淺談中職學(xué)校班主任如何言傳身教

黃思源 管小青

摘 要：中職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，有的是成績(jī)差沒能升入普通高中的，有的是留守兒童（少年），有的來自單親家庭或經(jīng)濟(jì)困難的家庭，這些學(xué)生的內(nèi)心世界是非常不穩(wěn)定，自卑感嚴(yán)重，思想意識(shí)活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，自控能力較差。再者就是家長(zhǎng)在管教小孩的時(shí)間和方法有限，使得很多學(xué)生在身心上出現(xiàn)或多或少的問題。這就讓中職學(xué)校的班主任工作顯得格外重要，在面對(duì)中職學(xué)生時(shí)，班主任單單“言傳”是不能滿足學(xué)生的教育，必須結(jié)合“身教”。優(yōu)化自我的德于教，在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)去影響學(xué)生，把外在形象與內(nèi)在素質(zhì)結(jié)合起來，以自己的言行和人格魅 力來影響學(xué)生，做到言傳身教。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；班主任；言傳身教

一、做語(yǔ)言的表率

自古以來，學(xué)生對(duì)教師有崇敬感和信任感，喜歡模仿老師的一言一行，教師的言傳身教時(shí)時(shí)刻刻影響、感染著學(xué)生。著名特級(jí)教師王蘭說過：“不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子更聰明?！笨梢姡處熣Z(yǔ)言的表達(dá)顯得尤其重要，既可以成為萌發(fā)學(xué)生思維的春風(fēng)，也可以成為凋零思維的秋霜。因此，班主任在日常生活工作中，如果只是一味地進(jìn)行喋喋不休地喊口號(hào)，而自己在辦公室談話不拘小節(jié)或臟話連篇，或大談自己賭的勝負(fù)，滿口流言的去教育學(xué)生不講粗話、臟話，懂禮貌，那么學(xué)生也只會(huì)左耳進(jìn)，右耳出，或嗤之以鼻。所以，教師在要求性格怯弱、缺乏自信，不良行為習(xí)慣突出，性格孤傲、我行我素等學(xué)生，遇到長(zhǎng)輩、師長(zhǎng)要主動(dòng)打招呼，進(jìn)門要敲門，離開要說再見、不說粗口等禮貌語(yǔ)言時(shí)，把握好詞句的情感色彩，以身作則，率先做到，因勢(shì)利導(dǎo)，在無形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的示范，讓學(xué)生會(huì)從中受到啟迪。

二、做行動(dòng)的表率

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話很直接地說明了無聲的“身教”要比有聲的“言教”影響力更大，這就是我們常說的榜樣的力量是無窮的。我們?cè)诮逃薪?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然聽老師的話，但他不一定會(huì)照老師的要求去做，可是當(dāng)我們親自把語(yǔ)言落實(shí)到行動(dòng)上時(shí)，就有可能會(huì)帶動(dòng)一大批人。在教育學(xué)生時(shí)，言而有信、表里如一，必須自覺的、無條件的遵章守紀(jì)，在要求學(xué)生不遲到、早退，自己上班、上課就不要遲到、早退，要求學(xué)生不說謊，就要做到不說空話、大話、套話，要求學(xué)生愛護(hù)公物，就要做到不隨手亂扔廢棄物和損壞公物，以自己的模范行為去感染學(xué)生，教育學(xué)生，讓學(xué)生信任你，佩服你，仿效你，才會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、做形象的表率

教師的職業(yè)形象，是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)具體教師的印象和評(píng)價(jià)，既有內(nèi)在的內(nèi)容，又有外在的表現(xiàn)。作為教師，我們擔(dān)負(fù)學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的職責(zé)，擔(dān)負(fù)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的使命，良好的內(nèi)在形象是非常重要的。這就要求教師在教育學(xué)生的過程中，運(yùn)用廣博的知識(shí)和豐富的閱歷，再憑借的個(gè)人能力，與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到知識(shí)的存在，懂得知識(shí)的作用，從而可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在外在形象上，教師在工作中衣著打扮太不莊重，缺乏應(yīng)有的審美常識(shí)，過于前衛(wèi)、妖艷、怪異、隨便，把自己當(dāng)作“蠱惑仔”或者濃妝艷抹，久而久之，學(xué)生在這種情境下會(huì)無意識(shí)地模仿，極易造成學(xué)習(xí)行為拖沓、對(duì)待事情散慢等不良的習(xí)慣。所以，班主任要想在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、解決問題的過程中做到游刃有余，就要不斷提升內(nèi)外在形象，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，高尚的道德情操和審美情趣，樹立起高尚的人格魅力，成為學(xué)生與他人的學(xué)習(xí)楷模和典范，為學(xué)生傳道解惑也，做成長(zhǎng)做引路人。

四、言行一致的表率

德國(guó)著名教育家第斯多惠普指出：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，最直觀最有效的模范，是學(xué)生活生生的榜樣?！痹趯W(xué)生面前，教師就是一個(gè)道德的示范者，要真正做到為人師表。而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，部分教師常常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言和行為的脫節(jié)，說的和做的往往會(huì)出現(xiàn)不一致的情形。很多情況下，我們班主任都忘了身教這一點(diǎn)，教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，自己不看書，教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，自己卻踐踏草坪；教育學(xué)生要守誠(chéng)信講文明，自己卻不不兌現(xiàn)承諾隨意粗口；教育學(xué)生要積極向上，自己又得過且過，不求上進(jìn)。所以，在班級(jí)管理中要堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，用自己正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀去感染自己的學(xué)生，不能一味用叫家長(zhǎng)來學(xué)校、記大過、找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等簡(jiǎn)單、粗暴的方式來處理學(xué)生違紀(jì)問題，這樣只會(huì)引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生逆反心理，過段時(shí)間同樣的錯(cuò)誤又會(huì)卷土重來。所以，作為班主任首先要了解和研究學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性特征和他們的生活環(huán)境、家庭條件、學(xué)習(xí)水平和周圍的情況等，然后從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，講清道理，幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高認(rèn)識(shí)問題的能力，讓他們明白老師是關(guān)心、愛護(hù)你，這樣才不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和分歧情緒，使得良藥不苦口、忠言不逆耳，使其改正錯(cuò)誤，并指出努力方向，這樣就可以減少工作對(duì)立面。

五、結(jié)論與建議

總之，在中職教育中班主任高尚的思想品質(zhì)，淵博的知識(shí)，精妙的語(yǔ)言，真誠(chéng)心都培養(yǎng)和塑造優(yōu)秀人才的必要條件。讓學(xué)生把班主任當(dāng)成良師益友，與班主任交流溝通，這樣班主任工作才會(huì)樂趣橫生，也可以避免學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上走偏。教育要妙語(yǔ)橫生的語(yǔ)言，也要?jiǎng)傉话⒌男袨橐?guī)范去教育學(xué)生，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，用心培育，用心呵護(hù)，用高尚的人格魅力影響他們，崇高的師德塑造他們。中職班主任的工作是復(fù)雜的，艱苦的，有帶有很大的壓力，但班主任工作又是學(xué)生各項(xiàng)發(fā)展的重要工作，為了讓我們中職學(xué)校的學(xué)生有更好的未來，班主任還還將繼續(xù)探索與前行。

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