英語(yǔ)尖子生

陶沁園

我們通常所說(shuō)的尖子生，是沒辦法用一句話來(lái)概括的，也就是說(shuō)尖子生不單單要在考試成績(jī)上是拔尖的，還要在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中具有對(duì)問題敏銳的洞察力、創(chuàng)造力和豐富的想象力，平時(shí)要善于總結(jié)和概括，要有獨(dú)立的思考和判斷能力，并具備非常優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力。另外，一個(gè)尖子生還必須要具備對(duì)學(xué)科的知識(shí)有很強(qiáng)烈的求知欲望、學(xué)風(fēng)要踏實(shí)，具備個(gè)性質(zhì)樸的優(yōu)秀品質(zhì)，但是要結(jié)合英語(yǔ)這門學(xué)科的來(lái)講，作為尖子生還要具備良好的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，這其中就包括具備優(yōu)秀的聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言技能，要具備扎實(shí)的語(yǔ)音、詞匯、話題和語(yǔ)法的語(yǔ)言知識(shí)，要具有濃厚的文化理解、跨文化交際意識(shí)的能力，并且還要擁有高效的一些英語(yǔ)策略和比較健全的情感態(tài)度?？傊褪歉黜?xiàng)能力都是最突出，表現(xiàn)最好的。

英語(yǔ)尖子生的培養(yǎng)策略：

第一，對(duì)待尖子生要特殊化。首先在課堂上對(duì)尖子生設(shè)計(jì)一些比較特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是說(shuō)老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，大部分的設(shè)計(jì)任務(wù)都是針對(duì)中層生來(lái)設(shè)計(jì)的，這時(shí)候班里的一些尖子生就會(huì)感到任務(wù)不是特別難，會(huì)出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象，而我們作為老師，在這樣的條件下，可以對(duì)尖子生設(shè)計(jì)一些比較特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們感覺到課堂上任務(wù)的難度。例如在進(jìn)行教學(xué)“What is happiness to you”的時(shí)候，對(duì)于一些尖子生的任務(wù)就不能停留在只是簡(jiǎn)單的理解課文的內(nèi)容上，而是要讓他們分析和探討說(shuō)出對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出對(duì)文章內(nèi)容含義的理解和自身在生活中的感受。當(dāng)然如果尖子生剛開始不能完全運(yùn)用英文表達(dá)，可以允許學(xué)生運(yùn)用中文的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，慢慢的鼓勵(lì)他們?cè)龠\(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)，另外還可以讓他們把自身的真實(shí)感受運(yùn)用英文寫下來(lái)，這樣的話我們不單單可以聽到尖子生的心靈深處的心聲，還可以將學(xué)生內(nèi)心的波濤激發(fā)起來(lái)，久而久之，尖子生的英語(yǔ)表達(dá)能力和英文寫作水平就會(huì)快速提高。然后是在英語(yǔ)教學(xué)的課后布置特殊的作業(yè)，要知道如果老師在布置作業(yè)的時(shí)候和其他層次學(xué)生的作業(yè)是一樣的，這樣會(huì)阻礙尖子生的發(fā)展。因此，老師在布置作業(yè)上要花些心思來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)布置，要在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候盡量滿足學(xué)生的特長(zhǎng)，可以給尖子生布置讓他們寫一篇英語(yǔ)短文，這樣的作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性，他們也會(huì)有一定的興趣，這樣才能真正的給予尖子生自由發(fā)展、想象、創(chuàng)新的空間。

第二，鼓勵(lì)尖子生多閱讀、多寫作。教師要讓尖子生多讀一些課外文章，每天讀一點(diǎn)，哪怕是一個(gè)小段落。當(dāng)然教師要挑選一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的讀物，趣味性較強(qiáng)的童話故事，或富有哲理性的寓言故事，當(dāng)然偶爾也可以推薦一些詩(shī)歌。課外閱讀不僅能豐富他們的知識(shí)，還能增加他們的詞匯量。

在一篇文章中看到有一位語(yǔ)文老師說(shuō)了這么一句話：“如果讓我看一個(gè)學(xué)生的水平，我只需看他的作文就行了。”這句話很有道理，作文最能反映一個(gè)學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)了學(xué)生理解、組織、閱讀量、積累、運(yùn)用和深層思想的各種能力和問題。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多寫作，從不同角度去挖掘新思維，進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以讓尖子生給故事敘尾，這樣的方式，不但不單調(diào)，而且還讓他們有發(fā)揮的余地。

第三。知識(shí)結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化。對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。首先要學(xué)會(huì)把零散知識(shí)變成結(jié)構(gòu)知識(shí)，了解知識(shí)之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會(huì)將考點(diǎn)知識(shí)變成題型知識(shí)，考點(diǎn)知識(shí)是很抽象的，要通過題目才能得以體現(xiàn)；最后就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。

第四，設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。高中生的年齡特征決定了他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不肯服輸?shù)男睦?，而我們的尖子生表現(xiàn)得更為要強(qiáng)，更希望自己能取得勝利。沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有動(dòng)力。教師要為每一個(gè)尖子生找一名競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，當(dāng)然這名競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也得是尖子生，要不然就沒太大競(jìng)爭(zhēng)意義。教師可以設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目，如看誰(shuí)的作業(yè)完成得好，看誰(shuí)的作文寫得好，看誰(shuí)讀的課外文章多，看誰(shuí)在學(xué)習(xí)中提出的經(jīng)典問題多等等，作業(yè)的評(píng)比可以每天都進(jìn)行，提出問題的多少和作文可以一周一次，至于閱讀課外書，可以每月一次，通過詞匯量的積累和運(yùn)用來(lái)評(píng)比。這里教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄袋，這樣他們就可以清楚地看到自己與其他尖子生的差距，從而督促自己，學(xué)習(xí)就會(huì)變得更主動(dòng)、更積極。滲透有效的教學(xué)方法，是提高尖子生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

總而言之，在平常的教學(xué)中，教師要注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，而不是被老師牽著走。（單位：貴州省貴安新區(qū)新藝學(xué)校）