由班主任工作引發(fā)的思考：家庭教育之教育孩子要“先嚴(yán)后松”

張淑瑩

摘 要：從事班主任工作六年來(lái)，打過(guò)交道的學(xué)生和家長(zhǎng)形形色色、不盡其數(shù)，了解到的學(xué)生問(wèn)題也不盡相同，而這些給我最深的感受就是家庭教育是孩子教育的重中之重，孩子的啟蒙教育，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等都包含其中，并且是孩子以后接受學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，因此這個(gè)基礎(chǔ)必須打好，而打好這個(gè)基礎(chǔ)的關(guān)鍵之一就是要做到“先嚴(yán)后松”。

一、“先松后嚴(yán)”與“先嚴(yán)后松”

所謂“先松后嚴(yán)”，就是小時(shí)候不怎么管教，而是隨著年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越嚴(yán)格；所謂“先嚴(yán)后松”，卻與此恰恰相反，小時(shí)候管教很嚴(yán)，隨著年齡的增長(zhǎng)，管教得越來(lái)越松。

在我們中國(guó)，很多家長(zhǎng)，特別是有些爺爺奶奶，對(duì)小孩往往采取放任自流的態(tài)度，任期自由發(fā)展，舍不得嚴(yán)格管教。其理由是：孩子還小，不太懂事，管教也沒(méi)用；等長(zhǎng)大懂事了，再管也不遲。這就是典型的“先松后嚴(yán)”。

另外一些家長(zhǎng)則主張孩子小時(shí)候要嚴(yán)加管教，注意培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想品德，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)；隨著年齡增長(zhǎng)，逐步給孩子一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們進(jìn)行自我教育，自由發(fā)展。這就是典型的“先嚴(yán)后松”。

孩子在從一個(gè)無(wú)知無(wú)識(shí)、不能獨(dú)立生存的新生兒到長(zhǎng)大成人的過(guò)程中，身心各方面發(fā)生了極大的變化；知識(shí)豐富了，能力增強(qiáng)了，生活經(jīng)驗(yàn)增加了，自覺(jué)性增強(qiáng)了，能獨(dú)立生存了，和成年人的關(guān)系以及對(duì)待成年人的態(tài)度也發(fā)生了巨大變化，這一切，要求家長(zhǎng)必須隨時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的要求和管理教育的寬嚴(yán)程度。

可究竟哪種“戰(zhàn)略”更好呢？評(píng)價(jià)家庭教育的“戰(zhàn)略”好不好，主要看是否符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，是否有利于孩子身心發(fā)展。與孩子身心發(fā)展合拍，能促進(jìn)孩子身心發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，與孩子身心發(fā)展相悖逆，引起孩子抵觸，就是不好的。

二、“先松后嚴(yán)”的教訓(xùn)值得記取

著名教育學(xué)家陳鶴琴先生在他的《家庭教育》一書中，曾經(jīng)舉過(guò)這樣一個(gè)很典型的案例：從前，有一位富翁，年近五十方得一子。他成天樂(lè)得合不上嘴，遷就放任，不管不教，任其為所欲為。兒子到四五歲的時(shí)候，一不高興就張口罵人、動(dòng)手打人，橫行霸道，無(wú)所不為。富翁總覺(jué)得他年紀(jì)還小，不懂事，從不認(rèn)真管教。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒子惡習(xí)不斷膨脹，膽子越來(lái)越大。到了十七八歲的時(shí)候，竟然常常偷他父親的錢，到外面去豪賭。富翁知道后非常生氣，覺(jué)得再不管就不行了，于是當(dāng)著眾人的面，把兒子大罵了一頓。哪知兒子不但不怕，反而大罵他的父親：“你這老東西，該死不死，還要罵我。你當(dāng)心點(diǎn)，我遲早要弄死你！”

富翁聽(tīng)了兒子的渾話，氣得渾身發(fā)抖。心想：兒子的渾話雖說(shuō)是在氣頭兒上說(shuō)出的，但也不能不防著點(diǎn)。當(dāng)天晚上，他把一只小斗桶放在鋪好的被窩里。自己則靜悄悄地躲在床后邊。過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)兒子輕手輕腳推開(kāi)房門，手里提著一把大斧頭，狠狠地向床上亂砍一通。只聽(tīng)“啪”地一聲，小斗桶粉碎了。兒子以為是他父親地腦袋被砍碎了，丟下斧頭便倉(cāng)皇逃走了。

光陰似箭，一晃過(guò)去了十多年，這位富翁已經(jīng)八十多歲了。暮年孤獨(dú)，苦不堪言，思念親子，悲恨交集。

有一天，老富翁正獨(dú)自在桑園里散步，忽然有一年逾三十的農(nóng)夫朝他走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老人家，請(qǐng)您把這根老桑枝彎過(guò)來(lái)。”富翁說(shuō)：“你開(kāi)什么玩笑啊，老桑枝哪里還能弄得彎？”那農(nóng)夫說(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)，桑枝要小彎，兒子要小教?！备晃搪?tīng)了這句話，頓觸舊恨，悔恨不已，珠淚點(diǎn)點(diǎn)，泣不能抑。農(nóng)夫又對(duì)富翁說(shuō)：“你仔細(xì)看看，我是誰(shuí)？”老人上下打量，細(xì)細(xì)端詳，眼前不正是自己逃命在外的兒子嗎！父子二人久別相認(rèn)，百感交集，抱頭痛哭。

“桑枝要小彎，兒子要小教?！崩先撕蛢鹤佣紡那猩斫?jīng)歷中明白了這個(gè)道理。

三、“先嚴(yán)后松”有利于建立家長(zhǎng)威信

家長(zhǎng)的威信是順利教育子女并取得成功的重要條件之一。孩子小時(shí)候一般都對(duì)父母很崇敬，家長(zhǎng)的威信比較容易建立。如果從孩子小時(shí)候起，家長(zhǎng)就有較高的威信，以后的管理教育會(huì)比較順利。

四、“先嚴(yán)后松”有利于培養(yǎng)良好習(xí)慣

孩子小時(shí)候是非善惡的能力很差，感受能力卻很強(qiáng)，若及早加以培養(yǎng)訓(xùn)練，就比較容易現(xiàn)成良好習(xí)慣。即或有一些小毛病，也容易糾正。而隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐步放松，良好習(xí)慣有“慣性”，會(huì)繼續(xù)發(fā)揮作用，制約孩子的言行，一般不會(huì)出現(xiàn)“越軌行為”，因?yàn)椤傲?xí)慣”已成“自然”。與之相反，如果小時(shí)候太放松，任其為所欲為，孩子很容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，長(zhǎng)大了再想嚴(yán)加管教，壞習(xí)慣亦成“自然”，那就難以糾正了。

孩子小時(shí)候不管不教、嬌縱溺愛(ài)，一般的想法都是認(rèn)為孩子還小，不太懂事，管教也無(wú)用，等長(zhǎng)大了再嚴(yán)加管教也不遲。這就好比樹(shù)小的時(shí)候不去修剪整枝，任其自由發(fā)展，很可能長(zhǎng)得歪歪斜斜；而等到長(zhǎng)成合抱之木，再去修剪整枝，哪能不費(fèi)極大的力氣呢？又好比打開(kāi)鳥(niǎo)籠把鳥(niǎo)放走，然后再重新去捉；也好像是解開(kāi)馬韁，把馬放跑，再重新去捕捉，這不是給自己找麻煩嗎？

五、“先嚴(yán)后松” 符合身心發(fā)展的規(guī)律

“先嚴(yán)后松”適應(yīng)孩子身心發(fā)展的年齡特征和趨勢(shì)，易于孩子接受，而“先松后嚴(yán)”則違背了身心發(fā)展的規(guī)律，易引起孩子抵觸。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，不希望父母對(duì)他們像小時(shí)候一樣事無(wú)巨細(xì)都大包大攬，遇事愿意自己去分析、判斷、處理、解決。因此，逐步放松了對(duì)他們的管教正好符合了他們心理要求。同時(shí)，也有利于促使他們走向成熟。

逐步放松管教，放手讓他們自己去分析問(wèn)題、判斷、處理、解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重和信賴，當(dāng)孩子體會(huì)到這一點(diǎn)以后，會(huì)更加自尊、自重，進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，謹(jǐn)慎從事，不讓父母失望。這樣做，一般家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系都會(huì)比較和諧、親密，孩子心情舒暢，也更加尊重父母、愛(ài)戴父母，遇事會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)商量。

“先嚴(yán)后松”的“戰(zhàn)略”，恰恰與孩子身心成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)適合拍的?！昂吓摹本褪呛椭C，和諧就能促使孩子長(zhǎng)足發(fā)展。這也象放風(fēng)箏一樣，起初要拉緊線，不拉緊飛不起來(lái)；當(dāng)風(fēng)箏飛起來(lái)以后，就可以逐步放松一些，任期在天空自由翱翔。這適合他們獨(dú)立自主和擺脫成人約束的要求，有利于發(fā)展他們自我教育和管理的能力。有小時(shí)候良好的基礎(chǔ)墊底，長(zhǎng)大后逐步寬松，也不會(huì)在發(fā)展中出現(xiàn)什么偏差。