• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)策略研究

      2018-09-10 21:45:03呂巖
      大東方 2018年3期
      關(guān)鍵詞:評(píng)價(jià)機(jī)制信心口語(yǔ)

      呂巖

      摘 要:英語(yǔ)口語(yǔ)能力是高職英語(yǔ)教學(xué)中著重訓(xùn)練的能力,也是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力中高職學(xué)生就業(yè)后應(yīng)用最為廣泛、最為實(shí)用的一項(xiàng)英語(yǔ)技能,因此,十分有必要對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行探討。高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)應(yīng)從豐富高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、增加高職學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的信心、以激勵(lì)的高職學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制三方面入手,對(duì)高職學(xué)生從內(nèi)在的心理層面調(diào)整,到外在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)豐富的素材,再到高職學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的促動(dòng),以此既保證了高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的有題可表,又保障了高職學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信,使高職學(xué)生能夠更加勇敢、更加自然地運(yùn)用英語(yǔ),使英語(yǔ)真正成為高職學(xué)生的語(yǔ)言工具。

      關(guān)鍵詞:英語(yǔ)表達(dá);口語(yǔ);信心;評(píng)價(jià)機(jī)制

      高職英語(yǔ)教學(xué)的重心,也就是高職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)高職學(xué)生的培養(yǎng)方向,不得不說(shuō)是對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng),原因在于高職教育對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際操作和運(yùn)用能力培養(yǎng)的整體教育方向與宗旨,所以將此落實(shí)于高職英語(yǔ)教學(xué)也就是要注重對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際操練與表達(dá)能力的培養(yǎng),即,英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng),因此,筆者以此為本文深入探討的主題,對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的策略提出中肯的建議,以期與同行分享有效的方法與體會(huì),獲得共同交流的機(jī)會(huì)。

      一、高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的現(xiàn)狀

      面對(duì)高職學(xué)生,相信所有的高職英語(yǔ)教師都會(huì)對(duì)高職學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力深有感觸,高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力欠佳已是公認(rèn)的事實(shí),其有多方面的原因,如:英語(yǔ)口語(yǔ)能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少,僅限于讀課文、讀單詞,很少涉及用英語(yǔ)以獨(dú)立思考的方式來(lái)表述自己的觀點(diǎn);長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響,即注重英語(yǔ)習(xí)題的操練,周而復(fù)始,反反復(fù)復(fù),而英語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)則是英語(yǔ)教學(xué)的邊緣內(nèi)容,幾乎不被重視,也不會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力加以培養(yǎng);高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的信心不足。開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)在某種程度上是需要一定的自信心和勇氣的,而高職學(xué)生以往缺少英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練,所以在高職學(xué)生的內(nèi)心深入就缺少這方面的信心,換句話說(shuō),就是不知道自己是否能夠?qū)⒆约合胍磉_(dá)的內(nèi)容清楚的表達(dá)出來(lái),因此,在忐忑心理的作用下,不愿進(jìn)行這方面的實(shí)踐等??偠灾?,目前,高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力還有巨大的提升空間,需要高職英語(yǔ)教師對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行深度的培養(yǎng),幫助高職學(xué)生找到英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的自信,能夠劉場(chǎng)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,至少也要保證高職學(xué)生在今后的工作或日常中能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話,方便高職學(xué)生的生活、工作與學(xué)習(xí)的開(kāi)展,從而使高職英語(yǔ)教學(xué)更具有實(shí)用性,更符合高職教育的整體教學(xué)要求。

      二、高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升的有效措施

      高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的改善或提升需要高職英語(yǔ)教師從高職學(xué)生的英語(yǔ)自我效能感著手,在外力不斷輸入英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)素材、豐富高職學(xué)生的頭腦的作用下,在高職學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)與驅(qū)動(dòng)下,由內(nèi)到外幫助高職學(xué)生解決英語(yǔ)口語(yǔ)能力欠佳的現(xiàn)狀,促使高職學(xué)生從容面對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)、輕松應(yīng)對(duì)英語(yǔ)日常交際,實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。

      1、豐富高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,激活高職學(xué)生的頭腦.高職學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的很大的原因在于不知如何去表達(dá)自己的想法,想要用英語(yǔ)去表達(dá)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的頭腦幾乎就是一片空白,不知說(shuō)什么、不會(huì)組建英語(yǔ)句子,基于此,高職英語(yǔ)教師應(yīng)從高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容入手,豐富高職學(xué)生的頭腦,開(kāi)拓高職學(xué)生的視野,活躍高職學(xué)生的思維,使高職學(xué)生無(wú)論面對(duì)哪類話題都能有自己的看法與見(jiàn)解,都能進(jìn)行一種自我表述,提升高職學(xué)生的思維能力,同時(shí),也是英語(yǔ)口語(yǔ)表述能力的一種提高。

      高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的豐富可以是以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行內(nèi)容的外延,通過(guò)相互的關(guān)聯(lián)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引申,這種外延與引申的空間是無(wú)限的,因?yàn)橛山滩膬?nèi)容可以延伸到一個(gè)內(nèi)容,而從這個(gè)內(nèi)容又可向外繼續(xù)延伸,一直延續(xù)、一直擴(kuò)展,教學(xué)內(nèi)容就會(huì)越來(lái)越豐富,高職學(xué)生的思想、思維也就越來(lái)越開(kāi)闊,高職學(xué)生頭腦中的內(nèi)容自然也就會(huì)越來(lái)越豐富,所以說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的外延是無(wú)限的,是有據(jù)可依的。當(dāng)然,教學(xué)內(nèi)容的外延需要高職英語(yǔ)教師自身具有較深的知識(shí)體系或豐富的內(nèi)在知識(shí)才能應(yīng)對(duì)如此強(qiáng)大的內(nèi)容的外延,同時(shí),教學(xué)內(nèi)容的外延還需要高職英語(yǔ)教師付出大量的時(shí)間進(jìn)行資料的查找與整理,才能為高職學(xué)生呈現(xiàn)出既相互關(guān)聯(lián)又不斷延展的知識(shí)體系,因此,在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中,高職英語(yǔ)教師應(yīng)就注重知識(shí)的積累,要不斷的提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備,不能安于現(xiàn)狀,要懂得不斷反思的道理,這樣才能未雨綢繆,做到在教學(xué)內(nèi)容的外延與搭建中從容處之。

      除了教材內(nèi)容的外延,課下教學(xué)內(nèi)容的輸入也很重要。在高職英語(yǔ)課堂上,自帶一種莊嚴(yán)、緊張、約束的學(xué)習(xí)氛圍,而在高職英語(yǔ)課下,能是一種輕松、自由的氛圍,在這樣的氣氛與環(huán)境中,高職學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容則更容易接受,更愿意去參與,因此,課下無(wú)疑成為高職英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)教學(xué)陣地,高職英語(yǔ)教師應(yīng)充分對(duì)其加以利用,豐富高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。課下高職英語(yǔ)內(nèi)容就可脫離課上教材內(nèi)容的限制,從多角度開(kāi)拓學(xué)生的視野與思維,使高職學(xué)生看見(jiàn)不一樣的英語(yǔ),學(xué)習(xí)到高職英語(yǔ)課堂不能涉及到的各種內(nèi)容,英語(yǔ)材料的類型也應(yīng)廣泛,現(xiàn)舉例說(shuō)明,如:英語(yǔ)歌曲輸入模式,高職英語(yǔ)教師可以英文歌曲為輸入體,使高職學(xué)生感受與眾不同的英語(yǔ)情感。直接聽(tīng)到你心碎的《說(shuō)散就散》英文版、比原版還動(dòng)聽(tīng)的英文版《告白氣球》、別有風(fēng)味的英文版的《遇見(jiàn)》、文言文翻唱的《Let it go》、觸動(dòng)心弦的英文版《剛好遇見(jiàn)你》等;趣味英語(yǔ)輸入模式,通過(guò)閱讀有趣的、生動(dòng)的英語(yǔ)內(nèi)容,使高職學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。如:英語(yǔ)名字含義的趣味解析、寒假趣談:放假前的你和放假后的你、10個(gè)字典新增單詞,讓你的知識(shí)新鮮度upup、理解錯(cuò)了會(huì)非常尷尬的暗藏陷阱的“俚語(yǔ)”解析、最適合學(xué)習(xí)的11部英文動(dòng)畫片、有趣的英語(yǔ)繞口令挑戰(zhàn)、令人捧腹的完美捕捉了貓和狗性格特征的英文漫畫、有創(chuàng)意有好看的英語(yǔ)手抄報(bào)、10個(gè)英語(yǔ)老師都不知道的“英語(yǔ)真想”等;英文欣賞輸入模式,英文尤其自身之美,通過(guò)各種形式的英文美文,會(huì)帶給高職學(xué)生英語(yǔ)的獨(dú)到之處,會(huì)讓高職學(xué)生得到心靈的激蕩與沖擊。如:宋美齡在美國(guó)的英語(yǔ)演說(shuō)、投資自己并不自私:呆萌小漫畫告訴你的30個(gè)人生真理、好聽(tīng)又能學(xué)英語(yǔ)的寒假必聽(tīng)的100首英文歌曲、美國(guó)最火繪本《有一天》、每一句都值得一生品讀的26個(gè)字母26句話、滌蕩心靈的60首能讓你安靜下來(lái)的英文歌曲等。

      2、增加高職學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的信心,使高職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)從容面對(duì)。使用英語(yǔ),用英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流,開(kāi)口將英語(yǔ)等,對(duì)于英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的高職學(xué)生來(lái)說(shuō),存在一定的難度或是具有一定的抵觸情緒。這種抵觸情緒不僅與高職學(xué)生自身英語(yǔ)水平的薄弱有一定的關(guān)聯(lián),最重要的是高職學(xué)生缺少用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的信心,沒(méi)有足夠的底氣去發(fā)聲、去表達(dá),所以就在這個(gè)環(huán)節(jié)上畏縮不前,優(yōu)柔寡斷。因此,建立高職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)自信就成為高職英語(yǔ)教學(xué)中不可逾越的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

      高職學(xué)生缺少英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的自信與高職學(xué)生以往的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定的關(guān)系。高職學(xué)生普遍存在英語(yǔ)分?jǐn)?shù)不高的現(xiàn)象,也就是說(shuō),高職學(xué)生應(yīng)該在以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中是被英語(yǔ)教師常常碎碎念,要求好好學(xué)習(xí)的那些學(xué)生,也是基本上得不到英語(yǔ)教師表?yè)P(yáng)與肯定的那些學(xué)生,所以,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我效能感也就低下,對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)更是高職學(xué)生心中的痛,是不愿提及的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一環(huán)?;诖?,高職英語(yǔ)教師應(yīng)改變以往英語(yǔ)教師使高職學(xué)生形成的英語(yǔ)信心缺乏的情形,從高職英語(yǔ)教學(xué)中,使高職學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信,樹(shù)立堅(jiān)固的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的信念,重新審視自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí),以全新的視角思考英語(yǔ)。

      升入高職院校以后,高職學(xué)生的英語(yǔ)水平幾乎沒(méi)有較大的差距,彼此之間的英語(yǔ)能力也相差不大,這就有利于高職英語(yǔ)教師對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)與管理,彼此之間也是較好的參照對(duì)象,高職英語(yǔ)教師就可以此為基準(zhǔn)進(jìn)行高職英語(yǔ)的教學(xué),在一個(gè)起跑線上,面對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí),高職學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生落差,就會(huì)一起起跑、前行,對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō),也是有利于其英語(yǔ)自信恢復(fù)的一種大環(huán)境。高職英語(yǔ)教師在實(shí)際的高職英語(yǔ)教學(xué)中,也應(yīng)從正面、樂(lè)觀的角度從教,幫助高職學(xué)生不斷重拾自信,不斷樹(shù)立英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的信心。

      3、建立激勵(lì)的高職學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制,促使高職學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。高職學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種約束與管理,通過(guò)制度、規(guī)定的制定,在高職學(xué)生學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)的過(guò)程中形成一種無(wú)形的約束,既可幫助高職學(xué)生很快的找到高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向,即對(duì)高職學(xué)生評(píng)價(jià)的給分點(diǎn)即是高職學(xué)生努力的方向,又可起到鼓勵(lì)、促進(jìn)的作用,推動(dòng)高職學(xué)生向高職英語(yǔ)教學(xué)期待的目標(biāo)發(fā)展,所以高職英語(yǔ)教師在高職學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的制定上還是要結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)或是希望高職學(xué)生掌握的技能的方面入手,注重加大對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能的分值,使高職學(xué)生傾向于高職英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)的參與與表現(xiàn),提升高職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

      高職學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制中英語(yǔ)口語(yǔ)技能的分值的給予不能只是單方面集中于一個(gè)結(jié)果,如:口語(yǔ)考試,這樣高職學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就不會(huì)有參與英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)或活動(dòng)的欲望,對(duì)于高職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是不具有推動(dòng)作用的,要從平時(shí)、高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中入手,讓高職學(xué)生在此過(guò)程中就能積極參與、主動(dòng)練習(xí),這樣才是一種正確的、可取的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方式,因此,高職英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)高職學(xué)生增加對(duì)其平時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的考量,如:英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的參與度、英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)參與的積極性、英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)中的表現(xiàn)力、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的完善度、英語(yǔ)口語(yǔ)敘述的邏輯性等,從英語(yǔ)口語(yǔ)能力的多方面評(píng)價(jià)高職學(xué)生的表現(xiàn),以此使高職學(xué)生重視高職英語(yǔ)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練,提高高職英語(yǔ)口語(yǔ)能力訓(xùn)練的有效性。

      參考文獻(xiàn)

      [1]胡瑜.淺談高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)現(xiàn)狀及解決途徑[J].課程教學(xué),2014(1):159-160.

      [2]邢書美.大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015(8):195-196.

      [3]周滬.提高高職院校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平之策略初探[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2015(5):201-202.

      [4]謝華麗.基于職業(yè)能力需求的高職英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)[J].職業(yè)時(shí)空,2012(12):95-96.

      [5]徐波.試論提高高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的策略與方法[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(1):33-34.

      [6]張晶晶.試論如何提高職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(4):78-79.

      猜你喜歡
      評(píng)價(jià)機(jī)制信心口語(yǔ)
      信心和山
      文苑(2020年10期)2020-11-22 03:28:43
      Study Of ShiJie Control Thought
      恢復(fù)信心比給豬刷臉更重要
      酒中的口語(yǔ)詩(shī)
      文苑(2018年22期)2018-11-19 02:54:18
      提高口語(yǔ)Level 讓你語(yǔ)出驚人
      語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)探究
      考試周刊(2016年84期)2016-11-11 22:22:07
      職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育模式構(gòu)建
      小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)探微
      考試周刊(2016年77期)2016-10-09 10:52:02
      注重實(shí)績(jī)的高層次創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)機(jī)制研究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 10:55:52
      口語(yǔ)對(duì)對(duì)碰
      岳阳县| 从江县| 金山区| 焉耆| 义乌市| 临朐县| 托克托县| 丘北县| 平遥县| 武平县| 云林县| 健康| 蕲春县| 宿州市| 昂仁县| 阿克苏市| 通州市| 拉孜县| 西盟| 舟山市| 弥渡县| 营口市| 大冶市| 焦作市| 松阳县| 邢台市| 彰武县| 旌德县| 永泰县| 礼泉县| 新竹县| 宁安市| 平湖市| 安丘市| 康马县| 东至县| 灯塔市| 刚察县| 阳高县| 浦东新区| 黎川县|