范學(xué)艷

【摘 要】進入二十一世紀以來，伴隨著新課改和新型教育教學(xué)體制——素質(zhì)教育的橫空出世，各學(xué)科的教育教學(xué)改革也迎來高潮。本文中，我將以高中物理為例子，談?wù)勎谊P(guān)于當前高中階段教學(xué)改革的一些思考，并就完成教學(xué)改革的實踐提出一些自己的看法和建議。

【關(guān)鍵詞】高中物理 日常教學(xué) 改革 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.025

“發(fā)展就是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡”。誠然，人類歷史的發(fā)展進程無不印證著這一顛簸不破的真理。從經(jīng)濟方面來看，人們從吃不飽穿不暖，到如今的小康富足，依賴的是舊行業(yè)和生產(chǎn)方式的消失，和新興行業(yè)和新型生活方式的出現(xiàn)；從政治方面來看，社會主義制度也要隨著時代的前進，而不斷地調(diào)整發(fā)展目標，實現(xiàn)制度、法規(guī)等方面的創(chuàng)新……所以，萬事萬物都處在不斷地新舊更替發(fā)展變化之中，有我們能感知并參與其中的部分，也有我們感知不到但無時無刻不在參與的部分。

作為教師，我在職業(yè)領(lǐng)域中能夠感受到最深刻的發(fā)展就是人才培養(yǎng)方面的改革和創(chuàng)新。隨著政治經(jīng)濟等方面的大發(fā)展大繁榮，對于社會主義建設(shè)人才的要求也就更加多樣化、嚴謹化，這就需要人才培養(yǎng)方面實現(xiàn)變革，不論是從內(nèi)容方面，還是教學(xué)模式方面都要做到與時俱進，契合時代的要求，才能為未來政治、經(jīng)濟和文化的不斷發(fā)展提供充足的動力。因此，本文中我想要探討的內(nèi)容就是事關(guān)教學(xué)改革方面。

我國教育教學(xué)改革最為突出的表現(xiàn)有兩個方面：一是素質(zhì)教育教學(xué)體制徹底取代實施了幾十年的應(yīng)試教育教學(xué)體制，成為當前各階段教育教學(xué)的主導(dǎo)；二則是從小學(xué)到高中各學(xué)科的教材也在逐步地改革之中，尤其是高中教育階段，相對于義務(wù)教育階段選擇性試點改革來說，改革的幅度更大，更為徹底，直接從高考方面進行改革，不論是考試形式還是考試內(nèi)容，更加符合國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中對人才培養(yǎng)的需求。所以，對于高中教師來說，我們在接下來的教育教學(xué)過程中擔負的責任將更重。那么，作為執(zhí)教于高中階段的物理教師來說，本文中我想就高中物理的教學(xué)改革闡述一點我的看法，并結(jié)合當前課程和教學(xué)模式的雙項變革，分享一下我的想法和實踐經(jīng)驗，希望能夠為其他教師更為合理的實現(xiàn)教學(xué)改革提供一點點參考。

一、改革的基礎(chǔ)在于教師自身能力的提升

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。對于學(xué)校教育的完整閉環(huán)來說教師是其中不可或缺的組成部分，尤其是針對于物理這一類問題解決型學(xué)科來說，即使高中階段學(xué)生對于教師的依賴性依舊較高。所以教學(xué)改革方面，教師本身素養(yǎng)的提升應(yīng)當一馬當先。

首先，教師要具備很強的“應(yīng)急反應(yīng)”能力，尤其是對于教學(xué)改革來說，教師作為知識的傳輸者一定要走在學(xué)生的前面，不論是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還是教學(xué)模式的創(chuàng)新方面。所以在面對新教材、新的教學(xué)要求、教學(xué)理念的狀況下，教師要迅速做好自我定位，重新擺正教與學(xué)的關(guān)系，將素質(zhì)教育所提出的教學(xué)理念理解透徹，并應(yīng)用于實際的教學(xué)之中，通過自身為引線帶領(lǐng)學(xué)生做好心理和學(xué)習模式等方面的過渡，進而為進一步的實現(xiàn)新型教學(xué)模式的展開做好鋪墊。

其次，教師在適應(yīng)新的教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，要及時加強自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能的提升。一方面，在針對素質(zhì)教育所提出的開發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能，增強知識教學(xué)趣味性的要求，我們在教學(xué)過程中要及時了解當前物理學(xué)研究方面的新成果，并且從生活實踐中找到物理知識的結(jié)合點，這樣在教學(xué)過程中從專業(yè)性和實用性兩個角度，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和補充，從而增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性和與時俱進性；另一方面，在工作過程中通過各種渠道，如網(wǎng)絡(luò)課程、實際的教學(xué)研討等不斷提升自身的教學(xué)技能，尤其是在教學(xué)模式的選擇方面，吸收多方面的經(jīng)驗，做到融會貫通，從而應(yīng)用于日常教學(xué)中。

二、改革的關(guān)鍵在于踐行“以人為本”的教學(xué)核心理念

新課程改革和素質(zhì)教育教學(xué)體制的最終目的都是讓教育回歸“教書育人”的初衷，并將教育的重點放在人才的培養(yǎng)方面。所以，作為教師，我們在教學(xué)過程中要時刻踐行“以人為本”的教育理念，讓教育圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。

首先，教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求，及時收集其學(xué)習反饋。從高中物理的教學(xué)實踐來看，絕大多數(shù)學(xué)生在問題思考方面容易“掉鏈子”，這主要是因為客觀性學(xué)科需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和舉一反三能力。而以往的應(yīng)試教育教學(xué)體制中，以考試為絕對主導(dǎo)，反而忽視了學(xué)生的學(xué)習需求，進而導(dǎo)致知識輸出效果和學(xué)生吸收效果的不匹配。所以在素質(zhì)教育教學(xué)體制下，我們要通過師生互動時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，并及時進行問題的總結(jié)和歸納，進而不斷調(diào)整教學(xué)策略，保證教學(xué)效果的優(yōu)異性。

其次，在教學(xué)過程中我們不僅要注重學(xué)生問題的“修正”，更要注重學(xué)生“潛能”的激發(fā)。以物理教學(xué)為例，部分學(xué)生的理性思維較好，所以在學(xué)習方面呈現(xiàn)出很高的天賦，那么在教學(xué)過程中我們可以額外設(shè)計一部分拔高性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習潛能，構(gòu)建物理學(xué)習興趣為將來學(xué)生選擇對應(yīng)的專業(yè)，進而從事物理相關(guān)的研究工作做好能力的前瞻性培養(yǎng)。

三、改革的重點在于教學(xué)模式的創(chuàng)新

教學(xué)模式的選擇，直接決定了課堂教學(xué)中內(nèi)容輸出的有效性，進而決定著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。所以，在教學(xué)改革過程中，教師要尤其注重教學(xué)模式的創(chuàng)新性和適用性。

首先，對于高中物理這門學(xué)科來說，考慮其問題解決為主的學(xué)科特點，我更加傾向于選擇互動性強的教學(xué)模式，如討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等。因為從教學(xué)實際反饋來看，學(xué)生普遍反應(yīng)學(xué)習難度較大，所以實踐性方面自主探究的教學(xué)效果就相對較弱，互動性強的教學(xué)模式，則可以充分發(fā)揮教師的思維啟發(fā)和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起物理學(xué)科思維，學(xué)會問題的思考角度和方法。

其次，在教學(xué)模式的創(chuàng)新方面我們還要做到取其精華，去其糟粕。對于應(yīng)試教育中的教學(xué)模式不能一棍子打死，如對于物理來說保證大量的題目練習是必要的，所以從“以人為本”的角度將應(yīng)試教育中的“題海戰(zhàn)術(shù)”教學(xué)模式加以優(yōu)化，實現(xiàn)典型題目集中練習的目的，促進學(xué)生在物理學(xué)習方面的量變到質(zhì)變轉(zhuǎn)化。

總之，新時期，要想取得較好的教學(xué)效果，各學(xué)科就必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式方面進行改革。但改革并不是盲目的，一蹴而就的，而是需要結(jié)合當前的素質(zhì)教育教學(xué)體制新理念，結(jié)合新課改后的教學(xué)內(nèi)容，重新定位教學(xué)核心，結(jié)合教學(xué)實踐逐步探索出教學(xué)方面的新方法、新途徑，最終實現(xiàn)教學(xué)效果質(zhì)的飛躍。