張學(xué)敏　陳星??

教育邏輯和管理邏輯是教育活動(dòng)中的一對(duì)重要矛盾，二者各有其實(shí)踐邏輯和合理性。教育活動(dòng)、管理活動(dòng)和教育管理活動(dòng)在演化過(guò)程中的相互滲透和錯(cuò)綜交織，使教育邏輯和管理邏輯，在此消彼長(zhǎng)的同時(shí)，也存在著背離和契合。教育邏輯和管理邏輯在資源配置、目標(biāo)、主體關(guān)系、情理關(guān)系、評(píng)價(jià)等方面的背離，導(dǎo)致教育領(lǐng)域出現(xiàn)了許多為人詬病的問(wèn)題。這種背離，同教育的利益相關(guān)者、學(xué)校制度、教育行政體制、國(guó)家體制、社會(huì)文化乃至經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平有著直接或間接的聯(lián)系。因此，很難在短期內(nèi)得以改變。處理教育邏輯和管理邏輯的關(guān)系，須堅(jiān)持"一分為三"的方法論。當(dāng)下，以教育目的和規(guī)律為導(dǎo)向建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，是促進(jìn)二者走向契合的關(guān)鍵因素。