基于電子信息工程課程內(nèi)容的一點思考

符兒豪 胡兵兵 田芬芳

摘 要：本文以工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向?qū)﹄娮有畔⒐こ虒I(yè)的專業(yè)課程進(jìn)行合理、科學(xué)地改革是十分必要的。本文從改革的必要性、改革的內(nèi)容、改革的意義以及改革中存在的問題等幾方面來探究電子信息工程專業(yè)面向工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程改革，使改革后的課程具有實用性和針對性等特點。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；課程內(nèi)容

一、引言

結(jié)合對現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求和電子信息工程專業(yè)自身特點綜合分析，非常有必要將普通本科非重點院校的電子信息工程專業(yè)學(xué)生朝著工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，那么該專業(yè)的現(xiàn)有專業(yè)課程就必須進(jìn)行改革。 潘懋元先生借鑒國際教育分類標(biāo)準(zhǔn)，將我國高等教育分為研究型、應(yīng)用型和職業(yè)性三大類。其中應(yīng)用型人才培養(yǎng)是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。

二、改革內(nèi)容

以培養(yǎng)生產(chǎn)、工程、管理、服務(wù)一線的工程技術(shù)應(yīng)用型專門人才為導(dǎo)向，對普通高校電子信息工程專業(yè)的專業(yè)課程進(jìn)行實效改革。建立一套科學(xué)的、合理的，具有層次感、梯度感的專業(yè)課程體系；使改革后的專業(yè)課程內(nèi)容具有基礎(chǔ)寬泛、內(nèi)容扎實，方向靈活、選擇自由，結(jié)合需要，突出應(yīng)用等特點。

（一）立足專業(yè)特點和背景，結(jié)合市場需要，設(shè)置具有層次感的課程體系

1.首先設(shè)置具有寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生用四個學(xué)期學(xué)完。專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置要遵循《高等學(xué)校電子信息工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》里的要求，必須開設(shè)電路分析、模擬電子線路、數(shù)字電子線路、電磁場與電磁波、微機(jī)原理與接口技術(shù)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字邏輯系統(tǒng)等7門課程。

2.再根據(jù)市場就業(yè)崗位需要，并結(jié)合各自院校實際辦學(xué)能力和特點，確定該專業(yè)的3-6個發(fā)展方向，根據(jù)每個發(fā)展方向的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地設(shè)置相關(guān)的主打核心專業(yè)課程，讓學(xué)生在大三時能夠根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)來選擇專業(yè)方向和相關(guān)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，從而逐步發(fā)展自己的職業(yè)技能。不同專業(yè)發(fā)展方向有自己不同的核心課程，但有些研究方向之間的專業(yè)課程有交叉性。比如應(yīng)用電子方向和數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計方向，都要開設(shè)EDA技術(shù)等課程等。

3.在學(xué)完了這些核心專業(yè)課程之后，最后根據(jù)學(xué)生自身的實際掌握能力，配套地進(jìn)行相應(yīng)的能力拓展課程學(xué)習(xí)，包括校內(nèi)外的各類實訓(xùn)、實習(xí)等?？傊?，電子信息工程專業(yè)的課程體系實行“2+1+1”設(shè)置模式，即2年的專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，1年的專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)，1年的能力拓展課程學(xué)習(xí)。電子信息工程專業(yè)課程體系見圖1。

（二）根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向，對該方向下的課程群進(jìn)行教學(xué)大綱的總體統(tǒng)籌

每個發(fā)展方向有一個起統(tǒng)籌作用的總的教學(xué)大綱，此大綱把該方向的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、涉及的核心專業(yè)課程，以及該方向下的各門專業(yè)課程之間的邏輯關(guān)系都包含了進(jìn)去；然后由這個總的統(tǒng)籌大綱再輻射式延伸編寫各門課程的具體教學(xué)大綱，在每門課程的教學(xué)大綱里把該課程具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)知識點所占課時、包括考核方案等等都要詳盡地編寫進(jìn)去。

（三）以工程項目、任務(wù)為依托進(jìn)行各門專業(yè)課程內(nèi)容的編排

課程內(nèi)容的選擇對人才培養(yǎng)的類型起著關(guān)鍵的作用。所以，不同課程的具體教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)其市場實用性、及社會的發(fā)展需求靈活而設(shè)置。本著以“理論知識夠用、著重實踐能力培養(yǎng)”為原則靈活安排課程內(nèi)容，選用合理的、以應(yīng)用為主的教材。盡量減少原理性理論知識，增加實用性的教學(xué)內(nèi)容，包括增加實驗和課程設(shè)計學(xué)時，課程設(shè)計的內(nèi)容最好來源于企業(yè)的工程技術(shù)應(yīng)用、或科研項目等，同時鼓勵學(xué)生積極參與教師或企業(yè)的課題研究。這樣可以提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)課程的可操作性、可實踐性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

（四）以提高學(xué)生實踐能力為主的教學(xué)方法研究

怎么把課程內(nèi)容實施下去、怎么把理論知識轉(zhuǎn)換成實踐對培養(yǎng)應(yīng)用型人才至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以課堂理論講授為主，學(xué)生絕大部分時間都集中在課堂中學(xué)習(xí)書本知識，很少有機(jī)會接觸社會實際，也難以做到學(xué)以致用。以學(xué)生崗位為核心，積極探索一套確實可行的教學(xué)方法也是本文的主要研究內(nèi)容之一。根據(jù)不同性質(zhì)的課程，采用不同的教學(xué)模式。比如對于數(shù)學(xué)理論較強(qiáng)的課程，可以利用黑板板書推導(dǎo)；對于電路較復(fù)雜的課程或概念性較多的課程，可以采用多媒體教學(xué)，并且在多媒體課件中可以利用多媒體環(huán)境及相關(guān)實驗室條件，將相關(guān)靜態(tài)的理論知識通過PPT、FLASH、matlab、模擬軟件等形式動態(tài)演示出來，給學(xué)生一種感性的直觀認(rèn)識；對于實用性、實踐性較強(qiáng)的課程，可以實行一體化教學(xué)，即所有的知識點都是在實驗室完成，做到理論和實踐的完全融合。教師邊講，學(xué)生邊做，達(dá)到即學(xué)即用的“立竿見影”式的效果。授課中不以灌輸知識為主，而是引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)手頭上的工具來解決實際的問題。

三、改革意義

（一）促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義

1.立足專業(yè)特點和背景，以工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行的專業(yè)課程改革必然會使老師們對本專業(yè)知識、能力、素質(zhì)的課程進(jìn)行整體把握（即對該專業(yè)知識領(lǐng)域進(jìn)行整體把握），形成專業(yè)課程群教學(xué)大綱（即形成若干知識單元），以免教師站在各自的立場上授課，造成知識點的交叉或遺漏；同時也迫使教師們追隨行業(yè)發(fā)展動態(tài)，對所教知識不斷剔舊補(bǔ)新，大力拓寬自身的專業(yè)知識。這樣的課程改革自然而然提高了老師們對教學(xué)工作的責(zé)任感及增強(qiáng)老師之間的團(tuán)隊精神，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.改革后的專業(yè)課程在課程內(nèi)容安排和教學(xué)方法等方面更具有市場實用性和學(xué)生個性針對性等特點，學(xué)生可以靈活自由選擇某一個方向有重點的學(xué)習(xí)。教師授課中不再以灌輸知識為主，而是引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)手頭上的工具來解決實際的問題。改變以平鋪式講課為主的授課方式，努力使“教學(xué)”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，這樣的教學(xué)必然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，會促使學(xué)生主動自覺地去學(xué)，從而擁有過硬的專業(yè)就業(yè)能力適應(yīng)市場需求。

（二）促進(jìn)社會工作，提高學(xué)生就業(yè)率和學(xué)校辦學(xué)地位的意義

由于該專業(yè)是一個寬口徑的應(yīng)用型專業(yè)，符合時代發(fā)展、社會進(jìn)步，涉及的工作崗位一直比較充足，所需工作人員一直比較緊缺，所以各高校領(lǐng)導(dǎo)都很重視該專業(yè)的發(fā)展。由于該文的研究和實施可以極大地提高該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，同時也會促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的大力合作，共同培養(yǎng)新型的應(yīng)用型人才。所以，就可把對電子信息工程專業(yè)課程改革的成果推廣應(yīng)用于其他的工科專業(yè)。這樣就可以進(jìn)一步提高學(xué)校在社會的地位，有利于來年學(xué)校的招生。

四、改革過程中存在的問題分析

面向工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程改革對電子信息工程的學(xué)生來說無疑是最大的受益者，畢竟學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣，以及結(jié)合市場崗位需求，有針對性地、選擇性地重點學(xué)習(xí)某一個專業(yè)方向的課程，而不是打亂仗似的啥都學(xué)，結(jié)果最后啥也沒學(xué)會。

五、結(jié)語

結(jié)合市場需要和學(xué)生個性發(fā)展，以工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向?qū)υ搶I(yè)的專業(yè)課程進(jìn)行合理、科學(xué)地改革是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才所需的必然過程、形勢所需。顯然，這種改革對學(xué)校、對學(xué)生是“雙贏”的。但這個改革的過程是艱巨的，學(xué)校要有足夠的實力和信心才能把這種改革推向成功！

參考文獻(xiàn)

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