基于新木桶理論的舞蹈美育價(jià)值研究

解亞飛

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，為了能夠探究舞蹈美育價(jià)值，可以對(duì)新木桶理論進(jìn)行研究，提高我國(guó)舞蹈水平，本文通過(guò)提高審美能力、提升創(chuàng)造能力、全面素養(yǎng)教育、身心教育、全腦教育，五個(gè)方面進(jìn)行了分析，使舞蹈美育具有一定的價(jià)值，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，促進(jìn)健全人格的形成，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：新木桶理論；舞蹈；美育價(jià)值

引言

舞者在表演的過(guò)程中，能夠通過(guò)舞蹈動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感，并且能夠獲得內(nèi)心的愉悅。舞蹈美育與人們的全面發(fā)展有一定的聯(lián)系，在研究美育價(jià)值的過(guò)程中，可以應(yīng)用新木桶理論，使人們能夠了解美育教育的意義、價(jià)值。使人們能夠提高對(duì)舞蹈美育的重視程度，推動(dòng)舞蹈的進(jìn)一步發(fā)展。

一、提高審美能力

基于木桶理論下，對(duì)舞蹈美育價(jià)值進(jìn)行研究時(shí)，能夠了解到其具有提高審美能力的意義，具體可以通過(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)了解，第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，先從形體方面學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)作、步伐等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的外在形體能力，大部分學(xué)生練習(xí)形體的過(guò)程中，利用把桿塑造形體，塑造良好的外在形象。但隨著教學(xué)的不斷改革，為了能夠發(fā)揮舞蹈中的美育價(jià)值，可以應(yīng)用木桶理論進(jìn)行分析，使舞蹈能夠進(jìn)一步發(fā)展，提高素質(zhì)教育水平。第二，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，教師會(huì)為學(xué)生展示優(yōu)秀的舞蹈作品，在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解優(yōu)秀的舞蹈，并且學(xué)生能夠了解舞蹈與音樂(lè)融合的方法，提高學(xué)生的舞蹈能力。另外，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠提高學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生的審美能力得到進(jìn)一步提高。

二、提升創(chuàng)造能力

基于木桶理論下，對(duì)舞蹈美育價(jià)值進(jìn)行研究時(shí)，能夠了解到其具有提升創(chuàng)造能力的意義，具體可以通過(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)了解，第一，在表演舞蹈的過(guò)程中，需要舞者融入自己的情感，提高舞蹈的表現(xiàn)力，在這一過(guò)程中，舞蹈美育能夠?qū)⑽枵叩纳眢w與內(nèi)心相融合，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使舞蹈表演得到進(jìn)行一步的升華，使非專(zhuān)業(yè)舞者也能夠感受到舞蹈所表現(xiàn)出的情感。第二，舞蹈在發(fā)展的過(guò)程中，需要表演者創(chuàng)新表演形式，并在舞蹈中展示內(nèi)心的情感，對(duì)舞蹈表演進(jìn)創(chuàng)造，提高舞蹈的表現(xiàn)力。由于舞蹈在表演的過(guò)程中，其為直觀的表演形式，為了使使其能夠進(jìn)一步提高美育價(jià)值，教師需要使用合理的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并且在這一過(guò)程中，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠提高舞蹈創(chuàng)新能力。

三、全面素養(yǎng)教育

基于木桶理論下，對(duì)舞蹈美育價(jià)值進(jìn)行研究時(shí)，能夠了解到其具有全面素養(yǎng)教育的意義，具體可以通過(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)了解，第一，木桶理論表示，影響木桶裝水量的原因?yàn)槟就澳景宓拈L(zhǎng)度，在應(yīng)用木桶理論研究舞蹈美育價(jià)值時(shí)，可以分析出影響舞蹈發(fā)展的原因?yàn)槲枵叩木C合實(shí)力，為了使舞蹈能夠進(jìn)一步發(fā)展，需要提高基礎(chǔ)教學(xué)能力，例如：在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師需要提高自身的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的知識(shí)，豐富自身舞蹈能力，為教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。并且在教學(xué)的過(guò)程中，還需要應(yīng)用素質(zhì)教育的方法，提高學(xué)生的舞蹈綜合能力，促進(jìn)舞蹈的進(jìn)一步發(fā)展[1]。第二，為了能夠進(jìn)一步提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)舞蹈進(jìn)一步發(fā)展，在舞蹈全面素養(yǎng)教學(xué)的過(guò)程中，需要豐富情感教育，使學(xué)生能夠?qū)ξ璧竷?nèi)容有更進(jìn)一步的了解，彌補(bǔ)舞蹈教學(xué)中的不足，提高學(xué)生的舞蹈綜合素養(yǎng)。

四、身心教育

基于木桶理論下，對(duì)舞蹈美育價(jià)值進(jìn)行研究時(shí)，能夠了解到其具有身心教育的意義，具體可以通過(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)了解，第一，由于舞蹈美育具有身心教育的特點(diǎn)，為了促進(jìn)舞蹈的進(jìn)一步發(fā)展，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高綜合能力，另外，隨著舞蹈美育的進(jìn)一步發(fā)展，音樂(lè)教育改革不斷推進(jìn)，但在這一過(guò)程中，教師需要開(kāi)展身心教育，使學(xué)生的舞蹈綜合能力得到提升，促進(jìn)舞蹈美學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。第二，研究人員對(duì)舞蹈美育進(jìn)行研究，了解到，其對(duì)身心素質(zhì)的培養(yǎng)有一定的幫助，并且其還能夠提高人的力度、協(xié)調(diào)性等，使人的綜合能力得到提升，例如：在練習(xí)舞蹈的過(guò)程中，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生提高自身的柔軟度、平衡力等，使舞者的總綜合能力得到提高，并且為了提高舞蹈的感染力，教師還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)情感融入、意志力等，提高舞者的綜合能力，促進(jìn)舞蹈的進(jìn)一步發(fā)展[2]。

五、全腦教育

基于木桶理論下，對(duì)舞蹈美育價(jià)值進(jìn)行研究時(shí)，能夠了解到其具有全腦教育的意義，具體可以通過(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)了解，第一，科學(xué)家對(duì)人的大腦進(jìn)行了研究，了解到人的左腦負(fù)責(zé)邏輯思維控制，右腦負(fù)責(zé)想象、文字等，進(jìn)而在舞蹈表演時(shí)，需要大腦共同運(yùn)轉(zhuǎn)，使舞者能夠合理設(shè)計(jì)舞蹈內(nèi)容，并通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈，提高舞蹈的表現(xiàn)能力，進(jìn)而在這一過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)舞者的綜合能力，使其既具有良好的創(chuàng)造能力，又具有良好的表現(xiàn)能力，使全面提高舞者的綜合能力，促進(jìn)舞蹈的進(jìn)一步發(fā)展。第二，為了提高舞者的綜合能力，各個(gè)高校需要提舞蹈教學(xué)的重視程度，改善舞蹈木桶理論的現(xiàn)狀，提高舞者的綜合能力，例如：在教學(xué)的過(guò)程中，還需要完善舞蹈教學(xué)的課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，改善舞蹈木桶理論的現(xiàn)狀，促進(jìn)我國(guó)舞蹈的進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，我國(guó)舞蹈在發(fā)展的過(guò)程中國(guó)，存在綜合能力較低的問(wèn)題，能夠通過(guò)木桶理論來(lái)反應(yīng)這一現(xiàn)狀，為了改善這一現(xiàn)狀，相關(guān)管理人員需要加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)的重視程度，并合理開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，使舞者能夠提高綜合能力，改善木桶理論現(xiàn)狀，另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要應(yīng)用全腦教育、身心教育等方法，提高學(xué)生舞蹈素養(yǎng)進(jìn)一步提升，促進(jìn)舞蹈美育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]于悠悠.跨文化語(yǔ)境下民族舞蹈美育的多場(chǎng)域共贏機(jī)制構(gòu)建[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（音樂(lè)與表演），2016（04）：149-155.

[2]仝妍.從現(xiàn)代美育思想看當(dāng)代舞蹈美育的本質(zhì)[J].美育學(xué)刊，2013，4（05）：34-37.

（作者單位：西華師范大學(xué)）