職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)模經(jīng)濟探討

周萬雙

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育體系也在不斷的完善，技術(shù)教育已經(jīng)成為了不可分割的一部分。相關(guān)省相關(guān)部門在剛出的綱要中寫到，在現(xiàn)代社會，影響社會不斷發(fā)展的基礎(chǔ)是職業(yè)技術(shù)教育，職業(yè)技術(shù)教育對于工業(yè)化的大力發(fā)展起了很大的促進作用，使我們從一個不起眼的大省逐漸趨向于強省。為了是剛剛新出的綱要發(fā)揮作用，并且也為了進一步的完善，相關(guān)省開始有了一個想法并正在實施，那就是許多高等的職業(yè)技術(shù)學(xué)院都正在被建成。正是由于技術(shù)學(xué)院的成立，他們的規(guī)模也在不斷的擴大。但我們有沒有想過，當(dāng)這些高等職業(yè)學(xué)院被建成的時候甚至是越來越多的時候，對我們有什么影響，對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟有什么影響，會不會促進當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，受到人們的重視。本篇論文其實就是探討實施綱要以來，有沒有什么特別的功能，特別的效果，規(guī)模與經(jīng)濟之間是不是和諧的存在，有沒有沖突，主要是來看一下兩者的協(xié)調(diào)度。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院；規(guī)模；經(jīng)濟；發(fā)展

一、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)模狀況

先分析一下職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)量上的情況，看看有哪些的變化。首先，從宏觀上的數(shù)量來說，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院有些不穩(wěn)，開始出現(xiàn)好的增長趨勢是從2005年開始。因為在2005年的時候?qū)W院的數(shù)量只有61所學(xué)校，慢慢的在不斷的增加，10年之后上升到了76所學(xué)校，增長速度還是挺高的，而且重要的是在前幾年的增長率還不算太高，尤其是到了2009年之后，每年都會增長一所學(xué)校，所以由此看出學(xué)校的規(guī)模在近些年來在不斷的迅速增長，規(guī)模更是不用多說[1]。

分析完數(shù)量上的變化，我們再來看一下學(xué)生人數(shù)規(guī)模情況，根據(jù)查看了近幾年的招生信息，發(fā)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人數(shù)一年比一年的多，例如2004年招生人數(shù)為106560，隨著每年的增加，學(xué)院人數(shù)竟然達到了236850人，相當(dāng)于2004年的雙倍，再來看一下增長率，根據(jù)歷年的信息，僅僅十年增長率就變成了百分之二十六點七八，也是這幾年增長最快的。從2007年開始，相比2006年招生增長率，在2011年和2012的增長率都是百分之十點多，但在二零一三年和二零一四年雖然招生人數(shù)還在增加，但是增加的明顯不如以前，下降為了百分之四點多和百分之六點多。

在這一背景下，教師數(shù)量也在不斷增加，那么這一段就是來看一下教師數(shù)量上的變化情況。剛剛分析了招生學(xué)生在二零零五時開始增加，那么老師也是在這一年開始增加的，老師應(yīng)該和學(xué)生成比例，學(xué)生增加那么老師也要增加，老師增長的時間和招生學(xué)生的數(shù)量息息相關(guān)，比如學(xué)生在2014年的人數(shù)很多，那么老師的人數(shù)也由二零零五年的一萬多人增長到了2014年的三萬多人，增加了一萬多老師。人數(shù)增加，再來看一下增長率，2006年的時候增長率達到了近幾年的峰值；近幾年的增長率呈現(xiàn)了先下降后上升最后又下降的趨勢，2007年到2011年呈下降的趨勢，下降到了百分之四點九七，2012年開始上升，上升到了百分之十一點九，然后2012年又開始下降。

二、我國經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r

隨著高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建立，他們的規(guī)模不斷的增加，也帶動了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟。我們這里采用了能夠反映當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的一些生產(chǎn)總值，國內(nèi)生產(chǎn)總值，國內(nèi)生產(chǎn)總值是指一個國家所有常駐單位在一定時期內(nèi)生產(chǎn)的全部最終產(chǎn)品和服務(wù)價值的總和，被認為是衡量國家經(jīng)濟這狀況的指標(biāo)。

我們從國內(nèi)生產(chǎn)總值來看，二零零四年到二零一五年增長幅度很大，地區(qū)的生產(chǎn)總值也在不斷的增加，根據(jù)增長率來說，近幾年呈現(xiàn)出了先上升后下降的趨勢，上升階段從二零零五年到二零零七年，從當(dāng)時的百分之十五上升到了百分之十九，下降階段從二零零七年到二零零九年下降到了百分之七點三三，往后幾年又呈現(xiàn)了回升的趨勢，達到了之前的高峰，但從二零一二年開始的經(jīng)濟增長率不再上升，以至于三年（二零一二，一三，一四年）期間的增長率為百分之八。

根據(jù)第二產(chǎn)業(yè)，增長趨勢也是呈現(xiàn)先增長后下降再增長后下降的波動趨勢。

和上面的國內(nèi)生產(chǎn)總值一樣，也是二零零五年到二零一四年增長幅度大，增長率也很高，在這之間增長了2兩萬元，二零零六年到二零零七年的增長率呈上升的趨勢，后兩年又呈現(xiàn)了下降的趨勢，還是直線的，到了一二年的時候增長率有些回升，到了百分之十八，相對穩(wěn)定的時間還是二零一三年和二零一四年，雖然增長率不高，但是畢竟穩(wěn)定了一些[2]。

三、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)模與經(jīng)濟發(fā)展

耦合是指兩個或兩個以上的電路元件或電網(wǎng)絡(luò)等的輸入與輸出之間存在緊密配合與相互影響，并通過相互作用從一側(cè)向另一側(cè)傳輸能量的現(xiàn)象。一個模塊訪問另一個模塊時，彼此之間是通過簡單數(shù)據(jù)參數(shù)（不是控制參數(shù)，公共數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)或外部變量）來交換輸入、輸出信息的。耦合度是對模塊間關(guān)聯(lián)程度的度量。耦合的強弱取決于模塊間接口的復(fù)雜性、調(diào)用模塊的方式以及通過界面?zhèn)魉蛿?shù)據(jù)的多少。模塊間的耦合度是指模塊之間的依賴關(guān)系。我們就用耦合協(xié)調(diào)模型來分析一下規(guī)模與經(jīng)濟的相互影響。 從上面的分析可知，我們選取了數(shù)量的規(guī)模，學(xué)生的人數(shù)和老師的人數(shù)作為了指標(biāo)，在經(jīng)濟方面上，我們能選取了國內(nèi)生產(chǎn)總值和第二產(chǎn)值，符合了可觀，可操作性的原則。前者的三個正好反映了學(xué)校的規(guī)模狀況，能夠促進社會的發(fā)展，經(jīng)濟的進步，能夠使國家富強，能夠真正的從一個大省變成一個強省。

因為我們所選的指標(biāo)單位是不一樣的，所以首先第一步我們需要標(biāo)準化。進行標(biāo)準化時運用了常用的方法，公式有正向指標(biāo)和負向指標(biāo)。正向指標(biāo)為指標(biāo)減去最小指標(biāo)乘最大指標(biāo)然后在減去最小指標(biāo)。負向指標(biāo)為最大指標(biāo)減去指標(biāo)乘最大指標(biāo)然后在減去最小指標(biāo)。然后開始我們的計算，根據(jù)公式D=C*T，還需要用到主方法，設(shè)X.Y，Z分別為描述的學(xué)院的數(shù)量，招生的數(shù)量，教師的數(shù)量的具體指標(biāo)，且均為對初始數(shù)據(jù)按照極差標(biāo)準化處理，計算熵權(quán)，界定第幾個為耦合協(xié)調(diào)度作為評價指標(biāo)的熵后，可以計算這一個的評價指標(biāo)熵權(quán)值。然后運用耦合協(xié)調(diào)度的計算方法來計算。計算之后看一下偶和協(xié)調(diào)的判斷標(biāo)準，本研究認為，計算耦合協(xié)調(diào)度是為了摸清各子系統(tǒng)之間的現(xiàn)狀協(xié)調(diào)情況，因此，確定耦合協(xié)調(diào)度的判斷標(biāo)準必不可少。當(dāng)耦合協(xié)調(diào)度在零到一之間的時候，D越大就證明指標(biāo)越好，顯然為一的時候，才達到最佳，當(dāng)D越小的時候也就是最差，證明非常不協(xié)調(diào)。影響耦合協(xié)調(diào)度的有國內(nèi)生產(chǎn)總值，和第一產(chǎn)值第二產(chǎn)值第三產(chǎn)值，根據(jù)計算結(jié)果可知，隨著近幾年高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的不斷增加，招生人數(shù)的不多增多，教師的擴充，帶動了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟的發(fā)展，是當(dāng)?shù)氐膰鴥?nèi)生產(chǎn)總值，第一產(chǎn)值第二產(chǎn)值第三產(chǎn)值都有很大的影響，趨勢也是一致的，當(dāng)學(xué)院的規(guī)模擴大時，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟也呈現(xiàn)上升的趨勢，每年的增長率的上升和下降也都與他們息息相關(guān)。由此證明，職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)模與經(jīng)濟的發(fā)展息息相關(guān)，具有耦合性。隨著社會的不斷發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)模和經(jīng)濟的發(fā)展也在不斷的影響著彼此，他們之間相互依賴，和諧發(fā)展。尤其是到了二零零九年以后他們之間的關(guān)系更加的協(xié)調(diào)。

綜上所述，在這篇論文中我們介紹了學(xué)校的數(shù)量，又分析了高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的人數(shù)，還有老師的數(shù)量，根據(jù)這三個來介紹了當(dāng)?shù)氐囊?guī)模。對于經(jīng)濟方面介紹了國內(nèi)生產(chǎn)總值，第二產(chǎn)業(yè)每年的增長率，每年的增長水平。最后通過耦合協(xié)調(diào)度來證明了規(guī)模與經(jīng)濟之間是存在著一種關(guān)系的，那就是耦合關(guān)系。從近幾年中可以看出，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院與經(jīng)濟的發(fā)展正在不斷的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的規(guī)模增加的時候，經(jīng)濟水平也是在增加的，當(dāng)它下降時，經(jīng)濟也會有些影響，根據(jù)利用我們的物理學(xué)的耦合驗證了高校職業(yè)技術(shù)學(xué)院與經(jīng)濟發(fā)展是隨之變化的，相互影響，變化一致。

參考文獻

[1]潘麗，陳璇.耦合協(xié)調(diào)度模型來評價兩者之間的協(xié)調(diào)程度戴澍，江蘇省普通民辦高校規(guī)模經(jīng)濟的計量與分析[J]. 中國管理信息化，2017，3（1）：138-139.

[2]秦芬. 社會從業(yè)人員隊伍結(jié)構(gòu)及優(yōu)化職業(yè)供求關(guān)系研究——以福建省為例[J]. 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，29（1）：27-33.