兼有的原則。其中，難易程度適中就是要選擇難易程度適中的任務(wù)，避免學(xué)生失去興趣或產(chǎn)生畏難心理；大小任務(wù)結(jié)合即為在任務(wù)驅(qū)動(dòng)過(guò)程中教師可以將大任務(wù)分解為不同的小任務(wù)，讓學(xué)生在一步一步完成小任務(wù)的同時(shí)來(lái)完成大任務(wù)[3]。例如，發(fā)球技術(shù)可以先分為正反手，然后再分為下旋轉(zhuǎn)、側(cè)旋轉(zhuǎn)、不旋轉(zhuǎn)三種類(lèi)型來(lái)完成，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，讓學(xué)生從易到難、逐漸掌握難度較高的發(fā)球技術(shù)，從而能夠全面掌握乒乓球的發(fā)球技術(shù)。必選與自選兼有即為在乒乓球教學(xué)中教師需要指定學(xué)生完成必須完成的任務(wù)以及能夠自由選擇完成的任務(wù)，以便滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通常來(lái)說(shuō)，乒乓球自選項(xiàng)目難度較大，對(duì)技術(shù)要求較高，需要進(jìn)行多次反復(fù)練習(xí)才能夠完成；必選任務(wù)主要以乒乓球理論、正反手煩求、雙人推擋以及對(duì)墻顛球?yàn)橹?，屬于乒乓球?qū)W習(xí)中的基礎(chǔ)技能。而自選任務(wù)的內(nèi)容則相對(duì)豐富，難以程度也有所不同，例如發(fā)球技術(shù)對(duì)正反手有要求，對(duì)球的旋轉(zhuǎn)與落點(diǎn)有要求。為了鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，教師可以將自選任務(wù)根據(jù)難易程度的不同設(shè)定不同的考核分?jǐn)?shù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在中職乒乓球教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到乒乓球課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)還能夠提高中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓中職學(xué)生在任務(wù)過(guò)程中與同學(xué)的溝通中形成良好的社會(huì)交往能力。同時(shí)，教師的教師在教學(xué)中能夠做好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中從旁指導(dǎo)點(diǎn)撥，以便讓學(xué)生能夠更加高效的完成乒乓球?qū)W習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯穎君.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在中職乒乓球課程教學(xué)中的實(shí)踐體會(huì)[J]體育師友，2015，38（5）：29-31.

[2]汪逸博.快樂(lè)教學(xué)法在中學(xué)乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2013（12）：176-176.

[3]陳瑛，宋南根.多球訓(xùn)練結(jié)合合作學(xué)習(xí)的方法在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，12（6）：104-106.

（作者單位：廣東省中山市沙溪理工學(xué)校）