劉成達(dá)

摘要：體育教研活動(dòng)在促進(jìn)體育教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長中具有非常重要的地位和作用，由于農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，各校專職體育教師配備不齊，體育教研活動(dòng)基本只能融入音樂、美術(shù)等學(xué)科綜合一起開展，很難有效地開展專業(yè)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和研究，難以發(fā)揮體育教研活動(dòng)應(yīng)有的功能。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)和縣城學(xué)校的實(shí)際情況，提出構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)?！绑w育協(xié)作體”教學(xué)策略，對(duì)促進(jìn)城鄉(xiāng)之間體育均衡發(fā)展有一定幫助。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)學(xué)校；體育協(xié)作體；教研；策略

一、城鄉(xiāng)學(xué)校體育教研活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

（一）體育教師對(duì)體育教研活動(dòng)缺乏熱情

據(jù)調(diào)查和訪談，我縣農(nóng)村一線體育教師主動(dòng)參與體育教研活動(dòng)缺乏熱情，對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠，把教研當(dāng)作額外負(fù)擔(dān)，很難積極主動(dòng)的投入到體育教研活動(dòng)中去。

（二）農(nóng)村學(xué)校有些學(xué)校規(guī)模小，學(xué)生人數(shù)不多，無法建立學(xué)科教研組

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校由于辦學(xué)規(guī)模限制，學(xué)校科教師專職人員不多，無法成立學(xué)科教研組，常常是幾門學(xué)科合并成立一個(gè)教研組，如音體美教研組，很難有效地開展專業(yè)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和研究。

（三）農(nóng)村學(xué)校專業(yè)體育教師配備相對(duì)不足

由于受到多方面條件限制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校不能配齊配全專職體育教師，很多學(xué)校都是由其它學(xué)科的教師來幫助完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)重點(diǎn)還是本學(xué)科的教學(xué)，沒有時(shí)間和精力來參與體育教研活動(dòng)。

二、城鄉(xiāng)學(xué)校開展“體育協(xié)作體”教研活動(dòng)的意義

（一）有利于縮小城鄉(xiāng)體育發(fā)展的差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校體育均衡發(fā)展

為了推進(jìn)城鄉(xiāng)教育的一體化，促進(jìn)教育均衡和諧發(fā)展，我縣教科研重視學(xué)校結(jié)對(duì)工作。從開展“協(xié)作體”學(xué)校幾年來，各校的領(lǐng)導(dǎo)、教師之間進(jìn)行了多次的交流互訪，積極探索互助平臺(tái)，并取得了初步的成效。在互助的過程中，大家深深地感到實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，關(guān)鍵在于師資的均衡，在于師資隊(duì)伍的培養(yǎng)上，同時(shí)讓教師走上“資源共享，方法共享，成果共享”的均衡發(fā)展之路。

（二）有利于城鄉(xiāng)體育教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師教育教學(xué)水平

通過建立城鄉(xiāng)“協(xié)作體”教研，可以將城鄉(xiāng)教師緊密地協(xié)作在一起，教師之間營造并構(gòu)建新型的開放與互動(dòng)、合作與分享、關(guān)愛與支持的人際關(guān)系。各個(gè)成員在教研的過程中，與同伴開展包括協(xié)商、呈現(xiàn)自己的知識(shí)、相互依賴、承擔(dān)責(zé)任等多方面的合作性活動(dòng)等等。

三、城鄉(xiāng)學(xué)校開展“體育協(xié)作體”教研活動(dòng)的策略分析

（一）城鄉(xiāng)學(xué)校體育教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀分析

體育教師專業(yè)化就是要求體育教師更能勝任體育教育教學(xué)工作，具有體育專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度等等。城鄉(xiāng)學(xué)校之間體育教師專業(yè)化發(fā)展方向上存在一定差距，如果教師沒有發(fā)展方向和目標(biāo)，就缺少前行的動(dòng)力，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的條件和所處的地理環(huán)境等因素影響，教師外出參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，不利于專業(yè)素質(zhì)提升。

（二）城鄉(xiāng)學(xué)校開展“體育協(xié)作體”教研活動(dòng)的策略

1.組建有效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)

首先，建立由分管業(yè)務(wù)副校長、各校教科主任、教務(wù)主任、教研組長組成的合作教研共同體領(lǐng)導(dǎo)小組。其次，建立外部人力資源系統(tǒng)，將外聘知名專家、教研員、學(xué)科帶頭人組成的教育專家組及名師顧問組，指導(dǎo)開展研究活動(dòng)。第三，施行“師徒結(jié)對(duì)”青藍(lán)工程：組織省市教壇新秀、名師等骨干教師與新教師、年輕教師結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，進(jìn)行傳、幫、帶的指導(dǎo)幫助。

2.搭建教研平臺(tái)

積極為教師營造一種互相學(xué)習(xí)、互相交流的學(xué)習(xí)氛圍，搭建一個(gè)動(dòng)態(tài)的、展現(xiàn)教師專業(yè)技能不斷提升的平臺(tái)。如組織體育教師基本功比賽等活動(dòng)，均可以讓共同體的老師一起來參與。每學(xué)期選派一定數(shù)量的各學(xué)科的名優(yōu)教師到結(jié)對(duì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)示范活動(dòng)。各校之間如有重大的主題教研活動(dòng)，互派老師參與，相互學(xué)習(xí)和借鑒，以提高教師課堂教學(xué)技能和技巧，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.活躍網(wǎng)絡(luò)教研

建立微信教學(xué)群，相互溝通、學(xué)習(xí)和借鑒，每位教師，特別是青年教師以自愿的形式加入到信息交流中，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)交流信息。建立網(wǎng)上資源交流制度，將教師的優(yōu)秀教案、課件、教學(xué)論文（案例）、課堂實(shí)錄等在校園網(wǎng)上發(fā)布，使各教師在網(wǎng)上能進(jìn)行共享。

（三）促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校體育教研活動(dòng)更高效，提升體育教師課堂教學(xué)行為

在教師課堂教學(xué)行為的層面上，能看到新課程理念的存在。新理念的真正來源不是“文本”，而是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，是教師課堂生活的新感悟，是教師教學(xué)反思后的新變化，我們可以開展合作互補(bǔ)式備課、同題探究式磨課、骨干教師引領(lǐng)式授課等多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)水平。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過近幾年的城鄉(xiāng)學(xué)?！绑w育協(xié)作體”教研活動(dòng)，發(fā)揮了積極而有效的作用，共同構(gòu)建了一個(gè)開放性的教研網(wǎng)絡(luò)，城鄉(xiāng)結(jié)合促進(jìn)了教育均衡發(fā)展，學(xué)校之間的交流提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量，提升了教師個(gè)人教育教學(xué)水平。

（二）建議

目前雖然成立了城鄉(xiāng)學(xué)校體育協(xié)作體教研組，但還基本還處于自發(fā)和無序狀態(tài)，許多方面尚顯不足，大多“協(xié)作體”沒有規(guī)范的制度，教研活動(dòng)隨意性較大，協(xié)作體之間主要是聽課、評(píng)課，缺乏研究的主題和研究的深度，依舊停留在教學(xué)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)型層面，應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)作體功能，促進(jìn)學(xué)校體育工作發(fā)展。

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（作者單位：寧波濱海學(xué)校）